巧用鄉(xiāng)土資源，優(yōu)化設(shè)計(jì)幼兒園課程游戲活動(dòng)

陸金桃

摘 要：在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，教師要擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，為幼兒的全面發(fā)展提供保障。而游戲化課程的創(chuàng)建與實(shí)施，能為幼兒的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力和支撐。教師要結(jié)合幼兒教育的具體內(nèi)容，對(duì)游戲的形式進(jìn)行優(yōu)化。當(dāng)前，幼兒園開(kāi)展游戲化課程還存在一定的不足，需要教師對(duì)幼兒和游戲之間的關(guān)系進(jìn)行重點(diǎn)處理，以保障游戲化課程的順利實(shí)施。同時(shí)，教師在對(duì)游戲組織形式進(jìn)行完善的情況下，要讓幼兒朝著健康的方向發(fā)展。游戲化課程的創(chuàng)建從總體上來(lái)說(shuō)是一次重大的轉(zhuǎn)變，這其中隱含的價(jià)值是不可忽視的，能為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展提供助力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化課程

1 幼兒園游戲化課程開(kāi)展的意義

1.1促進(jìn)幼兒的思維朝著良好的方向發(fā)展

在幼兒教育中，教師要對(duì)課程內(nèi)容不斷進(jìn)行完善和有效設(shè)計(jì)，讓幼兒的思維朝著良好的方向發(fā)展。而游戲化課程的創(chuàng)建和實(shí)施，能為幼兒教育開(kāi)創(chuàng)更廣闊的發(fā)展空間，讓幼兒的主觀能動(dòng)性得到更好的發(fā)揮，使幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性更加高漲，思維更加活躍。游戲化課程在實(shí)施的過(guò)程中，會(huì)更加關(guān)注幼兒的身心發(fā)展和認(rèn)知特點(diǎn)，能夠較好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。在開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)的過(guò)程中，教師要從幼兒的思維能力培養(yǎng)出發(fā)，讓幼兒真正領(lǐng)略到游戲化課程開(kāi)展的重要意義，促進(jìn)幼兒的思維朝著良好的方向發(fā)展。

1.2提升幼兒的實(shí)踐操作能力

實(shí)施游戲化課程，能有效地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展，提升幼兒的實(shí)踐能力和操作能力。教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)為游戲提供充足的空間和領(lǐng)域，讓幼兒自主開(kāi)展學(xué)習(xí)，使幼兒的實(shí)踐能力和操作能力得到鍛煉和提升。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幼兒會(huì)進(jìn)行合作交流，共同探討和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和探究精神。教師還可以引領(lǐng)幼兒設(shè)計(jì)和制作游戲道具，在利用制作的道具開(kāi)展游戲的過(guò)程中，讓幼兒的操作能力上升到一個(gè)新的高度。

2 建立一個(gè)兒童游樂(lè)區(qū)，激發(fā)幼兒游戲興趣

幼兒在年齡、認(rèn)知、意識(shí)等方面也存在差異，針對(duì)不同階段不同特點(diǎn)的幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的游戲教學(xué)，可以促進(jìn)個(gè)體發(fā)展?？紤]到小組之間的差異，教師可以嘗試游戲分區(qū)設(shè)置，如生活區(qū)、積木區(qū)、閱讀區(qū)、角色扮演區(qū)等。不同的區(qū)域不同的主題，特殊區(qū)域可以改善幼兒的區(qū)域活動(dòng)和認(rèn)知能力。幼兒可以通過(guò)在不同游戲區(qū)域內(nèi)的玩耍受到均衡的鍛煉。例如，幼兒可以學(xué)習(xí)積木，鍛煉他們的動(dòng)手能力，也可以在藝術(shù)領(lǐng)域畫(huà)畫(huà)，建立自己的認(rèn)知能力。幼兒通過(guò)游戲可以識(shí)別不同的空間，并學(xué)習(xí)數(shù)量、形狀、顏色等基本知識(shí)。幼兒也有一定程度的自主權(quán)和自我選擇判斷力，不同的家庭成長(zhǎng)環(huán)境和個(gè)性特征使他們?cè)诓煌挠螒蝾I(lǐng)域有不同的選擇。教師應(yīng)尊重幼兒的選擇，削弱對(duì)幼兒的指導(dǎo)，讓幼兒在喜歡的游戲區(qū)域內(nèi)自由玩耍。例如，對(duì)于積木區(qū)中的幼兒，教師應(yīng)該讓他們自由地玩耍，自己創(chuàng)造、塑造不同的形狀，激發(fā)和保護(hù)幼兒的熱情。不同的游戲區(qū)域有不同的功能，教師需要引導(dǎo)幼兒了解每個(gè)游戲區(qū)域并提高他們?cè)谠搮^(qū)域的認(rèn)知能力。

3 創(chuàng)造趣味性的語(yǔ)言游戲環(huán)境，體現(xiàn)活動(dòng)創(chuàng)新性

幼兒園教師要想將課程游戲化的作用發(fā)揮到最大，就應(yīng)當(dāng)貫徹游戲在課程活動(dòng)中的基本精神，在幼兒園游戲活動(dòng)中將相關(guān)的技巧融入其中。首先，幼兒教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的語(yǔ)言游戲環(huán)境，并且使用游戲化的語(yǔ)言形式將各種活動(dòng)加以連接，從而更好地培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。例如，在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，涉及這樣一種活動(dòng)類型，即要求幼兒去觀察春天的樣子。教師可以在課程開(kāi)始之前為學(xué)生營(yíng)造有趣的語(yǔ)言環(huán)境，以調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣：“今天，小蝴蝶導(dǎo)游要帶領(lǐng)著我們一起去郊游，在出發(fā)之前，小朋友們先思考一下，在郊游的過(guò)程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么東西呢？在這樣一個(gè)春暖花開(kāi)、萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)里，小朋友們都希望能夠看到什么東西呢？”幼兒教師在語(yǔ)言中可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┡c游戲有關(guān)的內(nèi)容，從而將幼兒帶入逼真的游戲環(huán)境中，進(jìn)而提升課程活動(dòng)的趣味性，激發(fā)幼兒參與課程活動(dòng)的積極性。

4 創(chuàng)新教學(xué)管理，完善和優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制

游戲活動(dòng)要成為十分重要的教學(xué)形式，在具體開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)該賦予其相應(yīng)的精神內(nèi)涵。為使幼兒園游戲化課程取得更好的教學(xué)效果，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)管理，完善和優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)管理機(jī)制，關(guān)注教育目標(biāo)和具體的活動(dòng)內(nèi)容。這樣，游戲化課程的實(shí)施才會(huì)擁有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)游戲化課程教學(xué)的需要，教師可制定十分明確的活動(dòng)指導(dǎo)方案，以提升游戲化課程教學(xué)的針對(duì)性和有效性。在教學(xué)管理和評(píng)價(jià)模式得到不斷完善和提升的基礎(chǔ)上，幼兒園的游戲活動(dòng)質(zhì)量才能得到有效保障。

5 加強(qiáng)幼兒教師培訓(xùn)，發(fā)揮良好作用

為了實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)課程的游戲化，有必要為幼兒園教師提供專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。針對(duì)幼兒教師在課程游戲教學(xué)中提出的問(wèn)題進(jìn)行探討，促進(jìn)幼兒教師之間的交流，指出不足，使幼兒課程的游戲化教學(xué)更加有效。幼兒教師的培訓(xùn)側(cè)重于解決三個(gè)問(wèn)題。首先，教師必須認(rèn)識(shí)到幼兒課程中游戲的重要性和必要性。游戲接近幼兒的生活，符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，可以更有效地吸引幼兒的注意力。其次，必須妥善處理游戲與其他形式的教學(xué)組織之間的關(guān)系。游戲是輔助課程實(shí)施的一種方式，更適合幼兒教育，它與幼兒的生活經(jīng)歷和發(fā)展目標(biāo)有著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，教師在制定課程游戲方案時(shí)，始終要以教育目標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，合理選擇教學(xué)方式。

結(jié)束語(yǔ)

在幼兒園教學(xué)中開(kāi)展課程游戲化不僅可以幫助幼兒實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展，還可以促進(jìn)師生之間的密切交流與溝通。幼兒可以在良好的活動(dòng)氛圍中獲得知識(shí)，不斷提升學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而不斷增強(qiáng)綜合素質(zhì)，獲得全面發(fā)展。

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