小學語文教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

張艷

摘 要：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學教育階段的一個重要教育目標，也是學生綜合素質(zhì)的重要組成部分。語文是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的一個主要平臺，蘊含著深厚的人文因素，但是目前在小學語文教學中對學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)顯然處在一個淺層的階段。本文筆者結(jié)合自身教學實踐，首先分析了小學語文教學中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的意義，并在此基礎(chǔ)上提出了小學語文教學中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學語文；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)

中國古語講：“十年樹木，百年樹人?！苯逃且患袷ザf嚴的事情，將學生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才是教師義不容辭的責任。人文素養(yǎng)是做人應(yīng)該具備的基本品質(zhì)也基本態(tài)度，最核心的要素是人文精神，泛指人文科學體現(xiàn)出的對人類生存意義和價值的關(guān)懷。語文是最具有人文色彩的基礎(chǔ)性學科，理應(yīng)成為培育學生人文素養(yǎng)的沃土。利用語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生的精神世界能夠產(chǎn)生深刻的影響，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。然而現(xiàn)實當中的小學語文教學卻更加注重培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)知識，將豐富的人文內(nèi)涵置之不理。針對這種情況，語文教師必須所深刻的反思，并在新課程理念的指導下調(diào)整語文教學策略，切實重視對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、小學語文教學中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

在小學語文教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)具有多重價值。首先，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，意味著教師需要調(diào)整教學目標，豐富小學語文教學的內(nèi)容，挖掘語文教材的情感、文化、歷史、哲理，使學生學習有趣的知識，讓語文課堂更加具有色彩，能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更加主動參與到語文學習中來，從而提高課堂教學效率。其次，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，可以啟發(fā)學生的智慧，提升學生的道德素養(yǎng)，促進學生文化素養(yǎng)的提升，這樣一來學生整個人的氣質(zhì)就會提升，對學生的未來發(fā)展也有著重要的意義。最后，建設(shè)和諧文明的社會是我們的重要追求，人文素養(yǎng)甚至關(guān)系到整個人類社會的進步，培育學生的人文素養(yǎng)對建設(shè)社會主義和諧社會以及實現(xiàn)偉大的“中國夢”有著重要的作用。

二、小學語文教學中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

（一）挖掘教材中的人文因素

課堂是教學的主要陣地，教材是教師展開教學的主要依據(jù)。小學語文教材中蘊含的人文因素十分之多，選擇的篇目幾乎都是名家名篇，但是教師卻對教材的人文知識挖掘不夠。因此，教師要學會轉(zhuǎn)變教學理念，深入挖掘教材中的人文因素，并且結(jié)合學生的生活經(jīng)驗給學生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的人文情境，激發(fā)學生的學習興趣，有效地提升學生的人文素養(yǎng)。

例如，在學習《荷葉圓圓》這篇課文時，教師就可以給學生描述荷花的美麗，并且可以借助一些詩句來給學生形容，比如楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”通過讓學生體會大自然的美麗，讓學生形成良好的環(huán)境保護意識?！蹲^天》這篇課文則充滿著人生的哲理與智慧，利用這篇課文教師可以開闊學生的心胸，眼光放長遠，這樣才能有更大的作為?！痘剜l(xiāng)偶書》這首詩歌則反映了作者對家鄉(xiāng)深深的思念之情，可以激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。語文教材中的許多篇目都是培育學生人文素養(yǎng)的好題材，教師要充分利用好。

（二）借助媒體創(chuàng)設(shè)生動情境

小學生的年齡比較小，他們的思維能力較弱，對事物的認識也處在一個淺層的階段。在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)時，我們一定要注意不要一味地給學生灌輸，那樣會招致學生的反感，或者學生根本就不能吸收教師所講的道理。而利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動的情境，將復雜、抽象的人文知識直觀地展現(xiàn)出來，通過視頻、圖片、聲音等媒介對學生形成多種刺激，對學生會形成潛移默化的影響。

例如，在學習《丑小鴨》這篇課文時，在講了課文的基本內(nèi)容之后，我利用多媒體給學生播放了動畫片《丑小鴨》。在動畫片中，一只天鵝蛋在鴨群中破殼后，因相貌怪異，讓同類鄙棄，但是它沒有放棄自己的理想和追求，通過自己的不懈奮斗，歷經(jīng)千辛萬苦終于變成了一只美麗的白天鵝。在播放完動畫片之后，我告訴學生們：“同學們，我們即便身處逆境也不要緊，人生中的挫折和痛苦是無法避免的，但是我們一定要堅持?！?/p>

（三）提高教師自身人文素養(yǎng)

教師是學生學習知識的啟蒙者和人文素養(yǎng)培養(yǎng)的引導者。要想加強學生的人文素養(yǎng)，首先要做的就是提升教師的人文素養(yǎng)?？鬃拥娜宋乃仞B(yǎng)極高，因此他的弟子也都是知識分子當中的翹楚。如果教師的人文素養(yǎng)不高，教學語言運用不到位，知識貧乏，在課堂中就無法對學生形成良好的熏陶。

因此，教師應(yīng)該加強自身的學習，不斷充實自己的知識寶庫，可以通過讀書和思考等方式提升自己的人文素養(yǎng)。同時教師也要對自己的教學過程進行反思，真正地將愛融于到教育當中，真心地愛護每一位學生，培育他們的思想道德和良好的價值觀。并且，教師要和學生進行平等地溝通和交流，促進學生獨立意識和自由思想的進步和發(fā)展，這樣學生的人文素養(yǎng)才能得到真正的提升。

總而言之，在小學語文教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)是很迫切的，也十分有價值。作為小學語文教師，要重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，改變教學策略，讓人文素養(yǎng)的光輝充斥在語文課堂的每一個角落。

參考文獻：

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