新發(fā)展理念引領(lǐng)下教育集團(tuán)優(yōu)質(zhì)發(fā)展路徑探索

雷衍兵

【摘要】創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念，對(duì)破解教育發(fā)展難題、增強(qiáng)發(fā)展動(dòng)力、厚植發(fā)展優(yōu)勢(shì)具有重大指導(dǎo)意義。洋洋教育集團(tuán)堅(jiān)持“辦優(yōu)質(zhì)教育，創(chuàng)一流品牌”的初心使命，立足粵港澳大灣區(qū)，努力探索優(yōu)質(zhì)發(fā)展新路徑。

【關(guān)鍵詞】新發(fā)展理念;教育集團(tuán);優(yōu)質(zhì)發(fā)展

創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念，對(duì)破解教育發(fā)展難題、增強(qiáng)發(fā)展動(dòng)力、厚植發(fā)展優(yōu)勢(shì)具有重大指導(dǎo)意義。洋洋教育集團(tuán)堅(jiān)持“辦優(yōu)質(zhì)教育，創(chuàng)一流品牌”的初心使命，面向新時(shí)代，立足粵港澳大灣區(qū)，踐行新發(fā)展理念，不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、文化創(chuàng)新，努力探索優(yōu)質(zhì)發(fā)展路徑，持續(xù)推進(jìn)各辦學(xué)單位優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

一、確立先進(jìn)理念，引領(lǐng)優(yōu)質(zhì)發(fā)展

（一）堅(jiān)持“專(zhuān)業(yè)、創(chuàng)新、卓越”核心價(jià)值，全面提升辦學(xué)品位

洋洋教育在多年的辦學(xué)和管理實(shí)踐中，積累了豐富的教育資源，薈集了一大批德才兼?zhèn)涞膶?zhuān)業(yè)人才，建立了比較完整的理論體系和規(guī)范高效的運(yùn)作模式，為集團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展提供專(zhuān)業(yè)的理論支撐、智力支撐、資源支撐。集團(tuán)堅(jiān)持“專(zhuān)業(yè)、創(chuàng)新、卓越”的核心價(jià)值，實(shí)施“以文化引領(lǐng)統(tǒng)一思想、以制度建設(shè)規(guī)范言行、以信息技術(shù)提高效率、以效能建設(shè)提升質(zhì)量”的管理方略;擘畫(huà)“讓專(zhuān)業(yè)的人做專(zhuān)業(yè)的事，讓職業(yè)追求成就事業(yè)夢(mèng)想”的人才愿景;堅(jiān)持“以人為本，全面發(fā)展”的原則，追求新時(shí)代教育的真善美;堅(jiān)持以“高遠(yuǎn)的教育視野、廣博的教育情懷、先進(jìn)的教育理念、優(yōu)秀的教育人才、豐富的教育資源、科學(xué)的教育模式、現(xiàn)代化的教育技術(shù)”打造一流教育品牌，讓學(xué)生感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，讓教師體驗(yàn)成功的幸福，讓社會(huì)分享優(yōu)質(zhì)教育成果。集團(tuán)所屬辦學(xué)單位內(nèi)涵豐富，辦學(xué)質(zhì)量高，特色突出，均為所在區(qū)域的優(yōu)質(zhì)教育品牌，為當(dāng)?shù)厝嗣袢罕娞峁﹥?yōu)質(zhì)教育服務(wù)，受到社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。

（二）踐行“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”新發(fā)展理念，推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展

洋洋教育集團(tuán)立足粵港澳大灣區(qū)，努力踐行“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”新發(fā)展理念，推動(dòng)學(xué)校教育的高質(zhì)量發(fā)展。

1.努力創(chuàng)新培養(yǎng)模式。改變單一的“分?jǐn)?shù)GDP”思維，尊重差異，呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生的天性，努力提供適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的學(xué)校教育，始終不渝地堅(jiān)持立德樹(shù)人，發(fā)揮機(jī)制優(yōu)勢(shì)，自主探索并不斷完善諸如“服務(wù)式自主管理”“社區(qū)五化德育”“開(kāi)放式德育”“學(xué)生生涯規(guī)劃”等育人模式，促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)“綠色”育人環(huán)境。嚴(yán)格規(guī)范教師言行，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，依法施教，言傳身教，以德育人，智慧育人;強(qiáng)化校園文化建設(shè)，美化校園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人功能;細(xì)化心理健康輔導(dǎo)工作，全面關(guān)注學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。

3.促進(jìn)“協(xié)調(diào)”發(fā)展。通過(guò)資源整合與重組、調(diào)整師資配置、結(jié)對(duì)幫扶補(bǔ)短板等方式，促進(jìn)均衡發(fā)展，努力縮短校際、班際、群體之間的差距，讓每個(gè)辦學(xué)單位都成為區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育品牌。落實(shí)全員育人、全程育人、全方位育人，關(guān)注學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都有希望、有能力、有可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)發(fā)展自己。

4.構(gòu)建開(kāi)放辦學(xué)格局。集團(tuán)內(nèi)部有計(jì)劃地開(kāi)展形式多樣的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，打破以往各辦學(xué)單位相對(duì)比較獨(dú)立、封閉的辦學(xué)格局，校際之間的各種聯(lián)系日趨主動(dòng)化、常態(tài)化、系列化。在遵循規(guī)律的前提下，各辦學(xué)單位推行開(kāi)門(mén)辦學(xué)，既走出去，也請(qǐng)進(jìn)來(lái)，拓寬交流交往渠道。在開(kāi)放的格局中，營(yíng)造寬松和諧環(huán)境，讓師生的心靈、思維充分自由，讓社會(huì)各界了解辦學(xué)實(shí)情、參與教育活動(dòng)，擴(kuò)大社會(huì)影響，形成辦學(xué)合力。

5.搭建共享平臺(tái)。集團(tuán)的專(zhuān)家資源、名師資源、課程資源均打破壁壘，各辦學(xué)單位共享;依托現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建全方位共享平臺(tái)，讓師生開(kāi)闊視野，展示自信，共享成功經(jīng)驗(yàn)。

二、構(gòu)建科學(xué)機(jī)制，保障優(yōu)質(zhì)發(fā)展

（一）修訂完善管理制度，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校管理制度體系

好的管理要靠好的制度。集團(tuán)十分重視制度建設(shè)，一是制訂集團(tuán)的發(fā)展規(guī)劃，強(qiáng)化集團(tuán)管理機(jī)構(gòu)的制度建設(shè)。制訂并頒布了《洋洋教育章程》《洋洋教育10年發(fā)展規(guī)劃》《洋洋教育基本文化匯集》，完善了各部門(mén)工作職責(zé)和管理制度;二是指導(dǎo)、督促各學(xué)校、幼兒園等辦學(xué)單位制訂管理制度，匯編成冊(cè)，存檔備查;三是加強(qiáng)制度的學(xué)習(xí)、執(zhí)行情況督查，新教職員工的崗前培訓(xùn)，制度學(xué)習(xí)是必修課，日常管理突出制度管理和人文關(guān)懷相結(jié)合;四是堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷修訂、完善原有制度，廢止、刪除不合時(shí)宜的內(nèi)容，增加制訂適應(yīng)教育信息化、現(xiàn)代化、國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)的新制度，如，《自媒體建設(shè)及管理規(guī)范》《公眾號(hào)建設(shè)推廣方案》《哈貝英語(yǔ)教學(xué)管理規(guī)范》等等。目前，集團(tuán)及各辦學(xué)單位均建立了比較完備、行之有效的管理制度，初步建成了現(xiàn)代學(xué)校管理制度體系，保障了集團(tuán)的規(guī)范、協(xié)調(diào)、高效運(yùn)行。

（二）推行績(jī)效管理，構(gòu)建卓越績(jī)效考評(píng)體系

集團(tuán)推行績(jī)效管理，做到三個(gè)“統(tǒng)一”：領(lǐng)導(dǎo)與員工的統(tǒng)一，業(yè)績(jī)與態(tài)度的統(tǒng)一，過(guò)程與結(jié)果的統(tǒng)一。績(jī)效考核工作是績(jī)效管理工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它有利于調(diào)動(dòng)全體員工的積極性和創(chuàng)造性，使隊(duì)伍始終保持生機(jī)和活力。尤其是通過(guò)對(duì)管理人員的績(jī)效考評(píng)，形成“讓劣者、懶者、庸者下，讓充滿(mǎn)激情、敢于創(chuàng)新、專(zhuān)業(yè)突出的能者上”的“優(yōu)勞優(yōu)酬、能上能下”選人、用人機(jī)制，激發(fā)管理隊(duì)伍的活力，起到良好的示范效應(yīng)。

集團(tuán)制訂《機(jī)構(gòu)管理人員績(jī)效考核方案》《中小學(xué)校長(zhǎng)績(jī)效考核方案》《幼兒園園長(zhǎng)績(jī)效考核方案》，以及其他專(zhuān)項(xiàng)績(jī)效考核方案，對(duì)高層、中層管理人員進(jìn)行定期考核，重在考核是否規(guī)范、扎實(shí)、科學(xué)、高效履行職責(zé)，是否按規(guī)劃落實(shí)各項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，是否在提升質(zhì)量上下真功夫、取得真實(shí)效，是否在特色建設(shè)、亮點(diǎn)探索方面有新方法、有新突破。各辦學(xué)單位結(jié)合本實(shí)際制訂涵蓋各類(lèi)人員的績(jī)效考核方案，做到績(jī)效考核全覆蓋，努力構(gòu)建并不斷完善適合各辦學(xué)單位的卓越績(jī)效考評(píng)體系。

績(jī)效考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容盡可能涵蓋教職工常規(guī)業(yè)務(wù)工作的方方面面，如政治思想、職業(yè)道德、教育科研活動(dòng)、教學(xué)質(zhì)量等方面，尤為重要的是劃定紅線(xiàn)，如體罰和變相體罰學(xué)生、亂收費(fèi)、制造負(fù)面輿論、質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)差、學(xué)生流失率高等，有獎(jiǎng)有懲。在落實(shí)考核過(guò)程中，深入日常工作量化、布點(diǎn)、收集素材，公正、公平、合理地對(duì)待每一名教職員工，盡最大努力調(diào)動(dòng)廣大教職工工作積極性。因此，考核內(nèi)容和過(guò)程的精細(xì)化，考核結(jié)果的及時(shí)反饋、溝通至關(guān)重要。0EAF4B5A-C350-40F6-9C7B-E7AC47FD51DC

績(jī)效管理以調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨，在實(shí)施過(guò)程中要妥善處理好調(diào)崗人員的安置問(wèn)題，充分肯定他們做出的貢獻(xiàn)，專(zhuān)門(mén)制訂《關(guān)于管理人員調(diào)崗后的待遇規(guī)定》，在待遇方面予以適當(dāng)照顧。還要特別注意不拘一格發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、使用、愛(ài)護(hù)人才，尤其是使用并愛(ài)護(hù)偏才、怪才，尤為重要，但難度很大，既需要在績(jī)效管理過(guò)程中考慮特別因素，體現(xiàn)人文關(guān)懷，更需要管理人員的大度、包容，付出更多的智慧、耐心、細(xì)心、愛(ài)心。

三、開(kāi)展交流互鑒，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展

平等，是交流的前提。借鑒，是交流的目的。互學(xué)互鑒的交流才有價(jià)值。不同的辦學(xué)模式、教育教學(xué)方法、管理模式，只要合乎事物本身的發(fā)展規(guī)律，就其本質(zhì)而言，并無(wú)高低優(yōu)劣之分，只有適不適合的區(qū)別，適合的就是最好的。

（一）“同課異構(gòu)”教學(xué)交流，更新課堂教學(xué)方法路徑

集團(tuán)每學(xué)期開(kāi)展一期“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)交流活動(dòng)。教師積極參與探討，通過(guò)對(duì)比、借鑒，把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)行為，提升教學(xué)效益。由于集團(tuán)所屬辦學(xué)單位分處深圳、惠州、東莞等不同區(qū)域，教材版本、學(xué)生情況、區(qū)域要求、教學(xué)模式等都存在差異，一方面對(duì)開(kāi)展跨區(qū)域的教學(xué)交流帶來(lái)了一定的障礙。以英語(yǔ)學(xué)科為例，惠州片區(qū)一二年級(jí)未開(kāi)英語(yǔ)課，三年級(jí)開(kāi)始使用人教版教材;東莞片區(qū)一二年級(jí)使用東莞版教材，三年級(jí)起使用人教版教材;深圳片區(qū)大部分幼兒園開(kāi)始接觸英語(yǔ)，一二年級(jí)起采用深港版教材。另一方面，這種區(qū)域差異對(duì)每位參與上課、評(píng)課的老師而言，是一種機(jī)遇、一種挑戰(zhàn)，更是一個(gè)提升綜合能力的平臺(tái)。由此，在集團(tuán)策劃的每一期教學(xué)交流時(shí)，都會(huì)遵循以下原則：在區(qū)域安排上，一期一校和一科一校、一校多科相結(jié)合;在學(xué)段安排上，高、中、低段全覆蓋;在學(xué)科安排上，主科術(shù)科全覆蓋;在內(nèi)容安排上，一期一重點(diǎn)，一期一課型;在人員安排上，老中青，骨干新秀相搭配;在資源整合上，資深名優(yōu)教師齊參與。

（二）“校本論壇”思想交流，提升精細(xì)、精致、精心職業(yè)品行

集團(tuán)每年舉辦一屆“校本論壇”活動(dòng)，活動(dòng)旨在營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，提升全體教師學(xué)習(xí)、運(yùn)用教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。每一屆論壇圍繞教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的普遍性問(wèn)題、困惑，通過(guò)“提出問(wèn)題——實(shí)踐探索——科組交流小結(jié)——專(zhuān)家指導(dǎo)——實(shí)踐修正——校內(nèi)交流——集團(tuán)交流展示”的流程，全員參與，多層次交流展示。

迄今已舉辦了五屆，分別圍繞“如何提高課堂教學(xué)?三率'（即：學(xué)生聽(tīng)課注意率、學(xué)生主動(dòng)參與率、不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)效率）”“大班額如何有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)？”“與書(shū)香為伴、與智慧同行”“如何開(kāi)展校本科研？”“我的優(yōu)質(zhì)教育觀”等主題進(jìn)行實(shí)踐探討。每一屆論壇解決教育實(shí)踐中的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，潛移默化，日積月累，久久為功，積小勝為大成。

（三）“管理論壇”經(jīng)驗(yàn)交流，聚焦一線(xiàn)，激發(fā)管理智慧，提升管理效能

集團(tuán)每年舉辦一屆“管理論壇”，旨在提升管理人員理論素養(yǎng)，提高科學(xué)管理能力，提升學(xué)校管理軟實(shí)力。讓每位管理者，走向智慧自覺(jué)，迎接挑戰(zhàn)，主動(dòng)尋求，自主創(chuàng)造。基于閱讀，用先進(jìn)的理論武裝自己的頭腦，學(xué)以益智;勤于實(shí)踐，用行動(dòng)詮釋管理的真義，學(xué)以增才;善于思考，用理性思維反思自己的行動(dòng)，學(xué)以修身;勇于表達(dá)，用自信方式表現(xiàn)自己的智慧，學(xué)以創(chuàng)造。提倡、鼓勵(lì)大家選取管理過(guò)程中的一個(gè)或若干個(gè)細(xì)節(jié)、片段、事件，展開(kāi)敘述，發(fā)掘、體現(xiàn)自己的管理智慧。至今已舉辦了三屆，分別從“如何做好中層干部？”“我的管理智慧”“優(yōu)質(zhì)（教學(xué)、德育、后勤等）管理”等方面進(jìn)行實(shí)踐層面的探索，形成管理新思路，采取管理新策略，不斷邁向新臺(tái)階。

四、實(shí)施差異化策略，深化優(yōu)質(zhì)發(fā)展

（一）差異化錯(cuò)位發(fā)展。集團(tuán)所屬各中小學(xué)根據(jù)所在區(qū)域教育發(fā)展現(xiàn)狀、學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力，準(zhǔn)確定位，錯(cuò)位發(fā)展，努力做“低價(jià)中的高端產(chǎn)品”和“高端中的差異產(chǎn)品”，走優(yōu)質(zhì)化特色化發(fā)展之路。如：深圳市寶安區(qū)水田實(shí)驗(yàn)學(xué)校校本科研獨(dú)具特色，校級(jí)、區(qū)級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)課題全覆蓋，形成了“科科有課題，人人在研究”的科研氛圍，榮獲“全國(guó)民辦教育百?gòu)?qiáng)學(xué)?！薄皬V東省民辦教育專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)”“深圳市規(guī)范優(yōu)質(zhì)辦學(xué)獎(jiǎng)”;惠州市南壇小學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校藝術(shù)教育特色顯著，打擊樂(lè)、舞蹈節(jié)目均獲廣東省一等獎(jiǎng)，是“廣東省藝術(shù)教育特色學(xué)校”;東莞市大朗洋洋學(xué)校剪紙藝術(shù)初具特色，開(kāi)發(fā)校本教材，開(kāi)設(shè)校本課程，成果豐碩，已成為校園最亮麗的風(fēng)景。

（二）差異化特色創(chuàng)建。集團(tuán)所屬幼兒園堅(jiān)持“關(guān)愛(ài)每一個(gè)兒童，讓兒童擁有世界”的育人理念，初步形成了“主題研討—展示觀摩—反思提升—總結(jié)推廣”的“研訓(xùn)教一體化”幼教自主發(fā)展模式，各幼兒園結(jié)合本園實(shí)際，積極開(kāi)展差異化特色創(chuàng)建工作，在所在區(qū)域獨(dú)樹(shù)一幟。如，東莞市塘廈駿景幼兒園以“身心健康，自尊自信，興趣廣泛，勇于探索，善于合作，樂(lè)于交往，擁有愛(ài)心，個(gè)性和諧，并具有一定的動(dòng)手能力和審美能力”為核心，培養(yǎng)“全能兒童”，是哈貝國(guó)際英語(yǔ) （中國(guó)） 教育機(jī)構(gòu)的品牌實(shí)驗(yàn)園;深圳市寶安區(qū)春風(fēng)幼兒園以傳統(tǒng)文化教育為特色，是深圳市寶安區(qū)教育局第六學(xué)區(qū)示范園;東莞市常平隱賢山莊藝術(shù)幼兒園藝術(shù)教育特色突出，是一所高品位、高標(biāo)準(zhǔn)、具有獨(dú)特自然資源的生態(tài)藝術(shù)園;惠州市實(shí)驗(yàn)幼兒園開(kāi)展探索幼兒成長(zhǎng)規(guī)律的課題實(shí)驗(yàn)研究，是廣東省《多樣性數(shù)學(xué)區(qū)域游戲活動(dòng)研究》課題優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)園;東莞市大朗洋洋幼兒園實(shí)施五大領(lǐng)域的素質(zhì)教育，凸顯幼兒美術(shù)教育特色，是東莞市先進(jìn)民辦幼兒園;惠州市惠城區(qū)小太陽(yáng)幼兒園以“快樂(lè)運(yùn)動(dòng)”為特色，培育幼兒主體精神;深圳市寶安區(qū)春天幼兒園突出兒童英語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)，創(chuàng)建教師、孩子共同成長(zhǎng)的樂(lè)園;惠州市園洲東園幼兒園突出“武術(shù)”特色，創(chuàng)建童真、尚武、陽(yáng)光的兒童樂(lè)園;東莞市高埗洋洋幼兒園致力于園本課程開(kāi)發(fā)，打造高品位幼兒園。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳華.民辦教育發(fā)展形勢(shì)與內(nèi)涵發(fā)展[D].浙江大學(xué)，2013，4.0EAF4B5A-C350-40F6-9C7B-E7AC47FD51DC