關(guān)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高高中語文教學(xué)質(zhì)量

摘 要：語文一直以來都是素質(zhì)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，這就說明了語文學(xué)習(xí)的重要性，但正是由于從小學(xué)就開始接觸語文，經(jīng)歷了初中的語文學(xué)習(xí)，再到高中階段的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生難免產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，致使學(xué)生對(duì)高中的語文學(xué)習(xí)提不起興趣，學(xué)習(xí)興趣的高低關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，本文就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高高中語文的教學(xué)質(zhì)量展開探討和思考。

關(guān)鍵詞：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；高中語文；教學(xué)質(zhì)量

引言

歌德說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！笨梢娕d趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有十分重要的影響，因此，在高中語文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極探索多樣化的教學(xué)方式，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富、課堂氛圍更加有趣，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿鲗W(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和語文教育的教學(xué)質(zhì)量。

一、具有吸引力的“開場(chǎng)白”是引發(fā)興趣的開始

如果一節(jié)課在開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生對(duì)教師接下來要講的課程內(nèi)容可能也不會(huì)很感興趣，因此，好的“開場(chǎng)白”可以吸引學(xué)生，起到吸引學(xué)生興趣的重要作用。在進(jìn)行正式的課程教學(xué)前，教師可以采取一些方式，引起學(xué)生的興趣，可以是一個(gè)兩三分鐘的課前演講，也可以是播放與課文相關(guān)的背景音樂，或者是朗誦一首小詩(shī)，又或者是播放一小段視頻、幾張圖片等等，有趣而巧妙的開場(chǎng)白設(shè)計(jì)，或許會(huì)引發(fā)學(xué)生的豪情壯志，或許會(huì)引發(fā)學(xué)生的好奇心，也或許會(huì)陶冶學(xué)生的情操等，這些引導(dǎo)方式通過引發(fā)學(xué)生與課文思想感情相關(guān)聯(lián)的情感興趣，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》這篇課文時(shí)，教師在課前可以播放一首學(xué)生們耳熟能詳?shù)镍P凰傳奇的《荷塘月色》，隨著接地氣的歌謠的播放，學(xué)生們也會(huì)跟著哼唱，瞬間就可以引起學(xué)生的興趣，也可以使課堂氣氛活躍起來。在歌曲播放結(jié)束后，教師不妨給學(xué)生設(shè)定幾個(gè)問題，引入即將開始學(xué)習(xí)的課文，教師可以提問學(xué)生有沒有聽過這首歌？一般是從哪里聽到的，是不是從爺爺奶奶那里聽到或者是從跳廣場(chǎng)舞的大爺大媽那里聽到的？這首歌的名字是？今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇課文，也叫《荷塘月色》，學(xué)習(xí)完這篇課文后我們來對(duì)比下歌曲和課文中的荷塘月色都有哪些不同的風(fēng)景。通過這些生活化又引發(fā)學(xué)生樂趣的問題既可以拉近師生的關(guān)系，使學(xué)生感受到自己和老師是平等的，可以像聊家常一樣放松，使課堂氛圍更加輕松、活躍，同時(shí)也使學(xué)生帶著問題充滿好奇地學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生充滿樂趣，樂于學(xué)習(xí)。

二、多樣化的課堂內(nèi)容呈現(xiàn)是興趣的持續(xù)力量

如果整堂課都是以教師講授為主，或者是以教師不停地播放課件來進(jìn)行，那么學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，感覺課堂學(xué)習(xí)枯燥，乏味。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)使用多樣化的教學(xué)方式使課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)方式精彩紛呈，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)不斷。不同于傳統(tǒng)的PPT課件，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)制作和演示的課件，更加生動(dòng)、有趣，更具吸引力。教師在高中語文的教學(xué)過程中，可以充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)工具，對(duì)課程素材信息進(jìn)行搜集整理，使課程內(nèi)容更加豐富，也可以使用多媒體課件使課程的展現(xiàn)形式更加多樣化，通過多媒體課件進(jìn)行音頻、視頻的播放，對(duì)學(xué)生的聽覺、視覺等感官的感受進(jìn)行激發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，也可以通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生通過情境來加深對(duì)課文的理解[1]。

三、參與其中是興趣實(shí)現(xiàn)的途徑

參與其中，方能感受其中的樂趣，在高中語文的課堂教學(xué)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生參與到語文課堂的學(xué)習(xí)中來，使他們?cè)趨⑴c的過程中感受到興趣實(shí)現(xiàn)的樂趣，從而使他們體悟到學(xué)習(xí)的樂趣。教師可以通過設(shè)計(jì)問題來引發(fā)學(xué)生的參與和思考，也可以通過讓幾個(gè)學(xué)生分段落進(jìn)行有感情的朗讀課文，讓學(xué)生感受到文章中的思想感情，也可以通過讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演來提高學(xué)生的參與度和加深對(duì)文中人物的理解，還可以通過建立小組討論的方式引發(fā)學(xué)生的合作參與等，這些方式都可以使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，并在參與過程中使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的實(shí)現(xiàn)，從而使學(xué)生體驗(yàn)到參與其中的樂趣。

四、真切的批語是學(xué)習(xí)興趣的傳遞

由于在課堂上以及課堂后教師無法經(jīng)常和每一個(gè)同學(xué)都能夠進(jìn)行面對(duì)面的交流，因此，語文教師可以借助習(xí)題作業(yè)或作文后的批語與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行文字交流，通過情真意切的文字批語對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的內(nèi)心想法等進(jìn)行了解，通過彼此的交流引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)。對(duì)于那些不善于表達(dá)的同學(xué)，采用文字批語的方式，可以讓教師很好地了解學(xué)生的思想活動(dòng)，從而采取對(duì)應(yīng)的方式對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)[2]。

五、豐富的課外活動(dòng)是興趣的延伸

豐富的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生接觸更多的文學(xué)作品、文學(xué)形式，接觸到更多、更有趣、更全面的綜合類知識(shí)，可以開拓學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面，可以很好地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的延伸和拓展。教師可以利用課間休息與學(xué)生玩成語接龍、猜歌名等小游戲，也可以定期組織學(xué)生舉辦文學(xué)知識(shí)競(jìng)答，辯論、演講競(jìng)賽，優(yōu)秀文學(xué)作品賞析，話劇表演等活動(dòng)，利用學(xué)校的設(shè)備設(shè)施拓展課外活動(dòng)，使語文同繪畫、音樂等有機(jī)地聯(lián)系起來，既有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于提高學(xué)生的組織能力、賞析能力和表演能力等。豐富的課外活動(dòng)，既能夠達(dá)到寓教于樂的目的，同時(shí)，也在輕松愉快的氛圍中使學(xué)生得到展現(xiàn)自己才能、鍛煉和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)[3]。

結(jié)束語

盧梭說過：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，這是教師的崇高責(zé)任。教師在高中語文的教學(xué)過程中，應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)

[1]趙忠愛.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高語文教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2016（04）：58-59.

[2]李華衛(wèi).探究在高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].課程教育研究，2017（02）：52.

[3]葉國(guó)明.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高語文教學(xué)質(zhì)量[J].文學(xué)教育（下），2016（06）：46-47.

章勛明 1974年7月 男 湖南湘鄉(xiāng) 湖南省湘鄉(xiāng)市第一中學(xué) 中學(xué)一級(jí)教師