聚焦初中多元化教學(xué)

鮑文倩

摘? 要：現(xiàn)階段我國初中階段的老師對于學(xué)生的音樂、美術(shù)以及信息與技術(shù)科目的教學(xué)采取的重視程度還不夠，很多學(xué)校給學(xué)生設(shè)置的音樂科目課時還不夠多，很多學(xué)生只會在單周學(xué)習(xí)一節(jié)音樂課。這對于學(xué)生掌握一點的音樂知識，獲得音樂素養(yǎng)的提高具有消極的影響，針對這種現(xiàn)象，本文重點研究我國初中階段音樂科目多元化的教學(xué)方法，希望能夠給初中階段正在思考如何提高課堂趣味性以及課堂效率的老師帶來一定的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中階段;音樂教學(xué);音樂素養(yǎng)

一、現(xiàn)階段我國初中階段的學(xué)生在進行音樂學(xué)習(xí)中遇到的問題分析

現(xiàn)階段我國初中階段的學(xué)生在進行音樂知識學(xué)習(xí)的時候還具有一定的問題，很多學(xué)生在初中階段接觸到的音樂教學(xué)不夠?qū)I(yè)。很多學(xué)校不會給學(xué)生配備專業(yè)的音樂老師進行教學(xué)，很多學(xué)校只是讓德育教學(xué)主任充當(dāng)音樂老師的角色，然后讓學(xué)生在音樂課堂上進行一定的自習(xí)，完成其他科目布置的作業(yè)，這對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高具有不利的影響。初中階段，老師應(yīng)該讓學(xué)生通過音樂課堂進行一定的自我放松，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂，懂得音樂的美。然后在音樂課堂上有所收獲，獲得一定的放松。現(xiàn)階段，我國很多學(xué)校在對學(xué)生展開音樂知識教學(xué)的時候。會遇到一定的問題，很多老師的教學(xué)方法比較單一。長時間的傳統(tǒng)教學(xué)，讓學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)不夠感興趣，也不夠重視。針對這種現(xiàn)象，我國初中階段的英語老師也應(yīng)該思考如何才能提高音樂課堂的多元化，讓學(xué)生在現(xiàn)階段的音樂課堂上有所收獲。實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。初中階段的學(xué)生相比于高中階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)壓力還不是很大，這個階段是對學(xué)生進行音樂科目以及美術(shù)科目的審美情趣科目類的教學(xué)的黃金階段。老師應(yīng)該在初中階段讓學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣，這樣才能夠讓學(xué)生主動的利用音樂去進行一定的自我放松。獲得一定的壓力緩解，提高自身的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。比如初中階段的音樂老師在針對《友誼天長地久》進行教學(xué)的時候，可以播放電影《小時代》的片段，讓學(xué)生感受到這首歌曲在生活中的實際應(yīng)用，提高學(xué)生對于這首歌曲的理解。同時在一定程度上，能夠有效地吸引學(xué)生的課堂注意力。

二、音樂教學(xué)方法分析

當(dāng)前階段，我國初中階段的英語老師應(yīng)該充分的利用多媒體教學(xué)工具，結(jié)合音樂教材進行一定的教學(xué)。老師在對學(xué)生展開教學(xué)的過程中，可以利用多媒體工具給學(xué)生播放和課堂內(nèi)容相關(guān)的音樂，讓學(xué)生不僅能夠聽到自己歌唱，同時也可以聽到其他人歌唱，提高學(xué)生對于音樂的欣賞能力，并重學(xué)生養(yǎng)成良好的總結(jié)能力，鼓勵學(xué)生對比兩個版本以及多個版本演唱方法的不同，讓學(xué)生收獲自己的見解。同時，初中階段的英語老師也應(yīng)該給學(xué)生可不一定的音樂知識，老師可以把相關(guān)的音樂知識，利用多媒體進行一定的投影，提高學(xué)生的課堂注意力。初中階段，很多學(xué)生對于一些多媒體設(shè)備的認識還是比較少的，很多學(xué)生對多媒體教學(xué)工具是比較感興趣的，如果初中階段的音樂老師能夠良好地利用這一教學(xué)資源，就會讓初中階段的音樂課堂和其他課堂相比有很大的趣味性以及個性化，從而能夠有效地吸引學(xué)生。同時，現(xiàn)階段的音樂老師在對學(xué)生展開多元化教學(xué)的時候，也應(yīng)該注重維持一定的課堂紀律。很多學(xué)生會無視老師的講課，在音樂課堂上做一些云音樂學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，很多學(xué)生完成其他科目的作業(yè)。對于這種現(xiàn)象，初中階段的英語老師應(yīng)該進行及時的制止，讓學(xué)生真正放下其他科目的學(xué)習(xí)，進入到音樂課堂的學(xué)習(xí)中來，獲得一定的學(xué)習(xí)收獲，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

同時，除了利用多媒體教學(xué)工具進行教學(xué)以外，諸如階段的英語老師也可以給學(xué)生進行一定的音樂小組的劃分，老師可以鼓勵學(xué)生利用自己有了資源，然后再查閱相關(guān)的資料，分小組進行一定的音樂劇展示，這樣可以提高學(xué)生的《綜合應(yīng)用能力》，讓學(xué)生真正的把音樂課堂上學(xué)習(xí)到的知識進行自主的利用，獲得音樂素養(yǎng)的提高。同時這樣一個過程也是和學(xué)生進行有效互動的過程，這為加強學(xué)生之間相互的認識，提高學(xué)生的音樂應(yīng)用能力。讓學(xué)生真正的能夠在課堂上有所表達，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、結(jié)語

初中階段學(xué)生在學(xué)習(xí)一些文化類科目的同時，也應(yīng)該進行音樂以及美術(shù)這種藝術(shù)類科目的學(xué)習(xí)，目前我國很多的學(xué)校對于學(xué)生音樂科目的學(xué)習(xí)不夠重視，針對這種現(xiàn)象，我國的初中還應(yīng)該不斷完善自身音樂老師的教學(xué)質(zhì)量，提高自身的教學(xué)水平，讓學(xué)生在初中階段能夠接受到良好的音樂教育。音樂老師可以充分地利用多媒體教學(xué)工具，給學(xué)生進行拓展性的音樂教學(xué)，同時利用視頻以及音頻等教學(xué)資源，給學(xué)生全面的展示和音樂相關(guān)的知識，鼓勵學(xué)生進行一定的小組音樂劇合作展示，提高學(xué)生的團隊意識，讓學(xué)生真正的學(xué)有所用。提高學(xué)生的音樂應(yīng)用能力，讓學(xué)生勇敢地自我表達。希望本文的研究能夠給初中階段的音樂教學(xué)老師帶來一定的幫助和啟發(fā)，提高現(xiàn)階段初中階段音樂教學(xué)水平。

參考文獻

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