小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

姚靖

摘? 要：小學(xué)是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，這個時期是學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。學(xué)生的基礎(chǔ)知識扎不扎實(shí)要看老師的教學(xué)質(zhì)量怎么樣，學(xué)生愿不愿意學(xué)。語文老師要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度，師生之間互相配合，這樣才能夠提高教學(xué)質(zhì)量。本文就小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了分析研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;策略

興趣是最好的老師，這句話可以用在各個方面。學(xué)習(xí)興趣是否濃厚因人而異，有的學(xué)生天生就對語文感興趣，喜歡文學(xué)，在語文學(xué)習(xí)中天分高;而有的學(xué)生看到語文就覺得頭疼，認(rèn)為語文是一個枯燥無聊的學(xué)科。對于這些缺乏興趣的學(xué)生，語文老師應(yīng)該采取有效措施提高教學(xué)趣味性，找到語文教材中有趣的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

一、影響小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的因素

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，是語文老師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和行為的設(shè)想。但是，在實(shí)際教學(xué)中，很多語文老師并沒有認(rèn)識到教學(xué)目標(biāo)的重要性，沒有把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)活動。教學(xué)目標(biāo)不明確，沒有根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要來確定教學(xué)目標(biāo)。語文老師沒有把握好學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，學(xué)生接受不了，自然就沒有學(xué)習(xí)興趣了。

（二）教學(xué)方法不靈活

在課程改革下，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中，在課堂中不僅要學(xué)習(xí)到語文知識，還要養(yǎng)成各種能力和素質(zhì)。但是，在實(shí)際教學(xué)中還是用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，老師作為課堂的主人，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)知識，缺少學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（三）課堂缺少互動性

教學(xué)是一個雙向的活動，老師和學(xué)生是課堂的重要組成部分。在課程改革下，學(xué)生作為課堂的主體，老師作為學(xué)生的引導(dǎo)者。雖然很多老師認(rèn)識到了課堂互動的重要性，在課堂中經(jīng)常與學(xué)生互動，但是沒有掌握到正確與學(xué)生互動的方法。例如，課堂提問是師生互動常見方式，很多老師沒有掌握好提問的時間和間隔問題，給予學(xué)生很短的思考時間，這樣學(xué)生沒有時間思考，學(xué)生還沒有掌握好問題就盲目回答。長此以往，學(xué)生回到問題時就會緊張、不愿意思考。

（四）教育用具落后

隨著科技的發(fā)展，各種高科技產(chǎn)品進(jìn)去到了我們的生產(chǎn)生活中，給人們帶來了便捷。現(xiàn)在這些高科技產(chǎn)品也進(jìn)入到了學(xué)校中，例如多媒體設(shè)備。但是，由于我國人口基數(shù)大，小學(xué)的學(xué)生人數(shù)太多，在加上教育資金的不足，很多小學(xué)都沒有配備滿足所有學(xué)生需要的多媒體設(shè)備。同時，有的學(xué)校配備這些多媒體只是形式上的，多用于公開課上，沒有發(fā)揮出它的效用。

二、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的策略

（一）確定合理的教學(xué)目標(biāo)

不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以要針對學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，不能急于求成，也不能要求太低。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)明確了，教學(xué)活動質(zhì)量上去了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就提高了。

小學(xué)生性格活潑、好動，對未知事物有很強(qiáng)的好奇心，同時其自制能力又比較差，需要老師有效的監(jiān)管。語文老師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時要考慮不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)需求和身心差異，以及不同學(xué)生之間的差異，這樣設(shè)計(jì)出來的教學(xué)目標(biāo)才能科學(xué)、合理。

（二）利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)的圖文并茂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的實(shí)效性。在正式講解課文之前，可以利用多媒體導(dǎo)入課程，例如介紹課文的寫作背景時，用多媒體找出一些圖片和視頻讓學(xué)生觀看，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)課文時，老師可以利用多媒體將課文的主要知識做成課件，在制作課件時要考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，多選用顏色鮮艷的課件、圖片等，制作出的課件能夠吸引學(xué)生的目光。同時配合教材的講解，更容易讓學(xué)生理解語文知識。

（三）利用合作學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)模式，這種模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給語文閱讀教學(xué)帶來了新的活力，將學(xué)生作為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式時，老師要注意根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等方面合理分組。在合作學(xué)習(xí)時學(xué)生能夠積極主動的思考，結(jié)合整組人的智慧，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的能夠幫助學(xué)習(xí)能力弱的，實(shí)現(xiàn)整體上的進(jìn)步。同時，老師要布置合理的任務(wù)，不要超過學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也不要過于簡單，簡單查找就能完成的任務(wù)，這樣的教學(xué)是沒有意義的。

（四）提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性

課堂提問的方式是最簡單也是最有效的提高學(xué)生課堂參與度的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。很多學(xué)生不愿意回答問題的原因在于怕說錯，如果說錯了會被老師責(zé)備，所以打擊了學(xué)生回答問題的積極性。老師在提問時態(tài)度要和藹可親、語言幽默，提問的問題是要能夠讓學(xué)生進(jìn)行思考的，對于學(xué)生的回答要給予肯定的評價，即使學(xué)生說錯了也要鼓勵他，提高學(xué)生參與的興趣。

三、結(jié)語

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的就能培養(yǎng)出來的，而是需要語文老師利用多種方法，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就不再是被動學(xué)習(xí)語文知識，而是能夠主動、積極的去學(xué)習(xí)語文，提高學(xué)習(xí)效率。

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