《走進米羅的世界》教學案例

鄧娜　如魚水

學習目標

感受米羅繪畫的畫面美感，提高學生對抽象繪畫的感受能力，啟發(fā)學生構建自己的評價觀點及表達能力。讓學生在主動探索、敘述、表現(xiàn)等體驗活動中，走近畫家，了解作品，形成開放的現(xiàn)代審美觀念，逐步形成自己的審美個性，并能尊重自己和他人的審美判斷。

教學評價

水平（教學年級：五年級） 質量描述

一、能夠簡單表述對畫家米羅的了解，用美術語言描述其作品特點。能夠識別米羅作品。

二、能用簡單的美術術語對米羅作品的內(nèi)容和形式進行分析，并與同學交流自己對這些作品的評價和想法。

三、能以短文或者詩歌的形式表達自己對作品的感受。

問題情境

他是超現(xiàn)實主義領袖人物，與畢加索、達利齊名，但終其一生，卻始終只向兒童靠齊。他的卓越之處，并不在于他的肖像畫或繪畫結構，而是他的作品有幻想的幽默。有人說，米羅畫風與兒童無異，不知為何卻是大師。

各位同學，你能回答詩歌中的問題嗎？（米羅畫風與兒童無異，不知為何卻是大師。）想想，什么樣的人才是大師？你是不是也可以成為大師？

學完本課，請嘗試寫這樣一首詩歌表達一下你的感受。

美術詞匯

抽象表現(xiàn) 超現(xiàn)實主義 寫實油畫

導入

1.教師出示兩張作品，請同學們猜猜哪一幅是米羅的自畫像。為什么？

2.教師解釋兩幅都是米羅的自畫像，詢問是否他們也這樣畫過自己？請幾個學生擺出畫中兩個人物的姿勢和表情，再請其他學生對比畫面說說自己看到了什么。與一開始有什么不同？

3.學生討論哪幅作品看起來更真實一些，討論兩幅作品各自有什么特點。

探究

1.學生自主觀察圖中的米羅作品，用美術語言描述他們看到了什么。討論吸引他們的地方和不吸引他們的地方。

2.注意詢問學生，色彩給他們帶來什么感受。

3.請學生識別米羅作品中的圖像（星星、太陽、月亮、人、鳥等圖像）

4.對比兩張圖片，請學生思考現(xiàn)實生活和繪畫作品的效果之間的差距是什么。米羅對現(xiàn)實產(chǎn)生了怎樣的思考？想表達什么信息？

5.這是畫家斯蒂恩的一幅寫實油畫《貓的舞蹈課》，米羅根據(jù)這幅畫也創(chuàng)作了一幅自己的作品《荷蘭室內(nèi)之二》。對比這兩幅作品，你有怎樣的感受？

6.老師提問：米羅用不同的點、線、面等繪畫符號表達自己的情感！那么你想用怎樣的符號表達你怎樣的情感？

7.出示《靜物和舊鞋》-畫，讓學生認真欣賞并思考以下四個問題。問題1：作品給你的第一印象是什么？問題2：作品表現(xiàn)的內(nèi)容有哪些？問題3：通過這幅畫，作者想要表達什么？問題4：你認為米羅的作品是否有需要改進的方面？請學生以書面的形式回答上述問題。