朱金軻
摘 要:在教育過程在,傳統(tǒng)文化的融合很重要。中國(guó)是世界文明古國(guó)之一,具有深厚的文化底蘊(yùn)。自21世紀(jì)以來,中國(guó)發(fā)展更注重將傳統(tǒng)文化與新型科學(xué)技術(shù)相融合,注重傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳承。從當(dāng)前教學(xué)大綱即可看出,國(guó)家非常重視傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。不僅僅因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化代表著我們國(guó)家的優(yōu)良傳統(tǒng),更因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化本身具有指導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀的作用。對(duì)于中職學(xué)生而言,他們需要這樣的文化熏陶。因此,作為中職教師,我們應(yīng)該將傳統(tǒng)文化滲透于學(xué)科教學(xué)之中,引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,吸取文化精髓,在傳承和弘揚(yáng)文化的同時(shí)也提升自己的文化素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:中職語(yǔ)文教學(xué);中國(guó)傳統(tǒng)文化;融合
引言
中華民族的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深,是世界歷史文化寶庫(kù)的重要組成部分,是促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力與支柱。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。然而,以目前的教學(xué)情況分析,中職語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教育以及學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)還存在著相當(dāng)大的缺陷。中職語(yǔ)文教學(xué)主要更注重其工具性特征,忽視了對(duì)學(xué)生人文性的培養(yǎng),而長(zhǎng)期以來形成的對(duì)傳統(tǒng)文化教育的忽視,更是使其所謂的“工具性”學(xué)習(xí)缺少深度和內(nèi)涵:加上經(jīng)濟(jì)全球化,各種良蕎不齊的西方文化及價(jià)值觀正潛移默化地影響著中職生的思想、語(yǔ)言和行為方式。而處于青少年時(shí)期的中職生,思想活躍,對(duì)新事物比較有興趣,但又缺乏鑒別能力,導(dǎo)致學(xué)生素養(yǎng)每況愈下。因此,中職語(yǔ)文教學(xué)迫切需要加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。
一、語(yǔ)文教育中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵
語(yǔ)文教育是學(xué)校教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求和受教育者的發(fā)展規(guī)律,通過受教育者對(duì)語(yǔ)文語(yǔ)言和言語(yǔ)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解、繼承和發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐活動(dòng)。從小學(xué)到大學(xué),對(duì)不同朝代和近現(xiàn)代經(jīng)典作品的綜合選擇,形成了豐富廣大的語(yǔ)文教材網(wǎng),反映了歷史文化的淵源和發(fā)展主線。這是語(yǔ)文的歷史傳承性。另外,語(yǔ)文的藝術(shù)傳承性,體現(xiàn)在選材所選范文大多具有較高審美價(jià)值,其精美的語(yǔ)言,獨(dú)具匠心的布局,深邃的思想令人贊嘆。語(yǔ)文課程傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及外延的豐富,對(duì)人的精神領(lǐng)域有著長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。語(yǔ)文教育中的“傳統(tǒng)文化”,即是指中華民族族群的精神生活領(lǐng)域,涉及中華民族的情感狀態(tài),語(yǔ)言風(fēng)格,生活習(xí)俗,文化習(xí)慣,審美情趣,人生信仰和經(jīng)過持久的歷史積淀而形成的行為方式、思想品質(zhì)和心理特征等方面。我們將語(yǔ)文稱之為培育民族文化心理,民族文化氣質(zhì),民族文化精神的重要課程是完全有理由的。教育既是知識(shí)獲取的過程,又是文化傳播的過程,因而具有文化的功能。教育的本質(zhì)在于人的完整性建構(gòu),特別是對(duì)人進(jìn)行精神世界的建構(gòu),這是語(yǔ)文教育的本質(zhì)要求之一。弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神,屬于語(yǔ)文教育自身的命題范疇。
二、中職語(yǔ)文教學(xué)要與中國(guó)傳統(tǒng)文化相融合的措施
(一)深挖教材,借助教材中的傳統(tǒng)文化素材
在中職語(yǔ)文教學(xué)與中國(guó)傳統(tǒng)文化融合的過程中,必須要對(duì)教材進(jìn)行深層挖掘,充分發(fā)掘教材中的傳統(tǒng)文化素材,并以此為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)。尤其是在現(xiàn)行的中職語(yǔ)文教材中,編寫人員在對(duì)教材進(jìn)行編寫的時(shí)候,就對(duì)此已經(jīng)進(jìn)行了考慮,并在教材中引進(jìn)了一定的傳統(tǒng)文化素材。例如古詩(shī)詞。古詩(shī)詞是特定歷史條件下的一種精神和文化產(chǎn)物,并且其中蘊(yùn)含了作者的心意,是實(shí)施傳統(tǒng)文化教育的重要載體之一。因此,教師在中職語(yǔ)文教學(xué)滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的時(shí)候,必須要對(duì)現(xiàn)行的教材進(jìn)行研究,挖掘出教材中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素,并將二者有機(jī)結(jié)合到一起,進(jìn)而促使學(xué)生在傳統(tǒng)文化的教學(xué)中,樹立高尚的道德情操、形成正確的“三觀”。例如,在《在困境中更要發(fā)憤求進(jìn)》的課堂教學(xué)中,教師就可以對(duì)本課進(jìn)行深入的研究,充分挖掘文章中的傳統(tǒng)文化,并將其與文章教學(xué)聯(lián)系在一起,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在逆境中發(fā)憤圖強(qiáng),不斷提升學(xué)生的品德和修養(yǎng)。
(二)營(yíng)造課堂文化氛圍
要對(duì)學(xué)生開展傳統(tǒng)文化教育,中職語(yǔ)文老師就要為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂文化氛圍,帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞中傳統(tǒng)文化的意義和內(nèi)涵,感知中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力,并調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的積極性。教師可以讓學(xué)生通過誦讀感受古詩(shī)詞的古典韻味。精煉的文字、深遠(yuǎn)的內(nèi)涵、優(yōu)美的詩(shī)句能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)詞作者營(yíng)造的傳統(tǒng)文化氛圍中。這樣既提升了課堂教學(xué)氛圍,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,《琵琶行》,白居易用優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)音樂進(jìn)行了精妙絕倫的描寫,堪稱千古絕唱;《將進(jìn)酒》《雨霖鈴》《念奴嬌·赤壁懷古》等優(yōu)秀的古詩(shī)詞展示出了一幅幅生動(dòng)的場(chǎng)景,其背后的深意更是讓人回味悠長(zhǎng)。
(三)引導(dǎo)課外閱讀,開展傳統(tǒng)文化活動(dòng)
當(dāng)然,課堂是教學(xué)主要陣地,課后也是不可忽略的環(huán)節(jié)之一。單靠簡(jiǎn)短的課堂幾十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以筆者個(gè)人倡導(dǎo)大力開展課外閱讀,尤其是開展傳統(tǒng)文化活動(dòng),以活動(dòng)為形式,擇取不同的活動(dòng)主題,既提高學(xué)生的課外閱讀量,同時(shí)也能潛移默化地在課外閱讀活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育,讓學(xué)生沐浴在傳統(tǒng)文化氛圍中。因?yàn)槊恳淮伍喿x,都是學(xué)生與文本的對(duì)話,與作者的對(duì)話,通過精心閱讀,學(xué)生能夠更深刻地領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖、思想情感、人格品味以及性格志趣,最終與作者產(chǎn)生情感共鳴。從認(rèn)知到認(rèn)同,在理解文本內(nèi)涵、接受傳統(tǒng)文化熏陶的同時(shí),結(jié)合自己的生活經(jīng)歷與人生追求,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。
(四)形式多樣的課外活動(dòng)
傳統(tǒng)文化包羅萬(wàn)象,幾乎傳承到當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。而課堂教學(xué)的內(nèi)容、時(shí)間等等畢竟有所限制,對(duì)傳統(tǒng)文化的講解也只能滄海一粟,傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)如果僅靠課堂教學(xué)是不可能實(shí)現(xiàn)的。因此,開展各種各樣的課外活動(dòng),從內(nèi)容、范圍、途徑、方式上,繼續(xù)補(bǔ)充和加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育,這對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)都是十分必要而有利的行為。中職生正處于精力旺盛的青春期,沖動(dòng)易怒,控制能力較差。而課外活動(dòng)可以不受課程、教材的束縛,通過各種靈活多樣的活動(dòng)形式,滿足他們多種多樣的精神需求,引導(dǎo)他們健康地發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中,通過傳統(tǒng)文化的滲透,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升了學(xué)生的道德品質(zhì),實(shí)現(xiàn)了中職學(xué)校的育人功能。因此,教師在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中,必須要采取有效的手段,借助多種途徑,在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中,加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透。
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