在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)大班幼兒創(chuàng)造力的探究

謝慧球

摘? 要：音樂(lè)活動(dòng)是幼兒園教育的重要組成部分，是藝術(shù)教育領(lǐng)域的內(nèi)容之一，是提高幼兒素質(zhì)的重要手段。德國(guó)著名兒童音樂(lè)教育家卡爾·奧爾夫說(shuō)過(guò)：“讓孩子自己去尋找、自己去創(chuàng)造音樂(lè)，是最重要的”。所以，教師在日?；顒?dòng)中應(yīng)該盡可能地有效地利用音樂(lè)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)、激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，使幼兒從中受益。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)活動(dòng);大班幼兒;創(chuàng)造力;培養(yǎng)

通過(guò)相關(guān)音樂(lè)活動(dòng)，不僅能提升教師的音樂(lè)素養(yǎng)、審美能力、表現(xiàn)能力和教學(xué)水平，而且音樂(lè)活動(dòng)對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有重要的意義，除了表現(xiàn)在它可以啟發(fā)幼兒將其與自己已有的感性經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，并進(jìn)入歌曲的意境之外，更重要的是它可以對(duì)幼兒加以適時(shí)地引導(dǎo)，讓幼兒充分理解歌詞、曲調(diào)所表達(dá)的思想感情，從而進(jìn)行大膽地想象，提高幼兒的創(chuàng)造性思維，使孩子們能夠在美好音樂(lè)的感染下快樂(lè)成長(zhǎng)。

大班幼兒在不斷的形成與發(fā)展中所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造力，與成人相比之下，其遠(yuǎn)沒(méi)達(dá)到成熟的標(biāo)準(zhǔn)。音樂(lè)教育作為藝術(shù)教育之一，它具有潛移默化、美化心靈的作用，是幼兒生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺失的啟蒙教育，也對(duì)幼兒身心的發(fā)展有著不可估量的作用。因此，我們教師應(yīng)根據(jù)幼兒對(duì)的身心發(fā)展特點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒的思想和情感在一定的音樂(lè)環(huán)境中得到熏陶;創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)參與中提到思維能力和創(chuàng)造力。

一、重視音樂(lè)活動(dòng)環(huán)境的優(yōu)化

在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該將音樂(lè)區(qū)進(jìn)行合理劃分，分不同的幼兒提供一個(gè)可以引發(fā)創(chuàng)造力發(fā)展的平臺(tái)。在提供音樂(lè)活動(dòng)區(qū)的材料時(shí)，除了樂(lè)器的種類(lèi)豐實(shí)外，更重要的是體現(xiàn)材料的多樣性和層次性，從孩子的興趣出發(fā)，提供自主表達(dá)與表現(xiàn)的材料，引導(dǎo)幼兒通過(guò)與材料的互動(dòng)獲得一些有關(guān)音樂(lè)元素方面的經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境。此外，要把音樂(lè)區(qū)材料的投放權(quán)給孩子，讓他們真正成為音樂(lè)區(qū)的主人，鼓勵(lì)幼兒積極地、大膽地投放自己感興趣的材料，如幼兒從家里帶來(lái)的瓶瓶罐罐作為樂(lè)器投放到音樂(lè)區(qū)，幼兒在碰一碰、玩一玩中激發(fā)了參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣，提高了孩子們音樂(lè)的素養(yǎng)。通過(guò)環(huán)境和材料的互動(dòng)鼓勵(lì)幼兒在已有的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)舞蹈、歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編，以達(dá)成同伴合作，互玩，拓展幼兒的音樂(lè)能力。同時(shí)在音樂(lè)活動(dòng)區(qū)材料的投放和利用中做有心人，認(rèn)真觀(guān)察、分析孩子的興趣，根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)，有技巧的投放能滿(mǎn)足孩子需要的材料，不斷豐富和變化活動(dòng)區(qū)的材料投放，豐富材料的使用方法，讓孩子去充分探索、想象、表現(xiàn)，使孩子的創(chuàng)造潛力得到更好更有效的發(fā)揮，為幼兒創(chuàng)造廣闊的音樂(lè)空間。

二、注意幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的延續(xù)

音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，孩子們會(huì)隨音樂(lè)盡情舞蹈，不同音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)，孩子會(huì)跟著音樂(lè)做不同動(dòng)作，時(shí)而快、時(shí)而慢、時(shí)而激昂、時(shí)而舒緩，甚至還有孩子自己編的“原創(chuàng)”舞。任何音樂(lè)類(lèi)型都會(huì)向您的孩子傳達(dá)一個(gè)強(qiáng)烈的信息，讓大班幼兒了解創(chuàng)造音樂(lè)帶來(lái)的喜悅。而在孩子們表現(xiàn)出創(chuàng)造力的時(shí)候，教師要加以引導(dǎo)，促進(jìn)升華，孩子創(chuàng)造性的表現(xiàn)往往是若隱若現(xiàn)、自然流露的，教師要善于觀(guān)察。如在進(jìn)行游戲《對(duì)面的兔子看過(guò)來(lái)》時(shí)，教師結(jié)合故事的講述，使幼兒腦海中“小兔子”、“大灰狼”的形象更加生動(dòng)、形象、具體。幼兒不僅可以利用不同的音色表現(xiàn)出不同形象的聲音，例如用粗啞的聲音表現(xiàn)“大灰狼”：溫和的聲音表現(xiàn)“小兔子”;而“小兔子”還可以隨著游戲情節(jié)的發(fā)變化與發(fā)展，聲音表現(xiàn)出相應(yīng)的變化，由溫和到害怕。整個(gè)過(guò)程中，教師只需要簡(jiǎn)單地加以指導(dǎo)，讓幼兒從單一想象狼、兔子的外形特點(diǎn)，到根據(jù)它們的特征確定不同的聲音，再到后來(lái)依據(jù)情節(jié)塑造出角色的藝術(shù)形象。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物的好惡程度為角色設(shè)計(jì)動(dòng)作，最后在游戲中，幼兒的創(chuàng)造能力得到了充分發(fā)揮。幼兒逐漸地由形象思維，自然而然地過(guò)渡到用動(dòng)作、聲音甚至語(yǔ)言表現(xiàn)出自己創(chuàng)造出的角色，而這比起單一的游戲，更能讓幼兒體會(huì)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。

三、注重幼兒個(gè)性的發(fā)展

在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，音樂(lè)可以貫穿多種形式。我們不應(yīng)該將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容局限于一兩節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)中，這種音樂(lè)課堂教學(xué)的模式應(yīng)當(dāng)給予打破，在各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透音樂(lè)內(nèi)容給孩子以潛移默化的影響，通過(guò)歌曲，童謠，故事，舞蹈，樂(lè)器演奏等多種形式的探索，鼓勵(lì)幼兒用不同形式表達(dá)音樂(lè)。培養(yǎng)幼兒音樂(lè)的創(chuàng)造能力還要多鼓勵(lì)。大班幼兒的音樂(lè)創(chuàng)作畢竟是幼稚的，老師應(yīng)很好的保護(hù)這些創(chuàng)造的最初火花，讓幼兒明白音樂(lè)創(chuàng)造并不是高深莫測(cè)，而是妙趣橫生的。無(wú)論是在課堂還是課后我們都重視幼兒對(duì)音樂(lè)的熱情、思考和創(chuàng)造，給予他們足夠的鼓勵(lì)，讓他們自由、積極主動(dòng)的成長(zhǎng)！

四、制定目標(biāo)，促進(jìn)發(fā)展

音樂(lè)教育的目標(biāo)是“培養(yǎng)和塑造幼兒的個(gè)性、才能和創(chuàng)造性”，現(xiàn)代教育把培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神放在首位，新時(shí)代對(duì)人才的需求已經(jīng)由“模仿型”向“創(chuàng)造型”轉(zhuǎn)變，《綱要》精神提出“要避免僅僅重視技能和藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感和態(tài)度的傾向”。因此，通過(guò)音樂(lè)教育來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和全面發(fā)展，促使他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)向高素質(zhì)人才方向發(fā)展是至關(guān)重要的。在很多人做過(guò)的實(shí)驗(yàn)中不難發(fā)現(xiàn)：孩子們非常熱愛(ài)音樂(lè)，他們會(huì)以極大的熱情和高度的注意力去聽(tīng)、去想，去感受歌曲愉快高興的情緒。當(dāng)孩子們生活在音樂(lè)的環(huán)境中時(shí)，他們聽(tīng)到各種美妙的旋律、優(yōu)美的歌曲，就會(huì)情緒安定，心情始終保持愉快，從而讓自己的性情更加的溫和。

總之，把大班幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)與音樂(lè)活動(dòng)相融合，在歡樂(lè)的教學(xué)境界中激發(fā)幼兒創(chuàng)新的潛能和參與意識(shí)，在情感共鳴、心靈觸動(dòng)的真情實(shí)感中，積極培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，是我們不斷鉆研的新課題。

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