小學(xué)教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

譚功成

摘 要：隨著當(dāng)前課程改革的不斷推進(jìn)與發(fā)展，學(xué)生們也能夠在學(xué)習(xí)過程中更好地將知識(shí)與當(dāng)下社會(huì)的變遷與時(shí)事進(jìn)行結(jié)合，這也為我們的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)內(nèi)容也得到了極大的便利。要知道教學(xué)質(zhì)量是最能夠體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)，這也是眾多家長(zhǎng)評(píng)判學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要因素。所以，課程的更新也能夠使得學(xué)生們?cè)诋?dāng)下社會(huì)大背景下，將自己的學(xué)習(xí)方式更能夠融入其中。故此，本文就以新課程改革為基點(diǎn)。并圍繞著如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中改變不好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣等多個(gè)方面來進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);新課程改革;學(xué)習(xí)方式;轉(zhuǎn)變與更新

引言

因?yàn)楫?dāng)下社會(huì)要求就是不斷地去發(fā)掘和培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，而這并非是朝夕之間就能夠完成的一項(xiàng)任務(wù)，它的任務(wù)量及任務(wù)的難度是十分巨大的。所以新課程改革就基于，對(duì)于原有教材內(nèi)容做出了相應(yīng)的調(diào)整。但是要知道課程改革只是對(duì)教師們的教學(xué)做出了一個(gè)大綱，具體的做法還要教師們結(jié)合平常的教學(xué)內(nèi)容，以及當(dāng)下小學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)與進(jìn)度。所以，教師們?cè)鯓幼?？學(xué)生們?cè)鯓訉W(xué)才是一個(gè)最為關(guān)鍵的過程。本文就結(jié)合小語文教學(xué)中教師們的做法來總結(jié)小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該怎樣學(xué)會(huì)共性與個(gè)性的統(tǒng)一。

一、激發(fā)學(xué)生們的興趣，增強(qiáng)自信心

若想讓小學(xué)生們能夠真正的融入到課堂之中，就必須讓他們對(duì)教師們所講授知識(shí)及內(nèi)容發(fā)生興趣。而這也是讓學(xué)生們能夠在享受自我的同時(shí)能夠深入的去了解他們所未涉及領(lǐng)域的深層知識(shí)。學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生情感之后，教師本的教學(xué)任務(wù)難度就能夠得到一定程度上的降低。而教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)的情感鋪，以及課例子的引入都能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，所以說教師們的教授與學(xué)生們的學(xué)習(xí)兩者是相輔相成的關(guān)系。

就比如說在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這一課時(shí)，教師們要找到一個(gè)適合學(xué)生們的切入點(diǎn)來為本篇文章的講述做鋪墊。小學(xué)生們都有一個(gè)英雄夢(mèng)，俠女夢(mèng)。這就是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。在，教師們應(yīng)該先用課外例子來舉例，或者是讓學(xué)生們回答“你們心目中的英雄是什么樣的形象”等相關(guān)問題來激發(fā)學(xué)生們對(duì)本堂內(nèi)容的好奇心。此外，教師們也可以用學(xué)生們所熟知的王二小的故事來介紹《狼牙山五壯士》的壯舉與英雄事跡。當(dāng)然，教師們也不能夠僅限于以上兩種情況來進(jìn)行授課。一些觀念新穎的老師也會(huì)采用演繹的形式來讓學(xué)生們了解故事梗概，并且在此過程之中，教師們也可以將一些自信心不足的學(xué)生們進(jìn)行串演，這樣也能夠從另外一個(gè)方面來培養(yǎng)他們的自信心。學(xué)生們能夠在全班展現(xiàn)自己，這對(duì)他們而言就是一次很大的突破[1]。

二、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)，并不是自己學(xué)習(xí)。這兩個(gè)概念在學(xué)生們的心中是極容易混淆的。所以，教師們?cè)诮虒W(xué)過程中就要注意培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)方面的意識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候，要注重培養(yǎng)他們的善于思考的能力與善于提問題的習(xí)慣。此外，教師們?cè)趥湔n的時(shí)候要遵循這四個(gè)原則，就是“查、看、讀、想”。就拿《開國(guó)大典》來舉例，教師們首先就是要從網(wǎng)上或者是借閱相關(guān)書籍來查找，此外在查找時(shí)也要對(duì)文章的作者以及當(dāng)下社會(huì)背景進(jìn)行查詢。其次，就是要對(duì)文章進(jìn)行通讀。在通讀全篇文章時(shí)，對(duì)于一些好詞好句進(jìn)行標(biāo)紅，并且對(duì)于一些重點(diǎn)段落進(jìn)行批注以便在后續(xù)教師們的講課中能夠更好地讓學(xué)生們把握重難點(diǎn)。緊接著就要對(duì)文章進(jìn)行細(xì)品，精讀文章[2]。把每一個(gè)詞語、每一個(gè)段落都進(jìn)行詳細(xì)的理解。在文章精讀的基礎(chǔ)上，也要對(duì)于文章的層次在自己理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行劃分，這樣就能夠在課堂上對(duì)于教師們所講的文章有一個(gè)很好的側(cè)重點(diǎn)。最后，就是要根據(jù)已有的教學(xué)教案進(jìn)行思考，并且不能夠局限于教案，且對(duì)于教案中出現(xiàn)的問題答案要一直保有質(zhì)疑的態(tài)度。在此過程中，教師們就能夠讓學(xué)生們由淺到深地對(duì)于整篇文章進(jìn)行理解與積累。學(xué)生們也能夠運(yùn)用這四項(xiàng)原則來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在習(xí)慣慢慢培養(yǎng)的過程里，既能夠很好的篤實(shí)基礎(chǔ)，又能夠在自學(xué)的過程中培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方式，這為此后的學(xué)習(xí)生涯有著很好的促進(jìn)作用。

三、激發(fā)學(xué)生探究欲望

在我國(guó)常有的教學(xué)和當(dāng)下應(yīng)試教育的大背景下，教師們一直是學(xué)生們學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者。課堂上，教師們常見的一句話就是“知識(shí)就像饅頭，都已經(jīng)被老師嚼碎了，喂到你嘴里你都不知道咽下去?！倍@也正是讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中失去探究能力的重要因素之一。在當(dāng)下的教學(xué)過程里，小學(xué)語文教師們就要從一開始就去激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生們?cè)诖朔矫娴囊庾R(shí)。比如說，教師們?cè)谥v授《夏天里的成長(zhǎng)》這一課時(shí)，教師們應(yīng)該先讓學(xué)生們進(jìn)行預(yù)習(xí)與閱讀，接著去讓學(xué)生們總結(jié)本文可的主旨大意，并思考在生活中他們所見到的可以見證夏天成長(zhǎng)的事物。孩子們就能夠在此過程中去了解，到底夏天是怎樣來臨的？有哪些植物或者是行為來判定四季變化的？而在此剖析的過程中，學(xué)生們也在不斷地培養(yǎng)著自己的探究能力以及觀察能力。帶著問題去學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)比把知識(shí)送到嘴邊有意義。

四、結(jié)束語

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，首要的就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生們的學(xué)習(xí)理念及學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新社會(huì)不斷發(fā)展的當(dāng)下，教師們也要有利結(jié)合當(dāng)下的新事物來為學(xué)生們此后的學(xué)習(xí)方式做鋪墊。除了上述的轉(zhuǎn)變方式，教師們也可以依據(jù)班級(jí)里的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來問學(xué)生們進(jìn)行小組劃分。并且要為學(xué)生們提供一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，以便讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能夠很好的進(jìn)行交流探討，學(xué)生們也能夠討論的過程里更加提高與鍛煉自己的合作能力與團(tuán)隊(duì)精神。要知道，學(xué)生們自己總結(jié)出來的規(guī)律與答案遠(yuǎn)比老師引導(dǎo)與指點(diǎn)的印象更深刻。在當(dāng)下的教學(xué)中，教師們要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加明確自己的學(xué)習(xí)目的以及學(xué)習(xí)方法，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好，對(duì)他們此后的知識(shí)積累也會(huì)有極大的益處的。

參考文獻(xiàn)

[1]柯秀玉.小學(xué)語文教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[J]. 教師，2017（4）：92-92.

[2]崔文學(xué).中小學(xué)語文課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變實(shí)踐的有效性策略[J]. 學(xué)周刊，2017（3）：107-108.