微課在初中英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】初中英語聽說教學(xué)的過程中，可以引入微課的方式來提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容，更好地進(jìn)行教學(xué)評價。本文對微課在初中英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，從幾個方面提出了具體的應(yīng)用方法。

【關(guān)鍵詞】微課;初中英語;聽說教學(xué)

【作者簡介】吳建偉，無錫市蕩口中學(xué)。

初中英語聽說教學(xué)面臨著很多的困難，學(xué)生的英語基礎(chǔ)差異比較大，教學(xué)資源也比較貧乏，因此需要結(jié)合微課的教學(xué)模式，來豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)手段，提高初中英語聽說教學(xué)的質(zhì)量。隨著信息化教育的發(fā)展，微課教學(xué)的模式已經(jīng)非常成熟了，其在初中英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用可以很好地提升教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生聽說能力的提高。

一、系統(tǒng)整合資源，構(gòu)建新式教學(xué)模式

初中英語聽說教學(xué)中引入微課可以很好地整合教學(xué)資源，構(gòu)建新的教學(xué)模式，為初中英語聽說教學(xué)帶來很多的便利，提供更多的有力支持。1.微課制作。教師在制作微課的時候，需要根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容來進(jìn)行制作。微課中可以加入一些微視頻，微視頻需要選擇和教學(xué)內(nèi)容相匹配的內(nèi)容，并且要確保微視頻的質(zhì)量，不出現(xiàn)畫面和聲音的問題，給學(xué)生帶來更好的視聽享受。例如，教師可以選擇一些與教學(xué)內(nèi)容契合的英語原聲電影片段，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。2.課前導(dǎo)入。微課非常適合作為課前導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，在這一階段，教師可以利用微課內(nèi)容對新的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大致的介紹，列出這一課程內(nèi)容的綱要。利用微視頻來進(jìn)行教學(xué)的導(dǎo)入，營造好初中英語聽說的氛圍，讓學(xué)生能夠盡快地進(jìn)入狀態(tài)，有聽說和表達(dá)的欲望。教師還可以利用微課來播放一些英文短文，鍛煉學(xué)生的聽力，讓學(xué)生喜歡上聽說課程。3.重點講解。在重點講解的部分，教師可以利用微課對重點內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生重新回顧相關(guān)的詞匯、短語以及語法和文化知識等。有了微課的幫助，學(xué)生能夠更好地抓住課堂的重點，形成知識結(jié)構(gòu)體系，逐步解決重難點問題。4.會話練習(xí)。微課的會話練習(xí)一般短小精悍，是對聽說內(nèi)容的提煉，學(xué)生通過會話聯(lián)系可以迅速地掌握通說的內(nèi)容，并且可以反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，還可以在模仿的過程中，掌握規(guī)律，從而能夠自行設(shè)計對話。利用這種練習(xí)方式，學(xué)生可以很快地轉(zhuǎn)變英語表達(dá)習(xí)慣，積累更多的詞匯，聽說能力得到顯著的提高。雖然說聽說教學(xué)在初中英語教學(xué)中所占的比例并不多，但是利用這種方式可以很好地提高教學(xué)效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、提供充足空間，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1.吸引學(xué)生。微課讓傳統(tǒng)的初中英語聽說教學(xué)變得更加生動有趣，不再是枯燥無味的內(nèi)容，有了更多的聽說體驗和練習(xí)實踐機(jī)會，能夠有更多地展示自己，表達(dá)自己的方式，在這樣的課堂上，學(xué)生不僅可以聽到和看到豐富的教學(xué)內(nèi)容，還可以充分的鍛煉自己的說的能力，學(xué)生學(xué)起來也更加有動力，也更加愿意參與到初中英語聽說教學(xué)中來。

2.省事方便。微課運用起來是非常的方便的，不僅可以在聽說教學(xué)課堂上使用，學(xué)生如果有不理解和想要繼續(xù)練習(xí)的地方，也可以在課后進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)和觀看。初中英語教學(xué)中，聽說教學(xué)的內(nèi)容所占的比例并不高，但是利用微課，學(xué)生可以自行進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用課余時間加深印象，提高認(rèn)識，更好的鍛煉聽說能力，是對課堂教學(xué)的很好的補(bǔ)充。微課為學(xué)生提供了更加方便和快捷的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生可以不受到課堂的限制，隨時隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，自我發(fā)揮的余地很乏，也可以自行調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的時間。

3.分層學(xué)習(xí)。微課還可以很好地進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，制定出適合不同層次學(xué)生的內(nèi)容，解決傳統(tǒng)初中英語聽說教學(xué)無法兼顧每個學(xué)生學(xué)習(xí)需求的問題。學(xué)生可以根據(jù)自己的接受能力和程度，選擇不同難度的練習(xí)和內(nèi)容，也可以反復(fù)對不理解的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生也可以略過基礎(chǔ)的部分，挑戰(zhàn)更加高難度的部分，這樣的分層學(xué)習(xí)的方法更加科學(xué)，教學(xué)效果也更好。

三、完善教育評價，優(yōu)化英語聽說教育

將微課引入到初中英語聽說教學(xué)中，還可以完善教學(xué)的評價方式，讓初中英語聽說教學(xué)得到優(yōu)化和完善。如果教學(xué)評價方式不完善，則無法判斷教學(xué)質(zhì)量，無法及時和全面地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，給出反饋的意見，及時地對有問題的地方進(jìn)行改進(jìn)，而采用微課教學(xué)則可以在每堂課結(jié)束的時候，讓學(xué)生根據(jù)該堂課的感受來及時地給予評價和反饋，這樣有利于教師根據(jù)這些情況，及時地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)。微課的評價可以包含三個方面，分別是教務(wù)組、授課教師以及學(xué)生。首先教務(wù)組需要對微課的使用頻率以及學(xué)生的成績等情況進(jìn)行評價，完成教學(xué)質(zhì)量的評估，同時根據(jù)微課使用的教學(xué)數(shù)據(jù)來判斷其調(diào)整方向，并且篩選出優(yōu)秀的微課，讓其能夠成為典范，促進(jìn)微課整體水平的提升。教師的評價則可以從學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及微課完成的情況來進(jìn)行評價，根據(jù)學(xué)生成績的變化來判斷微課的效果。教師需要了解學(xué)生的聽說練習(xí)情況，歸納和總結(jié)學(xué)生在練習(xí)的過程中，容易出現(xiàn)的問題，同時制定出更加有針對性的教學(xué)內(nèi)容，更加適合教學(xué)的需要和學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生提供更好的教學(xué)幫助。學(xué)生在評價的過程中，可以針對自己的感受和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，以便教師對學(xué)生的想法有所了解。學(xué)生還可以利用微課來檢驗自己的學(xué)習(xí)情況，及時地對自己薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)，也能夠在微課上進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，更好地提高初中英語聽說的水平。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中英聽說教學(xué)中微課的應(yīng)用是必不可少的，在具體的教學(xué)實踐中，教師需要優(yōu)化微課內(nèi)容，更好的注重學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展，鼓勵學(xué)生利用微課自主進(jìn)行聽說的鍛煉，同時不斷地完善教學(xué)內(nèi)容和體系，制定出合理的教學(xué)評價，不斷地根據(jù)評價做出調(diào)整，對微課進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生聽說能力的提高，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮靜.微課在中職商務(wù)聽說英語教學(xué)中的實踐應(yīng)用分析[J].才智，2019（23）：118-119.