核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革研究

蒙應(yīng)丘

摘? 要：現(xiàn)代化的教育教學(xué)背景，呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢，而以核心素養(yǎng)為教育教學(xué)背景的各學(xué)科課堂教學(xué)改革，正在全面實(shí)施和開展起來，深刻影響著一線教育者，教學(xué)觀念和形式的轉(zhuǎn)變，為課堂注入新的活力，促使教學(xué)發(fā)生根本性的變革。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，就如何在核心素養(yǎng)背景下，實(shí)施教學(xué)改革，進(jìn)行深入地研究。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際情況，深刻地理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，構(gòu)建現(xiàn)代化的教育教學(xué)體系，從而達(dá)到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)背景;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)改革;研究

教育領(lǐng)域在全面深化教學(xué)改革的過程中，把學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升到日程上，成為教育教學(xué)全面實(shí)施的重要表現(xiàn)。而核心素養(yǎng)作為一種全新的教育教學(xué)理念，深深地根植于不同學(xué)科的教學(xué)中，為教學(xué)改革帶來強(qiáng)大的生命力量，促使不同學(xué)科的教學(xué)在形式、方法等各方面，發(fā)生巨大的改變，為教育界迎來又一個(gè)陽光明媚的春天。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革就是在這樣的形勢下，步入到嶄新的發(fā)展空間，讓課堂教學(xué)與現(xiàn)代化教育的發(fā)展更為接近。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要立足教學(xué)實(shí)際，采用具有創(chuàng)新性的教學(xué)策略，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，利用先進(jìn)的信息技術(shù)，創(chuàng)造寬松自由的良好氛圍，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，怎樣以核心素養(yǎng)為背景，開展教學(xué)改革呢？

一、營造輕松愉悅的生活情境，開發(fā)學(xué)生的核心素養(yǎng)

生活就是教育的教育教學(xué)思想，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)造有利的教學(xué)條件，促使生活中的教學(xué)資源，能夠被廣泛的應(yīng)用，最大化地發(fā)掘?qū)W生的思維，加深學(xué)生對知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的全面增強(qiáng)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要仔細(xì)地篩選生活中有價(jià)值的信息，然后進(jìn)行知識(shí)的組建，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜歡的生活情境，把學(xué)生引入到新知的探究中，讓學(xué)生感同身受，增強(qiáng)親切感，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)感知思維，更加全面地找尋出數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，從而達(dá)到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如在進(jìn)行“倍的認(rèn)識(shí)”的課堂教學(xué)中，教師為了引起學(xué)生的關(guān)注，可以讓學(xué)生在音樂的伴奏中，跟唱《數(shù)青蛙》的兒歌，在濃厚的生活氛圍下，在頭腦中形成青蛙嘴、眼睛和腿的數(shù)量，進(jìn)而深入地理解“倍數(shù)的概念”，迅速地融入到新知地探究中，有效地培養(yǎng)和提升學(xué)生數(shù)感，為學(xué)生更深層地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打好基礎(chǔ)，促使學(xué)生更加全面地掌握重難點(diǎn)知識(shí)，開啟培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的大門。

二、創(chuàng)設(shè)靈活多變的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

充滿靈動(dòng)性的課堂氛圍，對于學(xué)生而言是最具吸引力。因?yàn)橹挥性谶@樣的環(huán)境下，學(xué)生的思維才會(huì)逐漸地?cái)U(kuò)大，各種感官才會(huì)積極地參與，內(nèi)心的求知欲望才會(huì)越來越強(qiáng)烈，這在無形之中也有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把握最佳的教學(xué)契機(jī)，營造出靈活性、生動(dòng)性的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立觀察知識(shí)的意識(shí)，讓學(xué)生由淺入深地探究新知，根據(jù)對知識(shí)的理解，建立空間概念，形成知識(shí)體系，促使學(xué)生的感知效果越來越明顯，以推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如在進(jìn)行“位置與方向（二）”的課堂教學(xué)中，教師需要靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)，展示“臺(tái)風(fēng)移動(dòng)的路線圖”，然后組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生采用組內(nèi)合作的方式，對這樣現(xiàn)象進(jìn)行深入地探索，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方向和距離，描述臺(tái)風(fēng)移動(dòng)的基本路線，接著在小組之間探究：臺(tái)風(fēng)先向哪個(gè)方向移動(dòng)了？移動(dòng)了多少千米？這樣隨著教學(xué)的深入，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)，更能很好地引起學(xué)生的注意，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)

新課標(biāo)下的教學(xué)活動(dòng)是多姿多彩的，對學(xué)生來說，是獨(dú)具魅力的，能夠全面激發(fā)學(xué)生探索熱情，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理地掌控教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟，有計(jì)劃地組織教學(xué)活動(dòng)，搭建新舊知識(shí)的聯(lián)系，通過競賽、想象等具體的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對知識(shí)的自主學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生快速地進(jìn)行思考、推理，進(jìn)而總結(jié)出數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，從而找到最佳的答案。比如在進(jìn)行“可能性”的課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，組織豐富的游戲活動(dòng)，諸如擲硬幣、猜拳、石頭剪刀布、摸球等，都可以引入到教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生深刻地感知事件發(fā)生的確定性和不確定性，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“一定”、“不可能”、“可能”等詞進(jìn)行描述，然后在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，進(jìn)行深入地研究，讓學(xué)生在輕松自由的氣氛中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，發(fā)展核心素養(yǎng)。

總的來說，以核心素養(yǎng)為教育教學(xué)背景，組織和實(shí)施課堂教學(xué)改革，已經(jīng)成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的一大特色。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要牢牢地抓住教學(xué)改革的趨勢，巧妙地運(yùn)用上述方式和方法，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，深入地研究和探索具體的教學(xué)情境，深刻解讀新課標(biāo)的內(nèi)涵，在豐富多彩的課堂教學(xué)實(shí)踐中，有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)改革，全力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，真正為學(xué)生創(chuàng)造出廣闊的發(fā)展空間，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以增強(qiáng)，從而全面落實(shí)素質(zhì)教育。

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