生活化小學(xué)信息技術(shù)課堂初探

曾芳

摘要：隨著社會的發(fā)展和課程改革的推進(jìn)，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。并且，新課標(biāo)明確提出，要發(fā)展學(xué)生的生活技能，提高學(xué)生的實踐能力。所以，教師在日常教學(xué)的過程中就要為學(xué)生創(chuàng)建生活化的信息技術(shù)活動，重視對學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展和培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：生活化 ?小學(xué)信息技術(shù) ?初探

在科技和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)代社會，社會和企業(yè)對人才的信息技術(shù)能力要求越來越高。要想真正適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求就必須要掌握使用信息技術(shù)的能力。但是，在實際教學(xué)的過程中能夠發(fā)現(xiàn)，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動還是存在著很多問題，包括：教師過于注重技能的講解、忽視了學(xué)生的主觀體驗，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活不符，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，應(yīng)用能力差等等。這些因素就阻礙了高效信息技術(shù)課堂的發(fā)展和構(gòu)建?？偟膩碚f，造成這些問題最重要的原因就是教師沒有將教學(xué)與生活聯(lián)系起來，學(xué)生不具備應(yīng)用信息技術(shù)的能力和意識，邊學(xué)邊忘。所以，為了解決這些問題，教師在日常教學(xué)的過程中，就要為學(xué)生創(chuàng)建生活化的信息技術(shù)教學(xué)活動，有效發(fā)展學(xué)生的綜合能力和實踐能力，提高信息技術(shù)教學(xué)的實效。本文結(jié)合我的實踐經(jīng)驗，對于生活化小學(xué)信息技術(shù)課堂的創(chuàng)建進(jìn)行了以下幾點分析和探究：

1、結(jié)合生活，導(dǎo)入課堂

對于小學(xué)生而言，要想真正激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，就要尋找到學(xué)生的興奮點。在實際教學(xué)的過程中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的興奮點通常來自于生活。所以，教師在日常教學(xué)的過程中，就要結(jié)合生活化的案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，深入理解和把握信息技術(shù)的相關(guān)知識和技能。

比如：在《與新朋友見面》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能夠了解電腦在現(xiàn)實生活中的運(yùn)用，明確開關(guān)機(jī)的操作，熟悉電腦的桌面。我在實際教學(xué)的過程中，首先，借助多媒體為學(xué)生展示了網(wǎng)上購物、查資料、聊天、玩游戲、看電影等活動。這些都是學(xué)生經(jīng)常自己做或者看父母做的事情。這時，我就根據(jù)情境提出了問題：電腦還有什么其他的用途嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，我引導(dǎo)學(xué)生思考了電腦到底是什么樣子呢？它由哪些部分組成呢？這些問題就激發(fā)了學(xué)生深入了解的興趣。這就實現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)活動的導(dǎo)入。在本節(jié)課我借助生活化的場景為學(xué)生展示了計算機(jī)在生活中的用途，有效引發(fā)了學(xué)生想要深入了解計算的興趣和熱情，這就在潛移默化中提高了學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)的意識，發(fā)展了學(xué)生的生活能力和實踐技能。

2、設(shè)置任務(wù)，學(xué)以致用

在實際教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)講解的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置比較簡潔的任務(wù)，讓學(xué)生可以學(xué)以致用，鍛煉學(xué)生的實踐能力和生活能力。而且，需要學(xué)生動手操作的活動能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。所以，教師必須要加強(qiáng)學(xué)生對計算機(jī)使用的熟悉程度，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)。

比如：在《可愛的鼠標(biāo)》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生掌握使用鼠標(biāo)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實踐能力。我在實際教學(xué)的過程中，通過課件為學(xué)生展示了鼠標(biāo)，并為學(xué)生介紹了鼠標(biāo)的名稱。緊接著，我提出了問題：你們平時會使用鼠標(biāo)嗎？鼠標(biāo)到底是用來做什么的呢？你是如何打開你的學(xué)習(xí)軟件的呢？這時，學(xué)生就會回顧自己的生活經(jīng)驗。緊接著，我為學(xué)生設(shè)置了學(xué)習(xí)任務(wù)：要求學(xué)生單擊鼠標(biāo)，學(xué)習(xí)指向的操作;雙擊鼠標(biāo)嘗試查找自己的生日;拖動鼠標(biāo)，做一個排座位的游戲。在學(xué)生親手實踐自己嘗試的過程中學(xué)生的實踐應(yīng)用能力就得到了根本上的發(fā)展和提高。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動的形式，讓學(xué)生熟悉和掌握了鼠標(biāo)的用法，這就有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用的效率和效果。

3、以生為本，加強(qiáng)引導(dǎo)

在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，教師應(yīng)該堅持以生為本的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好給予學(xué)生針對性較強(qiáng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在自己喜歡的領(lǐng)域加以拓展，有效加強(qiáng)師生的情感交流和溝通，拉近師生的距離，促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展。

比如：我在面對喜歡看電影的學(xué)生時，就會指導(dǎo)學(xué)生掌握使用影音軟件的能力。面對喜歡音樂的學(xué)生時，我為學(xué)生講解如何下載歌曲，如何用計算機(jī)播放音樂。面對喜歡畫畫的學(xué)生，我會為學(xué)生講解一些較為簡單的畫圖軟件的應(yīng)用方法，讓學(xué)生可以自由作畫。當(dāng)然，我也會引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的過程中，應(yīng)用計算機(jī)查詢不懂的問題，自己尋找解決問題的方法和策略。這就在無形中提高了學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用計算機(jī)的能力。

總而言之，信息技術(shù)學(xué)科本身就是一門生活性和技術(shù)性非常強(qiáng)的學(xué)科。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)建生活化的活動和課堂可以有效提高學(xué)生的綜合能力和實踐能力，讓學(xué)生掌握應(yīng)用信息技術(shù)的方法和技巧。所以，教師在實際教學(xué)的過程中，就要解決現(xiàn)階段信息技術(shù)教學(xué)存在的問題，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。并且，教師要結(jié)合生活，導(dǎo)入課堂，設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。同時，教師要堅持以生為本的理念，加強(qiáng)引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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