小學(xué)語文閱讀教學(xué)提高學(xué)生寫作能力的策略探究

劉素珍

摘 要：在現(xiàn)今，寫作與閱讀兩個(gè)部分是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵與難點(diǎn)。寫作與閱讀有效性的提升直接與小學(xué)生語言基礎(chǔ)的創(chuàng)建相關(guān)。本文基于語文有效閱讀對小學(xué)生寫作的意義，探討了經(jīng)過小學(xué)語文閱讀教學(xué)提升小學(xué)生寫作能力的具體對策，希望能有效提升小學(xué)語文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；寫作能力

引言：跟隨我國素質(zhì)教育的不斷完善，小學(xué)語文教學(xué)需求也慢慢增加。目前傳統(tǒng)的寫作教學(xué)已經(jīng)不能達(dá)到教學(xué)的目的，也滿足不了教學(xué)的需求。我國的小學(xué)語文教育以經(jīng)慢慢試圖脫離傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，走向素質(zhì)教育之路。這對中國教育向前邁進(jìn)有著重大意義。但是，在目前的教學(xué)背景中，完全實(shí)行素質(zhì)教育是不現(xiàn)實(shí)的。所以，為了提升小學(xué)生的寫作閱讀水平，我們有必要找到素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的內(nèi)在聯(lián)系，真正實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的結(jié)合。

一、有效閱讀對小學(xué)生寫作的意義

作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，閱讀教學(xué)的好壞深刻地影響了小學(xué)生以后發(fā)展。有效的閱讀可以提升小學(xué)生的寫作水平與寫作質(zhì)量，大量閱讀書籍，可以讓學(xué)生感覺到世界的魅力，拓寬學(xué)生的視野，在閱讀里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多文化知識(shí)。閱讀是掌握知識(shí)的一種手段，大量的閱讀可以提升學(xué)生的對話水平與思維能力，這種能力的提升對學(xué)生未來的發(fā)展有著重大意義，運(yùn)用這種能力，可以提高學(xué)生作文的趣味性。有效閱讀能夠在一定程度上影響學(xué)生的寫作水平，經(jīng)過有效閱讀，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到各種表達(dá)技巧，并把這些表達(dá)技巧運(yùn)用到作文里，提升作文的可讀性，讓作文變得更加生動(dòng)。只有“讀萬卷書，行萬里路”，只有當(dāng)你擁有豐富閱歷經(jīng)驗(yàn)時(shí)，才能寫出更好的文章。而經(jīng)驗(yàn)與年齡的不足非常容易影響小學(xué)生寫出更好的作文，因此小學(xué)生想要寫出更好的作文，只有大量的閱讀素材，更多表達(dá)自己的情感，才能彌補(bǔ)自己的不足。表達(dá)情感，在寫作過程里是十分重要的，而有效的閱讀可以提高學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)他們表達(dá)情感的能力。因此，在寫作過程里，學(xué)生加強(qiáng)有效閱讀非常重要。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)，提高學(xué)生寫作能力的具體對策

1、教育學(xué)生運(yùn)用合理科學(xué)的閱讀方法

對于語文學(xué)習(xí)來說，寫作與閱讀都是非常重要的，教師在教學(xué)語文的過程里，應(yīng)讓學(xué)生把思考與閱讀相結(jié)合，有效提高學(xué)生閱讀的能力。學(xué)生可以在閱讀的過程里一邊看一邊想，比如，在閱讀的過程里，學(xué)生不可避免會(huì)遇到難以理解的字詞和句子，當(dāng)遇到無法理解的句子時(shí)，學(xué)生應(yīng)該提出問題并考慮為什么。老師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生思考問題。在閱讀的過程里，應(yīng)理解其含義，聯(lián)系上下文，并思考如何將其應(yīng)用于具體的寫作過程，理解掌握文章內(nèi)容的背景，另一方面，在學(xué)生碰到不懂的句子時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活與現(xiàn)實(shí)出發(fā)，然后深入理解文本里的語言文字。在閱讀中，老師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)圈畫批注，采用批注閱讀法，不僅可以提升學(xué)生的閱讀能力，還能夠幫助學(xué)生提高寫作能力。老師在具體的教學(xué)里，應(yīng)善于引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握科學(xué)合理的閱讀方法，并讓他們學(xué)會(huì)模仿和延伸的方法，提升學(xué)生的寫作能力。

例如，在學(xué)習(xí)《美麗的西沙群島》這篇課文時(shí)，老師可以閱讀文本，先了解這篇文章的結(jié)構(gòu)與寫作手法，并要求學(xué)生在閱讀的過程里，對其進(jìn)行圈畫和劃線，并把自己認(rèn)為美的詞句摘抄下來。在課后，老師可以讓學(xué)生模仿這篇課文來描寫一個(gè)動(dòng)人的景點(diǎn)，可以是自己的家鄉(xiāng)或自己在旅行中看到的美景。

2、經(jīng)過閱讀教學(xué)提升學(xué)生的寫作興味

在學(xué)習(xí)中，最好的老師是興趣。只有提高他們的興趣，他們才能克服困難，在學(xué)習(xí)過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)。所以在閱讀教學(xué)與寫作的過程，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們對寫作生起興味，使他們可以用更積極的態(tài)度投進(jìn)寫作。教師可以采用不同的方法提高學(xué)生的興趣，善于探究寫作資源和教材，讓學(xué)生用來練筆，激起學(xué)生表達(dá)和寫作的欲望，提高學(xué)生的寫作能力。提升學(xué)生寫作水平的基礎(chǔ)是想象力，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力是寫作的主要目的。所以，在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生練習(xí)寫作，就要善于運(yùn)用不同的形式，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)自己的欲望。

3、進(jìn)行練說訓(xùn)練

在實(shí)際教學(xué)過程里，學(xué)生可以經(jīng)過理解文章的具體語境來理解文章的含義，同時(shí)掌握文字的關(guān)鍵用法。所以，老師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生以文本里的語言交際為模范對象，深入思考作者的情感和寫作思想，理解作者表達(dá)思維的方式，把自己帶入其中，理解文章的意義。同時(shí)，老師可以讓學(xué)生把詞組成句子，把段落形成文章，以此進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，慢慢提高學(xué)生寫作的能力。老師在組織學(xué)生訓(xùn)練的過程里，不能只讓學(xué)生單一練習(xí)理解文章里的詞語，要讓學(xué)生對詞語進(jìn)行積累，慢慢分類，并且有目的的進(jìn)行練說，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活里找到所需要的材料，并且串聯(lián)美麗的詞語把現(xiàn)實(shí)中的材料事件描繪出來，最后形成一篇美麗的文章。老師應(yīng)在練說部分適當(dāng)?shù)靥岢鰧W(xué)生的要求，讓學(xué)生在練說環(huán)節(jié)增加一些內(nèi)容，或采用合理的修辭以增加文章的說服力。經(jīng)過這種訓(xùn)練，學(xué)生可以有效地鞏固他們所學(xué)的詞語，并且有助于提高他們的語言表達(dá)技能。

結(jié)語：綜上所述，在閱讀教學(xué)的過程里，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力是語文閱讀的重點(diǎn)，老師應(yīng)讓學(xué)生的寫作與閱讀能力互相融合起來進(jìn)行提升，給予學(xué)生更多思考機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)把書面材料里學(xué)到的知識(shí)在寫作過程里運(yùn)用，采取適當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生在閱讀過程里提高語言技能。在具體的實(shí)施中，老師可以依據(jù)本文提供的建議，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有效提高學(xué)生的寫作水平。

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