為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳識字環(huán)境

李迎春　李秘

摘 要：很久以來，識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點，也是難點，而識字本身是枯燥的，這對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，無疑是很困難的一件事情。面對那么多的生字，多數(shù)學(xué)生見而生畏，他們把識字看成是受罪，漸漸地就喪失了識字的興趣。要想讓學(xué)生喜歡識字，首先得讓學(xué)生沒有心理負擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言。因此，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。識字教學(xué)就是要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多媒體教育技術(shù)及多種形象直觀的教學(xué)手段，運用識字和用字相結(jié)合的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的識字環(huán)境。

關(guān)鍵詞：識字教學(xué);創(chuàng)設(shè)情景;學(xué)習(xí)興趣

識字是語文教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。真正意義上的教育，是從識字開始的。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。根據(jù)低年級學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容，采取恰當?shù)慕虒W(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳識字環(huán)境。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生輕松進入識字狀態(tài)

低年級識字教學(xué)一直是困擾教師們的一大難題。以往的識字教學(xué)中，教師枯燥無味地反復(fù)重復(fù)“點橫豎撇捺”，不僅學(xué)生學(xué)得吃力，還經(jīng)常會有老師訴苦：好多字任你講得口干舌燥，學(xué)生還是不容易分清辨認。小學(xué)低年級學(xué)生的認知活動具有鮮明的主觀性、具體性、形象性、情緒性、動作性和創(chuàng)造的特點，可見，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不容忽視，尤其是在低年級識字教學(xué)中，我們更應(yīng)選取最佳的識字方法，讓學(xué)生輕松進入“識字樂園”，隨境入心，識字無形，有效提高低年級學(xué)生識字效率。

故事激發(fā)興趣。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我告訴孩子們：我們中國的漢字很奇妙，一個漢字可以是一首詩、一幅畫、一首兒歌、一個故事。小朋友聽了便十分有興趣。在我們歷史上，有許多人利用漢字演繹出一些有趣的故事，在識字教學(xué)中，如果穿插一些故事，不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，而且能有效地引起和維持學(xué)生的有意注意。如教“合”字，我對學(xué)生說：關(guān)于這個字，還有一個有趣的故事呢。學(xué)生聽到“故事”二字，頓時神情更加專注。

2、游戲激發(fā)興趣。玩是孩子的天性，而做游戲更是孩子樂此不疲的一項活動，若能將游戲恰當?shù)剡\用到識字教學(xué)中，一定能達到事半功倍的效果。像猜字謎、找朋友等游戲，孩子們都很感興趣，踴躍參與。如教學(xué)“歲”字時，就可以出一個字謎：“山字下面半個多”;教學(xué)“休”“看”等字時，可出示“人、木、手，目”等字，讓學(xué)生去找，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了。

3、表揚激發(fā)興趣。人們都有愛聽好話的心理，何況是七八歲的孩子呢？他們思想單純，更應(yīng)該哄哄捧捧。這一點，我們深有體驗，小時上學(xué)時，只要老師一表揚，心里就樂開了花，干起事來勁頭十足;可當老師一批評就會垂頭喪氣。如今的孩子比起我們當年應(yīng)是更嬌氣，作為教師更應(yīng)該呵護他們，讓他們感到教師的關(guān)愛。多表揚他們，讓他們看到自身的價值。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生進入最佳識字狀態(tài)

對于低年級的孩子來說，識字不僅是一項新的任務(wù)，更是一項重要的內(nèi)容。語文教學(xué)實際上是語言的教學(xué)，學(xué)習(xí)資源無時無刻不存在于我們身邊，只要我們做個生活和學(xué)習(xí)上的有心人。在閱讀中識字，創(chuàng)造性地開展各類活動，積極為孩子創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生進入最佳識字狀態(tài)。

1、創(chuàng)造條件讓學(xué)生在生活中識字。要培養(yǎng)學(xué)生多留意身邊的事物的良好習(xí)慣，想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)造條件在生活中識字。根據(jù)低年級學(xué)生直觀性較強?觀察分析問題能力較弱的特點，我試著在識字教學(xué)中放手讓學(xué)生依靠自己的努力運用新知，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗自由發(fā)揮，久而久之，學(xué)生比以往善于觀察了，識字的興趣也更加濃厚了。

2、加強課外閱讀，提高識字效果 。低年級學(xué)生好勝心、榮譽感極強，針對學(xué)生的這一心理特點，我采用讓學(xué)生走出課堂，在各種課外實踐活動中識字的方法，拓展學(xué)生自主識字的空間，也可收到較好的效果。如小學(xué)生對兒童食品情有獨鐘，為迎合學(xué)生的這一心理特點，讓學(xué)生在日常生活中留心對食品包裝紙上的字進行識記，并做成包裝小貼報裝飾在教室的展示欄中，這種識記過程充分刺激了學(xué)生的感官。各類專用教室的名稱，校園內(nèi)的標語，花壇里的告示牌是孩子們經(jīng)常接觸到的，也是孩子們識字的活動課本。再如提示學(xué)生在放學(xué)的路上注意路邊的廣告牌，節(jié)假日記住節(jié)假日名稱等。

3、結(jié)合已學(xué)熟字，在活動中鞏固運用。在識字過程中，學(xué)生記得快，忘得也快。針對學(xué)生這一識記特點，在教學(xué)中，我讓學(xué)生根據(jù)熟字換偏旁這類字的特點，用加減法識記生字。學(xué)生不僅能較快掌握新字，而且還能在對比中與以往的熟字多次見面，進一步鞏固了舊字，可謂一舉兩得。此外，我還經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的字進行整理，得出規(guī)律性的東西，一方面防止遺忘，另一方面為以后學(xué)習(xí)同類生字打基礎(chǔ)，提高識字、寫字能力。漢字中有許多規(guī)律性的東西。在識字教學(xué)中，還可以通過讓學(xué)生“拼”“擺”“書空”生字筆畫?部件的方法，給學(xué)生以直接?立體的感官刺激，從而調(diào)動他們進一步嘗試的興趣，促使他們在自學(xué)?自悟?自得中不斷探索，達到鞏固識記生字的目的。

總之，識字教學(xué)提倡在情境中識字，在生活中識字，利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，用自己的喜歡的方式識字。在課堂上，老師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動有趣的教學(xué)情境，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識字，寫字，了解字詞的意思。在課堂外，老師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，見到什么字，就認什么字，并自覺和同學(xué)交流識字成果。老師在教給學(xué)生識字方法的同時，要注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)會用自己的方式或合適的方法識字，逐步培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。