“學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

郭海洋 張婷

摘 要：在新時(shí)期，我國(guó)教育界出現(xiàn)了一個(gè)新詞——學(xué)展點(diǎn)練，作為我國(guó)教育事業(yè)得以發(fā)展的新興活力，它受到了各個(gè)學(xué)習(xí)階段及各個(gè)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的有效借鑒和使用。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，逐漸形成了一種被稱為是“學(xué)展點(diǎn)練”的教學(xué)模式，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升和整體教育水平的發(fā)展帶來(lái)了無(wú)限的可能和廣闊的前景。本文就“學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)而展開(kāi)深刻探討，并提出一系列有效的教材策略，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的發(fā)展出謀劃策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)展點(diǎn)練；教學(xué)模式應(yīng)用

引言：作為新時(shí)代背景下產(chǎn)生的新的教育靈感和活力源泉，展開(kāi)并形成“學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)模式是極為有意義和價(jià)值的。它不僅為學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中提供了一種新的學(xué)習(xí)方法，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)始極力的表現(xiàn)自己，表達(dá)自我，而且還為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)活動(dòng)提供了一種新的教學(xué)模式，促使教師所呈現(xiàn)的課堂效果廣受好評(píng)，并實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

一、“學(xué)”——課前自學(xué)、明確目標(biāo)

“學(xué)展點(diǎn)練”的教學(xué)模式首先針對(duì)的是學(xué)生的自學(xué)問(wèn)題，也就是第一個(gè)字“學(xué)”。要求學(xué)生要通過(guò)自學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。主要指學(xué)生主動(dòng)自學(xué)數(shù)學(xué)教材，不斷去自主挖掘數(shù)學(xué)教材里的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和例題，并在自學(xué)的同時(shí)進(jìn)行自我思考，思考每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的原理與表達(dá)方式，思考每個(gè)知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的各種聯(lián)系。這種學(xué)習(xí)方式不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)力。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材《認(rèn)識(shí)人民幣》為例，教師先為學(xué)生布置課前自學(xué)的作業(yè)，就讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，學(xué)習(xí)的時(shí)候觀察人民幣，目前中國(guó)人民銀行發(fā)行的人民幣面值為10元，5元，2元，1元，5角，2角，1角，5分，2分，1分，這10種主輔人民幣。因此學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)這些人民幣，觀察它們的不同，如顏色、圖上的人物等，為下一節(jié)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備，有利于教師呈現(xiàn)出有效且活躍的課堂教學(xué)氛圍。

二、展——合作探究、展示提升

“展”是學(xué)展點(diǎn)練的第二個(gè)重要內(nèi)容，主要是指數(shù)學(xué)課堂上的展示交流活動(dòng)。作為課堂教學(xué)中最重要、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，展示交流是學(xué)生為前一個(gè)環(huán)節(jié)“學(xué)”的進(jìn)一步繼續(xù)活動(dòng)，也是學(xué)生進(jìn)行合作探究中最終結(jié)果的具體表現(xiàn)。因此教師也要極為重視學(xué)生的展示交流環(huán)節(jié)，首先教師要給學(xué)生明確指出學(xué)生所要展示的要求，并且還要維持課堂的秩序，各個(gè)小組在展示時(shí)需要認(rèn)真傾聽(tīng)，還可以提出問(wèn)題，共同解決所出現(xiàn)的問(wèn)題。其次，每個(gè)小組在展示的時(shí)候，要突出問(wèn)題的疑難性，主要與大家共同討論交流的是沒(méi)有解決的問(wèn)題，對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單且在組內(nèi)可以解決的問(wèn)題，各個(gè)小組可以適當(dāng)?shù)奶嵋幌拢侠戆才藕米约赫故镜臅r(shí)間。在展示過(guò)程中，教師可以作為學(xué)生討論交流的輔助者和指引者，當(dāng)所有同學(xué)在討論某一問(wèn)題遲遲無(wú)法得到正確和一致答案時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深刻講解與點(diǎn)撥，使問(wèn)題得到明確的解決。最后，教師可以為每次展示交流中表現(xiàn)最突出的小組進(jìn)行小禮物的獎(jiǎng)勵(lì)，從而更加激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索，自主學(xué)習(xí)，激發(fā)出更深學(xué)習(xí)的探究欲望。

三、點(diǎn)——教師點(diǎn)撥，釋疑解惑。

在“學(xué)展點(diǎn)練”的教學(xué)模式中，“點(diǎn)”是唯一一個(gè)最為突出教師地位和作用的內(nèi)容。作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指引者和陪伴者，教師要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一系列結(jié)果和結(jié)論進(jìn)行一定的點(diǎn)撥和評(píng)講過(guò)程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和討論結(jié)果能夠及時(shí)得到反饋和回應(yīng)。教師點(diǎn)撥是學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步思考和交流的關(guān)鍵和催化劑，通過(guò)不斷的交流和討論，最終得出一致的答案。另外，教師點(diǎn)撥的過(guò)程也是與學(xué)生建立良好和諧、共同促進(jìn)的師生關(guān)系的有效渠道。正所謂：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻?！苯處燑c(diǎn)撥的過(guò)程，也是提升自身專業(yè)知識(shí)水平的過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)教師的輔助從而進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)的效率和水平。而在師生溝通交流的過(guò)程中，學(xué)生在聽(tīng)取教師點(diǎn)評(píng)的同時(shí)，教師也要尊重學(xué)生的意見(jiàn)和想法，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解和獨(dú)思，鼓勵(lì)和支持學(xué)生創(chuàng)新思維的涌現(xiàn)和創(chuàng)新想法的提出。從而促使師生的教學(xué)相長(zhǎng)。

四、練——練習(xí)做題，鞏固知識(shí)

“練”是學(xué)展點(diǎn)練的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)“練”，學(xué)生可以對(duì)自己知識(shí)理論掌握的情況做進(jìn)一步的檢驗(yàn)，從而促使學(xué)生做到夯實(shí)基礎(chǔ)，鞏固知識(shí)。 一方面，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要精心設(shè)計(jì)好自己的練習(xí)方案，突出方案的分層性和合理化，不僅要使方案適應(yīng)于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓每個(gè)學(xué)生都有能力去接受，而且也要讓自己精心設(shè)計(jì)的練習(xí)方案與學(xué)生興趣愛(ài)好相一致，從而使學(xué)生能夠激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣和積極性。。

綜上述來(lái)看，“學(xué)展點(diǎn)練”的教學(xué)模式是小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)、深化改革的最佳方式。因此必須要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中將“學(xué)展點(diǎn)練”的教學(xué)模式充分滲透到其中，長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生的自學(xué)意識(shí)、探究精神和創(chuàng)新能力終究會(huì)有明顯的提高和增強(qiáng)，那么小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平的提升就指日可待。

結(jié)束語(yǔ)：在推進(jìn)新教育改革的必然趨勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)活動(dòng)應(yīng)始終著眼于學(xué)生的自主發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)在核心素養(yǎng)下提高計(jì)算教學(xué)質(zhì)量為終極目的。在教育無(wú)限普及的當(dāng)今，小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)需要與核心素養(yǎng)緊密的聯(lián)系在一起，這是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)本身的自身要求。通過(guò)核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)最終使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)始充滿生機(jī)，學(xué)生在趣味活動(dòng)的陪伴下快樂(lè)的翱翔在新的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，輕松、愉悅的提高了學(xué)生的計(jì)算能力。

參考文獻(xiàn)

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