小學(xué)科學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)策略研究

王艷麗

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，國(guó)家教育部門越來越重視小學(xué)生的科學(xué)教育。在新課改的背景下，加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教育，可以在最大的程度上啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，開拓學(xué)生的眼界，進(jìn)而為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，我國(guó)現(xiàn)今的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中還存在這極大的困難，為此，教師們需要改變傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)模式，結(jié)合生活化教學(xué)模式，讓科學(xué)與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而提高科學(xué)教育的實(shí)效性?；诖?，本文將對(duì)生活化教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行詳細(xì)額分析和探究，以求能夠?qū)⑿W(xué)科學(xué)教學(xué)的效率提高，為各大科學(xué)教師提供有利的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教育;生活化教學(xué);策略

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的生活中處處都蘊(yùn)含有科學(xué)知識(shí)，學(xué)生可以說是時(shí)時(shí)刻刻都在與科學(xué)打交道。為此，想要讓學(xué)生更好的學(xué)好科學(xué)、創(chuàng)新科學(xué)，就必須從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。小學(xué)科學(xué)教育雖處在啟蒙階段，但是其對(duì)于學(xué)生今后的科學(xué)學(xué)習(xí)有著巨大的促進(jìn)作用。在小學(xué)科學(xué)教育上與生活化教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中探索科學(xué)，加深科學(xué)理解，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)教學(xué)效率，為國(guó)家的科學(xué)人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。生活化教學(xué)的模式非常注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際探索，激發(fā)思維開拓，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力與操作能力。

一、生活化教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教育中實(shí)施的重要性

隨著教育事業(yè)的不斷改革，在新課改的需求下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)也在不斷的進(jìn)行改革。在現(xiàn)今的科學(xué)教材編寫中，主要以實(shí)際的生活科學(xué)為主要題材，貼近學(xué)生的生活，進(jìn)而提高小學(xué)科學(xué)教育的實(shí)效性。在小學(xué)科學(xué)開展生活化教學(xué)，能夠讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，主動(dòng)去探索這些知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)了教育與生活的有效銜接。而小學(xué)科學(xué)生活化課堂的構(gòu)建，在很大的程度上也能夠豐富課堂內(nèi)容，營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛，是學(xué)生在課堂上變得活躍，并自主參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高課堂教學(xué)效率。科學(xué)教育具有生活化的特征，科學(xué)知識(shí)可以在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)，這降低了科學(xué)學(xué)習(xí)難度，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教育的開展有著良好的意義。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，教師往往只關(guān)注于課堂的學(xué)習(xí)功能，忽略了教學(xué)課堂對(duì)于學(xué)生人際關(guān)系、心理建設(shè)以及學(xué)習(xí)積極性的影響。教學(xué)課堂的不同設(shè)計(jì)能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)過程中，教師可以利用生活化教學(xué)這一常見的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造具有豐富多彩的，溫馨和諧的教學(xué)課堂，讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性以及這門學(xué)科與生活之間的緊密聯(lián)系，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、基于小學(xué)科學(xué)教育的生活化教學(xué)策略的實(shí)施

（一）生活化科學(xué)教育課堂的構(gòu)建

生活化教學(xué)策略在小學(xué)科學(xué)教育中的實(shí)施，需要構(gòu)建生活化科學(xué)課堂，為學(xué)生創(chuàng)造生活化科學(xué)環(huán)境，從而促進(jìn)科學(xué)教育的開展。生活化教學(xué)方法屬于新的教學(xué)方法，其在教育中的應(yīng)用比較廣泛，并且具有一定的優(yōu)勢(shì)。

小學(xué)科學(xué)生活化課堂的構(gòu)建，能夠豐富課堂內(nèi)容，營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，進(jìn)而提高教學(xué)實(shí)效性。小學(xué)科學(xué)生活化課堂的構(gòu)建，需要結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行課堂程序設(shè)計(jì)，將科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行融合，進(jìn)而提高生活化教學(xué)的效率。課堂是教育開展的主要場(chǎng)所，課堂氣氛對(duì)于教育質(zhì)量具有重要影響，營(yíng)造課堂氣氛能夠提高教學(xué)效率，從而促進(jìn)教學(xué)水平的提升。例如，在教學(xué)中，可以利用多媒體開展教學(xué)，播放相關(guān)生活與科學(xué)聯(lián)系的視頻，使得學(xué)生形成生活與實(shí)際相連接的觀念，從而促進(jìn)生活化教學(xué)的開展。小學(xué)科學(xué)教學(xué)生活化內(nèi)容的構(gòu)建，是生活化教學(xué)開展的基礎(chǔ)，唯有將科學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，才能促進(jìn)生活化教學(xué)的開展。

（二）生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)需要以實(shí)踐教學(xué)為主，通過情境創(chuàng)設(shè)的方式開展教學(xué)，能夠提高學(xué)生的課堂積極性，從而提高教學(xué)效率。生活化教學(xué)在科學(xué)教育中的實(shí)施，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化情境，從而引出科學(xué)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育的生活化。通過創(chuàng)設(shè)生活化情境的方式開展教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，結(jié)合情境學(xué)生能夠深化對(duì)知識(shí)的理解，并且能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考，有助于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。例如，教學(xué)中教師可以結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師可以引入生活中的偏食現(xiàn)象，并且通過視頻的形式展示偏食造成的危害，從而加深學(xué)生對(duì)生活飲食的理解與重視。教師可以將飲食的內(nèi)容編寫成小故事，安排學(xué)生分角色扮演，從而活躍課堂氣氛，提高生活化教學(xué)效率。通過創(chuàng)設(shè)生活化情境的方式開展教學(xué)，能夠?qū)⑸顚?shí)際與科學(xué)知識(shí)有效融合，從而提高小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)效性。

（三）科學(xué)教育在實(shí)際生活中的應(yīng)用

新課標(biāo)要求教育與應(yīng)用相結(jié)合，教育的結(jié)果是為了有效地應(yīng)用，小學(xué)科學(xué)教育開展生活化教學(xué)，能夠提高科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用效率。生活化教學(xué)可以幫助學(xué)生樹立知識(shí)應(yīng)用的概念，幫助學(xué)生形成知識(shí)應(yīng)用的習(xí)慣，提高了教育的實(shí)效性。學(xué)生可以通過生活進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的研究興趣，有助于人才的培養(yǎng)。科學(xué)教育在實(shí)際生活中的應(yīng)用，不僅鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，同時(shí)提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教育中開展生活化教學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，在日常生活中感知到科學(xué)知識(shí)，并能將學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用出來;同時(shí)，其還可以提高教師在科學(xué)教育上的教學(xué)效率，使教師能夠改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷地創(chuàng)新新式教學(xué)方法。因而，小學(xué)科學(xué)教育中生活化教學(xué)的應(yīng)用可以在最大程度上促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教育的良好開展，為學(xué)生以后的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及素質(zhì)全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]白凱偉.關(guān)于小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)課堂的探索[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（12）：202.

[2]馮曉麗.小學(xué)科學(xué)開展生活化教學(xué)的策略研究[J].中國(guó)校外教育，2019（31）：102+125.