新媒體時(shí)代SPOC教學(xué)模式的應(yīng)用探究

黃迎春

摘要：新媒體時(shí)代的到來，對(duì)高職院校教學(xué)模式的變革提供了可能。本文分析了SPOC教學(xué)模式特點(diǎn)，并進(jìn)行了新媒體環(huán)境下SPOC模式在中國傳統(tǒng)文化與藝術(shù)欣賞云班課方面的應(yīng)用實(shí)例。

關(guān)鍵詞：新媒體;SPOC;應(yīng)用案例

一、SPOC模式的特點(diǎn)

（一）完成老師角色的變化

在以往的課堂中，老師不但是知識(shí)的掌控者，同時(shí)還是學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者。在課堂上，老師代表著權(quán)威，但是在翻轉(zhuǎn)課堂中，老師就不再是以講合為主，而是慢慢到學(xué)生身邊作為指引者，幫助學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，老師還應(yīng)該是課堂的設(shè)計(jì)者，對(duì)教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)、制作以及發(fā)布起到積極作用。

除此之外，老師在該模式中還要對(duì)電子課件、音頻信息等進(jìn)行搜集整理，幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。因此發(fā)現(xiàn)，SPOC模式下，老師早就把課堂中的掌控權(quán)下發(fā)給學(xué)生，但是老師們傳授知識(shí)則在課外開展，使學(xué)生在課堂中有充分的時(shí)間學(xué)習(xí)，確立學(xué)習(xí)的目的。此模式的應(yīng)用對(duì)教師有一定的要求：其一，老師要制作生動(dòng)又貼近學(xué)習(xí)目標(biāo)的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能與教學(xué)目的相符;其二，還要按照課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)有關(guān)討論，把知識(shí)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)社會(huì)活動(dòng)交匯在一起。除此之外，對(duì)于一些自主能力差的學(xué)生，老師應(yīng)該要幫助其提高學(xué)習(xí)能力和效率，達(dá)到“授之以漁”的目的。

（二）學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變

在此模式的指導(dǎo)下，學(xué)生由以往的被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。SPOC模式中出現(xiàn)的視頻知識(shí)和教學(xué)課件，學(xué)生都能按照自身的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)度隨意選擇時(shí)間進(jìn)行觀看，自己控制接受知識(shí)的節(jié)奏。這樣一來，就不會(huì)出現(xiàn)在課堂中拼命抄筆記而遺漏知識(shí)點(diǎn)的情況。學(xué)生不再因?yàn)闊o法跟進(jìn)老師的節(jié)奏而遭受打擊，同時(shí)還能通過移動(dòng)設(shè)備和老師、同學(xué)進(jìn)行溝通、交流，解疑答惑，可以在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)及時(shí)處理疑難知識(shí)點(diǎn)。

二、新媒體下SPOC教學(xué)應(yīng)用實(shí)例——中國傳統(tǒng)文化與藝術(shù)欣賞云班課

我國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)欣賞云班課是一個(gè)可以用來輔助教學(xué)活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)型教學(xué)APP。老師可通過該APP達(dá)到教學(xué)互動(dòng)的目的，及時(shí)得到學(xué)生的反饋，從而提升課堂互動(dòng)頻率。目前階段的高效教學(xué)過程中，移動(dòng)設(shè)備的應(yīng)用可促使學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

除此之外，移動(dòng)設(shè)備還能綜合教學(xué)互動(dòng)、資源推動(dòng)以及教學(xué)反饋等多種功能，促進(jìn)在教學(xué)活動(dòng)正常開展時(shí)，老師可通過移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)將課堂生產(chǎn)二維碼，學(xué)生通過該碼可加入課堂，對(duì)課程有關(guān)事宜進(jìn)行商討。同時(shí)可通過該平臺(tái)進(jìn)行溝通交流。我國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)欣賞云班課的主要作用有下列幾點(diǎn)：

（一）教學(xué)互動(dòng)

高校學(xué)子的授課和作息都和高中有明顯的差異，學(xué)生的課外活動(dòng)比較多。為確保通知下發(fā)的時(shí)效，老師可通過我國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)欣賞云班課平臺(tái)向?qū)W生即時(shí)發(fā)送信息。與此同時(shí)，還能在此平臺(tái)上發(fā)送課堂課件、視頻或相關(guān)文檔等，方便學(xué)生自行下載學(xué)習(xí)。除此之外，老師還可以發(fā)起問答、答疑小試驗(yàn)和討論等活動(dòng)，使學(xué)生能積極加人其中，讓教學(xué)過程更容易讓人接受。同時(shí)，此平臺(tái)的創(chuàng)建，更能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（二）激發(fā)興趣

老師可通過我國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)欣賞云班課APP發(fā)布有關(guān)教學(xué)信息和要求，經(jīng)過推送提醒學(xué)生學(xué)習(xí)，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況對(duì)其設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)值，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣。除此之外，還能提升學(xué)生加人教學(xué)活動(dòng)的積極性，從而使學(xué)生能更積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）輕松管理

經(jīng)過中國傳統(tǒng)文化與藝術(shù)欣賞云班課APP平臺(tái)，老師能對(duì)班級(jí)進(jìn)行隨時(shí)管理，經(jīng)過平臺(tái)能查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能幫助學(xué)生在上課的過程中簽到、發(fā)布相關(guān)通知等，對(duì)于班級(jí)的管理更加簡單便捷。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)

中國傳統(tǒng)文化與藝術(shù)欣賞云班課能按照學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況和教學(xué)活動(dòng)的參與情況，評(píng)估出學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)報(bào)告。老師通過此項(xiàng)報(bào)告實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這不但能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解，對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督改善，同時(shí)還能使老師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

[項(xiàng)目名稱：MOOC時(shí)代高職院校SPOC教學(xué)模式探索一以中國傳統(tǒng)文化與藝術(shù)欣賞課程為例（2008）]

（作者單位：重慶安全職業(yè)技術(shù)學(xué)院）