龔存紅

【摘 要】隨著教育改革的不斷推進(jìn)，趣味教學(xué)法被廣泛應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)之中?；@球教學(xué)作為小學(xué)體育中的重要內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一，科學(xué)、有效地籃球教學(xué)不僅能讓學(xué)生身體得到了良好鍛煉，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)和協(xié)作精神有著巨大作用和意義。但當(dāng)前部分小學(xué)體育教師的教學(xué)觀念存在滯后性特點(diǎn)，他們教學(xué)方法枯燥且單一，缺乏對(duì)學(xué)生好奇心和興趣的引導(dǎo)，造成學(xué)生對(duì)于籃球興趣低下，進(jìn)而沒辦法良好的掌握籃球技能，也不利于學(xué)生更加健康和全面的成長。當(dāng)前，在趣味教學(xué)理念下，如何實(shí)現(xiàn)趣味籃球教學(xué)，成為當(dāng)前廣大體育教師的重要教學(xué)目標(biāo)之一，本文就趣味籃球”教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)籃球課中的應(yīng)用做了分析，希望為小學(xué)體育的良好發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

【關(guān)鍵詞】趣味籃球;小學(xué)高年級(jí);應(yīng)用

引言

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生相較于中低年級(jí)學(xué)生來說，無論是在身體發(fā)育上還是在心理成長上都發(fā)生了極大的變化。他們已經(jīng)開始向著青春期快速地成長，但同時(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中也出現(xiàn)了諸多問題，這主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣低下方面。因此，小學(xué)體育教師在對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)籃球教學(xué)時(shí)，應(yīng)將其興趣的培養(yǎng)作為籃球教學(xué)的切入點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，將趣味性元素滲入于教學(xué)中來，促使學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣得以充分有效地激發(fā)，進(jìn)而為其健康和全面的成長打下可靠堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1以游戲激趣

體育游戲作為小學(xué)籃球教學(xué)中常見的教學(xué)手段，能夠充分有效地激發(fā)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的熱情，使其踴躍投入到體育學(xué)習(xí)中來。同時(shí)，由于高年級(jí)小學(xué)生有著愛玩和好動(dòng)的天性，對(duì)游戲有著極強(qiáng)的興趣和好奇心，他們往往在游戲中表現(xiàn)出積極踴躍和異常專注的神態(tài)。因此，小學(xué)體育教師將游戲滲入于籃球教學(xué)之中符合他們的天性和需求，能夠促使他們的籃球技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的自主性得以充分有效地調(diào)動(dòng)。例如，在教授學(xué)生投籃項(xiàng)目時(shí)，由于投籃技能要求學(xué)生一次次的訓(xùn)練，學(xué)生往往會(huì)覺得無趣和枯燥，很多學(xué)生訓(xùn)練一段時(shí)間后就表現(xiàn)出抗拒或厭倦情緒，嚴(yán)重影響了籃球教學(xué)效率充分有效地提高。對(duì)此，教師可將游戲化因子滲入于籃球教學(xué)之中，以“定點(diǎn)投籃王”的游戲來將學(xué)生帶入籃球技巧學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中來。其規(guī)則如下：教師在罰球線附近畫出幾個(gè)固定點(diǎn)，每位學(xué)生需要在固定點(diǎn)上進(jìn)行投籃;學(xué)生在每個(gè)點(diǎn)可有三次機(jī)會(huì)進(jìn)行投籃嘗試;學(xué)生每投進(jìn)一球算作一分，最后誰得分最多，將得到“定點(diǎn)投籃王”的稱號(hào)。通過該游戲在籃球投籃教學(xué)中的滲入，能夠使學(xué)生更加熱情和積極地進(jìn)行投籃專項(xiàng)練習(xí)，讓他們從中體悟到籃球的快樂以及提升技能的重要性，進(jìn)而促使其學(xué)習(xí)籃球相關(guān)技能知識(shí)的自主性得以充分有效地調(diào)動(dòng)。

2以科技激趣

當(dāng)今科技發(fā)展日新月異，現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)輔助工具被廣泛滲入于小學(xué)體育教學(xué)中來?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠以影像或圖片等形式向?qū)W生傳授更為直觀和形象化的技巧演示，進(jìn)而讓他們更加具象化的觀察技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)，促使體育教學(xué)效率得以充分有效地提升。與此同時(shí)，高年級(jí)小學(xué)生思維具有形象化和具象化特點(diǎn)，他們對(duì)于畫面或影像有著濃厚的好奇心和興趣，因此，小學(xué)體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，應(yīng)將現(xiàn)代信息技術(shù)滲入于教學(xué)中來，為學(xué)生提供更多的技術(shù)動(dòng)作參考，并促使其學(xué)習(xí)籃球知識(shí)與技能的興趣得以充分有效地調(diào)動(dòng)。例如，在教授二過一的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，很多學(xué)生無法理解籃球項(xiàng)目中的一些空洞性、專業(yè)性以及抽象性的術(shù)語，并且由于其理解能力尚有很大不足，使得他們沒辦法將技術(shù)動(dòng)作良好地展現(xiàn)出來，同時(shí)也無法體悟其中的精髓和奧秘。這時(shí)，教師可將有關(guān)二過一的影像片段展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的興趣得以充分有效地調(diào)動(dòng)。同時(shí)，在學(xué)生觀看期間穿插一些指導(dǎo)性言語，促使他們能夠更加深刻地體悟和理解其中的要點(diǎn)。另外，有一些高年級(jí)小學(xué)生平時(shí)也常常觀看籃球比賽直播或視頻，教師可挑選一些具有可教學(xué)性的真實(shí)比賽視頻展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)籃球技能的自主性得到良好的調(diào)動(dòng)。而且，教師在課后，可針對(duì)二過一等專項(xiàng)技能為學(xué)生制作微課，讓他們能夠根據(jù)自身的技能需求，隨時(shí)觀看和學(xué)習(xí)，進(jìn)而促使籃球教學(xué)效率得以充分有力的提高。

3以比賽激趣

比賽也是一種趣味籃球教學(xué)方式，小學(xué)體育教師將比賽活動(dòng)與籃球教學(xué)相結(jié)合，不但能夠讓學(xué)生將所學(xué)理論與技能加以落實(shí)和實(shí)踐，促使他們的籃球能力得以充分有效地提升，同時(shí)也能夠促使其規(guī)則意識(shí)、競爭意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)得以良好培養(yǎng)。與此同時(shí)，小學(xué)體育教師可以學(xué)生實(shí)際為參考點(diǎn)，對(duì)籃球比賽進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)和適當(dāng)開展。如，可組織半場、男女混搭、可多次運(yùn)球、取消走不規(guī)則、每隊(duì)人數(shù)多于五人等形式的比賽，以此為學(xué)生帶去更多和更深刻的樂趣。

4結(jié)束語

總的來說，小學(xué)體育教師應(yīng)注重“趣味籃球”教學(xué)的作用與優(yōu)勢，將學(xué)生興趣的激發(fā)作為籃球教學(xué)的切入點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，不斷延伸和探索籃球教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)效性和趣味性兼?zhèn)涞幕@球課堂，讓他們能夠得到更多的技能與精神收獲，進(jìn)而為其未來健康和全面成長打下可靠堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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