信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用具體措施分析

譚玉蘭

摘? 要：隨著科技水平的不斷發(fā)展，我國(guó)的教學(xué)輔助手段也提高到了新的階段，各種先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備被應(yīng)用到了教育當(dāng)中。其中，信息技術(shù)與教育的相結(jié)合使得我國(guó)的課堂教育增添了新的方案，信息技術(shù)可以利用網(wǎng)絡(luò)、電腦、多媒體等等現(xiàn)代化的科技方式來(lái)讓教學(xué)過(guò)程變得更加科學(xué)高效。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往只能通過(guò)黑板作為向?qū)W生展示圖形信息的介質(zhì)，但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體在美術(shù)課堂上為學(xué)生們展示的藝術(shù)內(nèi)容則可以更加精準(zhǔn)，所以如果能夠正確的使用信息技術(shù)到美術(shù)教學(xué)任務(wù)中，會(huì)使得教學(xué)的有效性大大提升，本文基于此淺析信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中的應(yīng)用具體措施。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)美術(shù);教學(xué)課堂;課堂效率;技術(shù)應(yīng)用

一、引言

美術(shù)課程是一門(mén)造型以及圖形的藝術(shù)課程，學(xué)生們?cè)谡n堂之上不可缺少與藝術(shù)作品之間的相互滲透，這些除了課本之外藝術(shù)作品可以通過(guò)多媒體的方式完美的呈現(xiàn)倒學(xué)生們面前，形象化圖形化的技術(shù)手段可以大大的提高課堂的教學(xué)效率，使得教師不再需要利用黑板來(lái)展示藝術(shù)內(nèi)容。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)對(duì)于美術(shù)課程來(lái)說(shuō)所帶來(lái)的便捷與優(yōu)化。但是由于諸多教師依然習(xí)慣與傳統(tǒng)的教學(xué)手段，對(duì)于這些現(xiàn)代化的教學(xué)輔助設(shè)備并不是很熟悉，應(yīng)用技術(shù)以及與課堂的結(jié)合效果也不是很高效，所以對(duì)于小學(xué)美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，如何將信息技術(shù)高效化的結(jié)合到美術(shù)課堂當(dāng)中去是值得思考的問(wèn)題。

二、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，枯燥的課本以及無(wú)趣的課堂教學(xué)方式最容易讓他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，從而導(dǎo)致對(duì)于美術(shù)課堂的投入精力不夠，使得課堂的整體教學(xué)效率被降低。但是如果教師可以在每一節(jié)課都為學(xué)生們提供除了課本之外的學(xué)習(xí)內(nèi)容就可以讓課堂呈現(xiàn)出更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在此，信息技術(shù)就起到了很關(guān)鍵的作用，由于信息技術(shù)讓教師可以在課堂上利用多媒體連接網(wǎng)絡(luò)，從而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中的大數(shù)據(jù)為學(xué)生們帶來(lái)更多的參考內(nèi)容。而且由于網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的強(qiáng)大，教師可以在網(wǎng)絡(luò)之中搜索任何所需要的信息，或者在備課階段就查找好所需要的信息，再到課堂上為學(xué)生們展示出來(lái)。美術(shù)教學(xué)意在與激發(fā)學(xué)生們的藝術(shù)潛質(zhì)，擴(kuò)展學(xué)生們的想象力與創(chuàng)造力，所以教學(xué)內(nèi)容大可以不比完全拘泥于課本，這就表示著當(dāng)教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于課本中的內(nèi)容興趣程度不高的時(shí)候，就可以適當(dāng)?shù)睦镁W(wǎng)絡(luò)資源，從網(wǎng)絡(luò)中查找與課本相關(guān)的信息，這些可以使一幅作品、一段視頻等等，雖然這樣的教學(xué)手段核心依然是圍繞著課本來(lái)展開(kāi)，但是由于網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的更加豐富的藝術(shù)內(nèi)涵，往往可以讓學(xué)生們體會(huì)到除了課本之外的藝術(shù)所在。

此外，通過(guò)多媒體播放關(guān)于美術(shù)的紀(jì)錄片，或者是某一位藝術(shù)大師的名人傳記，同樣可以起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵的效果。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被提高，那么教學(xué)工作就可以更加順利的展開(kāi)。

三、利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

在信息技術(shù)的應(yīng)用中，電腦的力量是不可忽視的，因此小學(xué)的美術(shù)課本中特地要求了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用電腦進(jìn)行繪畫(huà)。比如CIA技術(shù)，教師可以利用PPT在備課階段就準(zhǔn)備好課上需要講解的內(nèi)容知識(shí)，在課上通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，排版以及設(shè)計(jì)優(yōu)秀的CIA內(nèi)容完全可以大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓美術(shù)課堂充滿藝術(shù)的美感。

同時(shí)對(duì)于美術(shù)科目來(lái)說(shuō)，電腦中的windows繪圖功能可以讓學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代化的美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程更加理解。比如小學(xué)的教學(xué)課本中就要求到了學(xué)生們利用電腦中自帶的繪圖工具進(jìn)行學(xué)習(xí)以及繪制作品，與以往的傳統(tǒng)手繪方式大有不同，電腦中的繪圖工具雖然不需要繪圖者過(guò)于高超的手中技術(shù)，但是依然對(duì)于繪圖者的藝術(shù)靈感有著需求，擁有良好藝術(shù)靈感的學(xué)生不論是利用哪種繪圖方式都可以展現(xiàn)出優(yōu)秀的作品，所以利用信息技術(shù)中的電腦繪圖不僅能夠讓學(xué)生們體驗(yàn)到現(xiàn)代科技對(duì)我們的藝術(shù)發(fā)展帶來(lái)的便捷，更加能夠培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)靈感，讓學(xué)生們利用多種繪圖方式來(lái)分別感受藝術(shù)的偉大內(nèi)涵。

四、展示學(xué)生作品

信息技術(shù)不僅能夠豐富課堂趣味性、提供繪圖電腦的練習(xí)等等，還能夠利用多媒體向?qū)W生們展示優(yōu)秀的作品，在課下學(xué)生們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將自己的作品傳輸給教師，教師就可以挑選其中有特點(diǎn)和值得表?yè)P(yáng)的作品在課上為學(xué)生們展示，一方面能夠起到鼓勵(lì)的作用，另一方面則為其他的學(xué)生提供了參考。

學(xué)生作品的展示方法也可以多樣化，比如在《色彩的冷與暖》這一節(jié)課程中，某位學(xué)校的美術(shù)教師就讓學(xué)生們先利用冷色調(diào)或暖色調(diào)來(lái)繪畫(huà)創(chuàng)作，但是如果想要更好的讓學(xué)生們體驗(yàn)到冷暖色調(diào)給人帶來(lái)的感官差異，僅僅通過(guò)一幅繪畫(huà)是很難做到的，所以這位教師就巧妙的利用了學(xué)校提供的信息技術(shù)設(shè)備，首先將學(xué)生們的作品掃描到電腦中，之后在電腦上對(duì)這些作品進(jìn)行加工處理，最后將這些作品打印出來(lái)，粘貼到教室的墻壁上，這么一來(lái)，面對(duì)整個(gè)教室的冷暖色調(diào)，學(xué)生們通過(guò)自己的作品更加深刻的感受到了冷暖色調(diào)給人帶來(lái)的感官體驗(yàn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

由于信息技術(shù)的發(fā)展，使得我國(guó)的美術(shù)教學(xué)增添了更加新鮮的色彩，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果教師能夠有效的利用信息技術(shù)的多種特點(diǎn)來(lái)增進(jìn)課堂教學(xué)的效果，那么學(xué)生們就能夠更加順利的進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)。在其中，教師可以利用信息技術(shù)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;利用信息技術(shù)的力量來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)效果;通過(guò)信息技術(shù)的處理技術(shù)來(lái)展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生更加真切的體會(huì)到藝術(shù)的魅力;也可以在很大的程度上提升師生之間的藝術(shù)互動(dòng)過(guò)程。如果小學(xué)美術(shù)教師能夠完美的利用這些優(yōu)點(diǎn)，相信課堂教學(xué)效果會(huì)大幅提升。

參考文獻(xiàn)

[1]韓克勇.信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)各環(huán)節(jié)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（9）：30-31.