構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的有效策略研究

趙薇

摘 要：高效課堂的組織與構(gòu)建直接影響和關(guān)系著學(xué)生知識的增長和能力的發(fā)展提升，是廣大的一線教師不懈努力追求的目標(biāo)。隨著新課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的深入發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、構(gòu)建高效課堂這一目標(biāo)變得更加重要和迫切。小學(xué)語文教學(xué)作為我國基礎(chǔ)教育教學(xué)體系的基本組成，也必須要積極推進(jìn)語文高效課堂的構(gòu)建。對此，本文將從精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、加強(qiáng)朗讀教學(xué)與設(shè)計(jì)多元評價機(jī)制四個方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的有效策略和科學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；有效策略

課堂是學(xué)?；窘虒W(xué)組織形式，是教師教書育人和學(xué)生獲取知識和信息主要場所，同時也是落實(shí)全新教學(xué)理念、推進(jìn)新課程改革的重要陣地。然而在當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，存在著教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容單薄、教學(xué)模式落后等問題和弊端，嚴(yán)重阻礙了高效課堂的構(gòu)建，抑制了學(xué)生的全面發(fā)展。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)及時地轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)觀念、思想，從現(xiàn)實(shí)學(xué)情出發(fā)，積極探索科學(xué)、高效、創(chuàng)新的教學(xué)方法與策略，以促進(jìn)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型和升級，從而達(dá)到構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的最終目的。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生勇于攻克各種學(xué)習(xí)困難的支撐，是學(xué)生取得良好學(xué)習(xí)效益的前提。導(dǎo)入是整個課堂教學(xué)活動的起始，是激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。因此，小學(xué)語文的教師必須要提高對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視程度，能夠以新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、課程內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知結(jié)構(gòu)為依據(jù)，精心設(shè)計(jì)語文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，確定導(dǎo)入的內(nèi)容和形式，從而讓整個課堂導(dǎo)入更加科學(xué)、高效，能夠抓住學(xué)生的“眼球”，吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

例如，在教授《金色的草地》這篇課文時，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在上課一開始，筆者并沒有直接授課，而是為學(xué)生們導(dǎo)入了一些學(xué)生們熟悉的事物。首先，筆者利用多媒體為學(xué)生們展示了一組大草原的圖片，在圖片中，綠油油的草原一望無際，在綠色草地襯托下的藍(lán)色天空形成了兩種格外鮮明的對比。這時，筆者引出一個問題，同學(xué)們，相信大家都知道平時見到的草地都是綠色的，那么大家見過金色的草地嗎？這時，學(xué)生們陷入了沉思，金色的草地是什么樣子的？隨后，筆者引出本節(jié)課程的內(nèi)容，讓學(xué)生們打開課本，一同閱讀本節(jié)的課文內(nèi)容。這樣一來，在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者通過精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自學(xué)是教學(xué)本質(zhì)特征的需要，同時也是新課程改革中所強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)的主要內(nèi)容。所以，小學(xué)語文教師必須要切實(shí)轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念和思想，明確自身的角色定位，充分認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，轉(zhuǎn)變單向傳輸式的教學(xué)方法與傾向，給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)空間和機(jī)會，包括為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)、歸納等，讓學(xué)生能發(fā)揮自身的主觀能動性，深入到知識形成與發(fā)展過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授《總也倒不了的老屋》這篇課文時，為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，筆者在教學(xué)過程中，給予了學(xué)生們充足的自學(xué)時間。首先，筆者引導(dǎo)學(xué)生們對課文進(jìn)行熟讀，熟悉課文的內(nèi)容，然后，筆者再根據(jù)課文內(nèi)容為學(xué)生們提出幾個問題，如下：這座老屋為什么總也倒不了？這座老屋是什么樣子的？問題提出后，學(xué)生們開始根據(jù)問題對課文展開分析。在這個過程中，筆者給予了學(xué)生們充足的時間進(jìn)行思考，隨著學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生們最終得出了結(jié)論。這樣一來，在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者通過培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、加強(qiáng)朗讀教學(xué)，加深學(xué)生對課文的理解

朗讀是語文教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，同時也是一種科學(xué)有效的教學(xué)方式，可以加深學(xué)生對課文的理解，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴。因此，小學(xué)語文教師需要加強(qiáng)朗讀教學(xué)，教授學(xué)生基本的朗讀方法和技巧，指導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的感情展開課文朗讀，在朗讀中深化對課文內(nèi)容的理解和中心思想的掌握?；蛘?，語文教師也可以進(jìn)行朗讀示范，向?qū)W生傳達(dá)情感，使學(xué)生能夠在教師的范讀中走進(jìn)課文的情境之中，從而實(shí)現(xiàn)以讀促學(xué)，讓語文課堂教學(xué)因此變得更加高效。

例如，在教授《在牛肚子里旅行》這篇課文時，為了加深學(xué)生們對課文的理解，筆者為學(xué)生們提供了充足的朗讀時間，讓學(xué)生們通過對課文的朗讀獲取知識。首先，筆者帶領(lǐng)學(xué)生們對課文進(jìn)行了一遍朗讀，讓學(xué)生們熟悉閱讀課文的方法，如語句間的停頓、語氣，朗讀的情感等，然后筆者再讓學(xué)生們自由朗讀。在學(xué)生們朗讀結(jié)束后，筆者給予學(xué)生們表達(dá)的時間，讓學(xué)生們談?wù)勛约簩φn文的感受，從而加深學(xué)生們的理解。這樣一來，在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者通過加強(qiáng)朗讀教學(xué)，加深了學(xué)生對課文的理解。

四、設(shè)計(jì)多元評價機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)、有效的教學(xué)評價可以讓學(xué)生更加客觀、全面地認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心和主動性。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，小學(xué)語文教師多以成績這種單一的模式和方法來評價學(xué)生，致使評價結(jié)果具有一定的片面性和局限性，會打擊或者削弱學(xué)生的自信心。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變觀念、設(shè)計(jì)和構(gòu)建多元化的評價機(jī)制，包括評價方法的多元化、評價內(nèi)容的多元化和評價主體的多元化，讓評價更加全面、客觀，使學(xué)生受到一定的激勵，能以更加飽滿的熱情和態(tài)度投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，在教授《美麗的小興安嶺》這篇課文時，為了提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性，在教學(xué)過程中，筆者設(shè)計(jì)了多元化的教學(xué)評價。如，學(xué)生們在回答完問題后，筆者會給予學(xué)生們鼓勵與贊揚(yáng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生們的積極性提高了，學(xué)習(xí)的動力也就提升了。這樣一來，在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者通過設(shè)計(jì)多元評價機(jī)制，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

總而言之，高效課堂的組織與構(gòu)建是每一位教師都必須要完成的任務(wù)和目標(biāo)，同時也是深化課程改革、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。因此，小學(xué)語文教師必須要與時俱進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，積極探索各種各樣的教學(xué)方法與策略，從而充分優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程，不斷促進(jìn)小學(xué)語文高效課堂的組織與構(gòu)建，發(fā)揮出語文學(xué)科教學(xué)的獨(dú)特魅力與價值，讓每個學(xué)生都可以從中獲得發(fā)展預(yù)計(jì)彌補(bǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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