個性化閱讀方法在小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

池文林

◆摘? 要：眾所周知，新時期教育改革對小學(xué)高年級的語文閱讀教學(xué)提出了更高的要求，從最初的注重提高學(xué)生們的閱讀教學(xué)質(zhì)量，到如今的尊重學(xué)生們的個性化提出個性化閱讀方式，教育界的改革點總是那么犀利，個性化教學(xué)的優(yōu)點，除了能夠更好地提升學(xué)生們的人文素養(yǎng)，促進其個性化發(fā)展之外，還將給社會帶來更新鮮的富有創(chuàng)造性的人才供應(yīng)，因此，個性化閱讀改革在小學(xué)語文教學(xué)中的落實刻不容緩，本文通過對小學(xué)語文高年級個性化閱讀教學(xué)的研究，就今后個性化教學(xué)方式的發(fā)展，提出個人建議，僅供參考。

◆關(guān)鍵詞：個性化閱讀;小學(xué)語文;教學(xué)

為何教育改革要求教師積極引入個性化閱讀的方法呢？其實，教育界學(xué)者們敏銳的察覺到了新時代社會對學(xué)生們的知識量要求的增大，傳統(tǒng)的教育方法雖能夠滿足當(dāng)下各階段學(xué)生們的教育需求，但無法很好的銜接學(xué)生們的教育過渡階段，簡單的來說，隨著學(xué)生們年齡段增長，不同學(xué)習(xí)段對其要求也在逐漸加大，如果沒有一套適合教學(xué)方法，那學(xué)生們很難自己完成學(xué)習(xí)需求的轉(zhuǎn)接，而個性化閱讀方法的提出，很好的迎合了學(xué)生們?nèi)找娉墒斓慕蛹{能力。

1當(dāng)前我國小學(xué)語文高年級個性化閱讀教學(xué)中遺留的弊端

由于受到年齡和傳統(tǒng)教育的影響，部分小學(xué)語文教師并沒有很好的將個性化閱讀教學(xué)落實到位。首先，部分語文教師將教育重心放在了閱讀的自主性上，他們過分注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而忽略了教師的指導(dǎo)地位，這種過于放任的教育模式在一定程度上容易削弱學(xué)生們對學(xué)習(xí)的自信心，此外，由于語文的魅力是無限的，在語文閱讀材料的解析過程中，不同層次的理解得出的答案也有所不同，教師們在對學(xué)生進行教導(dǎo)的時候，不應(yīng)當(dāng)把閱讀答案框死在標(biāo)準(zhǔn)答案中，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生們的想法，以他們各自的角度出發(fā)，更深入的解析語文的閱讀材料，在尊重學(xué)生們個性化發(fā)展的同時，教師還應(yīng)當(dāng)對自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進行改革優(yōu)化，在提升自身教學(xué)能力的同時，注重與學(xué)生們的交流，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對自身教學(xué)內(nèi)容進行一系列的改革。

2日后在小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)中科學(xué)沿用個性化閱讀方法的建議

簡單的來說，為了更好地完成個性化閱讀的教學(xué)目標(biāo)，教師們，除了要提升自身教學(xué)能力之外，還應(yīng)當(dāng)以新穎的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新的教學(xué)方式和先進的教育理念來教導(dǎo)學(xué)生，并且再改進教學(xué)方案的同時，還要將學(xué)生們的個體情況和個性化要求考慮進去全方面的歸納出更有效的教學(xué)方案。

2.1靈活沿用各類教學(xué)方法，做到寓教于樂

眾所周知，好奇是孩子的天性，小學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分把握孩子們的特點，以生動有趣的課堂內(nèi)容來吸引孩子們的注意力，在日常教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)以吸引鼓勵孩子們提出自己見解的教學(xué)觀念，進行教學(xué)，并且，為了更好地引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，教師們在教學(xué)內(nèi)容的安排上，應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合當(dāng)下的多媒體設(shè)備進行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，在日常教學(xué)過程中，還可以根據(jù)課文內(nèi)容引入多種教學(xué)方法，舉個例子來說，在進行故事類課文教學(xué)的同時，教師可以引入角色扮演法，讓學(xué)生們扮演課文里的角色來達(dá)到深入理解課文的效果，而在一些介紹風(fēng)景文化的課文學(xué)習(xí)過程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓優(yōu)美的風(fēng)景以多媒體的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生的閱讀教學(xué)活動更加生動有趣。

2.2合理采納最新的教學(xué)設(shè)計，控制好度和量之間的關(guān)系

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)內(nèi)容的針對性，生動有趣的教學(xué)內(nèi)容往往是加分項，除此之外，明確的課堂目標(biāo)和適宜的指導(dǎo)方式都能夠有效地提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率，并且，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)把握好教學(xué)進度，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，把握好課堂的節(jié)奏也是很重要的一點，隨機應(yīng)變能力也是教師在日常教學(xué)過程中所應(yīng)具備的，眾所周知，計劃往往趕不上變化，因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂教學(xué)的進度來對課堂內(nèi)容進行一系列的調(diào)整，讓有限的課堂教學(xué)時間達(dá)到效果最優(yōu)化，除此之外，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個性化發(fā)展，適當(dāng)?shù)奶釂柡驼n堂討論都能夠很好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3適當(dāng)尊重學(xué)生的差異特征，激勵他們進行個性化閱讀

上文所提到的個性化閱讀，其作用除了鼓勵學(xué)生們按照自己的興趣進行閱讀，并且通過閱讀來完善自身的個性之外，還能夠提升學(xué)生的思維價值，眾所周知，當(dāng)今社會通過其特有的歷練將一代又一代的個性青年磨礪成了一批又一批疲于工作的“上班族”，然而每個人都是獨立的個體，有著自己特有的思維，每個人對世界理解的不同，每個人都有著獨立的思想，也正是這些奇妙的個體差異組成了這個多姿多彩的世界，因此，現(xiàn)代教育在培養(yǎng)學(xué)生們各項能力的同時，也開始注重起學(xué)生們的個體差異性，最簡單的例子便是男女之間的差別，女生更偏向于抒情，而男生更注重于探險，教師們可以充分了解學(xué)生們個體間的差異，鼓勵他們順應(yīng)自己的興趣，進行個性化閱讀來全面提升自己的能力。

3結(jié)語

總的來說，個性化閱讀教學(xué)只是通過結(jié)合學(xué)生個性達(dá)到提高他們的學(xué)習(xí)能力的手段之一，教師們應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作獨立的個體，尊重他們的特有個性，讓學(xué)生們理解，而不是向他們灌輸知識，與此同時，教師在教導(dǎo)學(xué)生的期間，應(yīng)該努力提升自身的教學(xué)能力，緊隨教育改革的步伐，在改革中不斷吸取經(jīng)驗，不斷進步，并且積極與學(xué)生溝通，掌握學(xué)生的切實感受，再對自己的教學(xué)方案加以改進，以達(dá)到師生一起共同進步的良好教學(xué)氛圍。

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