小學(xué)科學(xué)教育中融入可持續(xù)發(fā)展理念

王志忠

摘要：新時(shí)期，經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展面臨新問(wèn)題、新形勢(shì)，生態(tài)環(huán)境問(wèn)題日益突出。在這種形勢(shì)下，可持續(xù)發(fā)展理念被提出并貫穿于經(jīng)濟(jì)建設(shè)與文化教育中。從基礎(chǔ)教育入手，深刻融入可持續(xù)發(fā)展理念，從小培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，是小學(xué)科學(xué)教育的題中之義。本文首先簡(jiǎn)單剖析小學(xué)科學(xué)教育融入可持續(xù)發(fā)展理念的意義，然后，探究如何將可持續(xù)發(fā)展理念融入小學(xué)科學(xué)教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教育 可持續(xù)發(fā)展理念 指導(dǎo)

“可持續(xù)發(fā)展”源于上個(gè)世紀(jì)末英國(guó)提出的“可持續(xù)發(fā)展教育”，旨在利用可持續(xù)發(fā)展理念來(lái)教育引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的、先進(jìn)的思想。新課標(biāo)改革以來(lái)，小學(xué)科學(xué)成為一門(mén)重點(diǎn)學(xué)科，是集地理、物理、生命科學(xué)等為一體綜合型學(xué)科，基于學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，可持續(xù)發(fā)展理念成為支撐學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的指導(dǎo)性理念，相反，小學(xué)科學(xué)也成為傳承可持續(xù)發(fā)展理念提供了平臺(tái)。

一、小學(xué)科學(xué)教育融入可持續(xù)發(fā)展理念的意義

（一）可持續(xù)發(fā)展理念與小學(xué)科學(xué)教育相輔相成

小學(xué)科學(xué)本身是一門(mén)科學(xué)學(xué)科，是對(duì)自然現(xiàn)象、科學(xué)規(guī)律、社會(huì)現(xiàn)象、自然科學(xué)知識(shí)等的總結(jié)與傳授，科學(xué)教育的一大理念就是尊重自然、尊重科學(xué)，合理利用自然科學(xué)規(guī)律來(lái)改造社會(huì)，這其中勢(shì)必要以可持續(xù)發(fā)展理念為指導(dǎo)，因?yàn)橹挥袑?shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)的健康發(fā)展。

可持續(xù)發(fā)展應(yīng)該成為小學(xué)科學(xué)教育的靈魂。小學(xué)科學(xué)教育又是一門(mén)綜合型學(xué)科，其中涵蓋很多同可持續(xù)發(fā)展教育相關(guān)的知識(shí)，也就是說(shuō)可持續(xù)發(fā)展理念能夠借助小學(xué)科學(xué)教育這一載體來(lái)教育學(xué)生。一方面培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展理念，另一方面使他們接受自然科學(xué)知識(shí)，通過(guò)開(kāi)展各種教育活動(dòng)來(lái)提升小學(xué)生的思想覺(jué)悟，深化學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展理念的理解，才能確保學(xué)生積極踐行這一理念。

（二）踐行素質(zhì)教育的有效途徑

可持續(xù)發(fā)展教育實(shí)質(zhì)上就是一種素質(zhì)教育，是對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的熏陶與培育。所謂“可持續(xù)發(fā)展教育”就是指導(dǎo)學(xué)生在尊重自然科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，合理利用自然資源、充分把握規(guī)律來(lái)服務(wù)人類(lèi)，支持整個(gè)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的可持續(xù)建設(shè)，支持人類(lèi)的健康、可持續(xù)發(fā)展。從小塑造學(xué)生良好的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，使他們自覺(jué)地參與到綠色經(jīng)濟(jì)建設(shè)、生態(tài)保護(hù)等活動(dòng)中，使他們具備良好的素質(zhì)和理念，為可持續(xù)發(fā)展理念的傳承與貫徹落實(shí)打好基礎(chǔ)，這樣才能達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。

（三）學(xué)科建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展的需要

任何一門(mén)學(xué)科的產(chǎn)生與發(fā)展勢(shì)必都要經(jīng)歷一個(gè)逐步完善的過(guò)程，這其中最關(guān)鍵是要有一個(gè)科學(xué)的指導(dǎo)思想與發(fā)展方向，可持續(xù)發(fā)展理念無(wú)論應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)與社會(huì)建設(shè)還是教育教學(xué)都是一種科學(xué)的理念，在教育領(lǐng)域它主張支持人的全面發(fā)展，積極更新與塑造學(xué)生的價(jià)值觀，理清人與自然的和諧關(guān)系，從而使他們從小就尊重自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，善于科學(xué)運(yùn)用自然規(guī)律來(lái)為生活造福，這樣才能體現(xiàn)學(xué)科的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育的意義，使小學(xué)科學(xué)學(xué)科更具生命力，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的可持續(xù)建設(shè)與發(fā)展。

二、小學(xué)科學(xué)教育中融入可持續(xù)發(fā)展理念的途徑

（一）主題活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)齊頭并進(jìn)

要緊密?chē)@可持續(xù)發(fā)展教育這一目標(biāo)開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)。

首先，重視可持續(xù)發(fā)展知識(shí)的傳授。開(kāi)展專(zhuān)題教育活動(dòng)，例如：大氣污染專(zhuān)題、水資源專(zhuān)題、瀕危物種專(zhuān)題等，通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)傳授環(huán)保知識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。要豐富主題活動(dòng)的開(kāi)辦形式，例如：學(xué)生的專(zhuān)題演講，生態(tài)環(huán)境問(wèn)題辯論賽等，以此來(lái)豐富學(xué)生的課余生活，間接地傳授知識(shí)。

其次，組織學(xué)生親身實(shí)踐。要積極提倡可持續(xù)發(fā)展教育活動(dòng)中學(xué)生的積極參與，為學(xué)生創(chuàng)造有利條件，使他們親自調(diào)研、考察與訪談來(lái)獲取最直接的資料和感受，從中領(lǐng)悟可持續(xù)發(fā)展理論的內(nèi)涵。

再次，在學(xué)生考察調(diào)研的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生分析調(diào)研資料，分析當(dāng)前社會(huì)面臨的環(huán)境問(wèn)題，并結(jié)合所學(xué)的科學(xué)知識(shí)針對(duì)問(wèn)題來(lái)探究解決對(duì)策，研究出一套切實(shí)可行的環(huán)境保護(hù)方案。

圍繞可持續(xù)發(fā)展教育這一目標(biāo)展開(kāi)的小學(xué)科學(xué)教育更具有實(shí)踐性、技術(shù)性以及科學(xué)性，在整個(gè)過(guò)程中，教師要做好活動(dòng)的組織與協(xié)調(diào)，支持學(xué)生的自主參與，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

（二）塑造學(xué)生良好品行，支持學(xué)生全面發(fā)展

可持續(xù)發(fā)展教育的突出價(jià)值就是提倡尊重，尊重自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、尊重自我、尊重他人，提倡人與人、人與自然、人與社會(huì)的和諧共生。然而，尊重的前提是塑造學(xué)生優(yōu)良的品行，提升學(xué)生的思想素養(yǎng)與道德水平。因此，小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)生的思想品德教育，將學(xué)生的素質(zhì)教育放在突出、顯要位置，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人、尊重整個(gè)自然、社會(huì)環(huán)境，同時(shí)，也要支持學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，例如：學(xué)?？梢栽凇翱茖W(xué)”學(xué)科的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)二課活動(dòng)，組織學(xué)生參與其中，尊重每一名學(xué)生優(yōu)良的業(yè)余愛(ài)好，欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓舞學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）挖掘教育資源，提升學(xué)生人文素養(yǎng)

可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下的小學(xué)科學(xué)教育要有充足教育資源的支持，教師要最大范圍內(nèi)搜集教育資源，例如：觀察現(xiàn)實(shí)生活，圍繞身邊事物來(lái)收集材料，或者借助網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)來(lái)獲取第一手材料，要盡量尋找時(shí)下炙手可熱的新聞信息，例如：世界環(huán)境日，08年汶川大地震等，以這些具有代表性的議題為核心切入，將其同學(xué)科教育教學(xué)結(jié)合起來(lái)，形成一種先進(jìn)、具有說(shuō)服力的教育資源，圍繞一些炙手可熱的話題來(lái)展開(kāi)討論，通過(guò)討論來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并要求他們針對(duì)環(huán)境問(wèn)題寫(xiě)一篇報(bào)告，或以“可持續(xù)發(fā)展”為主題根據(jù)自身的興趣來(lái)編纂一篇小說(shuō)、抒寫(xiě)散文等，為學(xué)生提供相對(duì)自由的寫(xiě)作空間，以此來(lái)塑造學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力。

此外，小學(xué)學(xué)科由于是同現(xiàn)實(shí)密不可分的學(xué)科，可持續(xù)發(fā)展教育也要走向現(xiàn)實(shí)生活，從小學(xué)生的日常行為規(guī)范入手，教育引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，例如：節(jié)約用水、用地，不浪費(fèi)紙張，超市買(mǎi)東西自備購(gòu)物袋等。只有讓小學(xué)生從生活點(diǎn)滴做起，才能真正培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展理念，支持小學(xué)科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展教育。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展教育是學(xué)科自身發(fā)展的需要，也是時(shí)代發(fā)展的要求，學(xué)校要積極重視小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)，用先進(jìn)的可持續(xù)發(fā)展理念來(lái)支持學(xué)科建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極的可持續(xù)發(fā)展理念，使他們接受并認(rèn)同這一理念，并在這一理念的指導(dǎo)下健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉田華.體驗(yàn)探究，完善驗(yàn)證——淺談科學(xué)探究在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016，（12）.

（作者單位：壽光市孫家集街道達(dá)字劉小學(xué)）