交際教學法在高職英語口語教學中的應用

【摘要】自我國加入世貿組織后，英語口語教學的重要性則愈發(fā)凸顯。在當前背景下，教育部要求高職英語教師運用良好的方式，來提升高職學生讀、說、寫、譯的能力，并可指導學生通過查閱相關資料以及利用英語詞典等，多加學習與掌握英語口語，切實提升高職學生口語表達能力，為高職學生今后的發(fā)展鋪墊好一定基礎。對此，在高職英語口語教學中，教師應積極應用交際教學法，來高質量開展英語口語教學，讓每一名學生均能夠在課堂中學會英語語言的應用方式，并能夠在此過程中燃起學生學習英語口語的興趣，以推動高職學生英語口語水平的進步。

【關鍵詞】交際教學法;高職;英語口語教學;應用

【作者簡介】黃黎容，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院。

前言

英語為一門國際語言，高職學生英語口語表達能力的高與低，會在一定程度上影響到學生未來的發(fā)展，在高職英語口語教學中，不但需要求學生學會英語口語知識，更要善于傾聽他人的口語表述，善于和他人進行親切友好的溝通與交流。以現(xiàn)階段實際情況來說，不少高職學生在卷面上能夠行云流水，而在實際表達之中卻有所欠缺，更甚還會存在啞巴英語狀況，針對上述情況，教師則應積極利用交際教學法，來提升學生英語口語交際能力，讓學生能夠在彼此之間的交流與溝通中，充分掌握英語口語相關知識，從而提升學生英語口語表達能力。本文著重探討交際教學法在高職英語口語教學中的應用。

一、創(chuàng)設交際氛圍

人們彼此之間的交流是通過語言來實現(xiàn)的，這對于英語語言來說也是一樣，若不具備良好的英語口語交際能力，那么勢必會影響彼此之間的溝通，進而就會抑制人們之間情感的升溫。所以，在高職英語口語教學中，教師應善于運用交際教學法，為學生創(chuàng)設良好的交際氛圍，在課堂中充分吸引學生的注意力，激發(fā)學生的交際欲望，讓學生之間能夠進行良好的溝通與交流，這樣不但利于增進學生之間的情感，也利于提高學生英語口語表達能力。以創(chuàng)設交際氛圍的方式來說，在課堂教學中，教師應首先起到帶頭作用，以良好的開場白，迅速營造出一種良好的交際氛圍。例如，在課堂中教師可先提出這樣的問題：good morning boys and girls its’a fine day today，isn’t it？教師在提出上述問題時，整體語言表述應自然而和藹，并引導學生及時對問題作出反應，讓學生能夠及時地去解答問題，在解答問題的過程中學生也就能夠初步掌握到英語口語知識，以便提升學生英語口語表達能力。

除此之外，在每節(jié)課開始前的3～5分鐘時間，教師可讓學生之間進行自由的溝通與交流，如可讓學生彼此之間談論一下近些時日的熱點新聞，以及熱點事件等，抑或者探討一下班級狀況，及自身感興趣的話題等，上述方式都利于促進學生對語態(tài)、句式等的掌握，以及對英語語言的運用。

二、進行角色扮演

通過角色扮演，利于學生深化理解文中內容，促進生生之間的語言溝通，同時也利于調動高職學生在英語口語課堂中的積極性，讓學生能夠擺脫以往消極落后的學習模式，更為主動的學習英語口語相關知識。另外，還有一些學生性格較為內向，羞于運用英語語言來開展對話，而通過角色扮演的形式，利于幫助學生擺脫這種羞澀的情緒，進而和其他同學共同演繹好文中的內容。所以，在高職英語口語教學中，教師應積極利用交際教學法，來帶領學生進行角色扮演。一方面，教師應先將學生分為幾個小組，而后讓學生自主選擇好文章中的角色，進行小組內的排練，另一方面，在課堂中，教師還應觀看學生的排練成果，在此過程中了解學生對英語語言的掌握程度，以及學生在運用英語口語時的流暢程度，以便有所針對的調整教學方案，高質量開展高職英語口語教學。

例如，在學習《Wealth success or love》一課時，教師就可利用交際教學法帶領學生進行角色扮演，以學生自身而言，該篇文章生詞較少，且整個文章內容也較為簡單，所以教師可先對學生分組，每8名學生為一組，讓學生扮演其中的8個角色，之后讓每個小組之間進行角色扮演競賽，這樣學生就能以更為高漲的熱情投身其中，還能夠形成一種立體化表演模式，幫助學生深刻理解文章內容，良好學習其中的句子和詞匯。

三、注重因材施教

由于不同學生之間的英語口語能力是存在差異性的，所以在高職英語口語教學中，教師應善于關注到這種差異，以因材施教的方式來運用交際教學法，讓不同層次的學生均能夠流暢的運用口語語言，來表達自身的想法以及自身對課文內容及相關知識的理解。

這也側面說明一點，即教師在運用交際教學法時，不可過分追求交際教學法的作用，而忽視學生的實際情況，這樣不但難以充分發(fā)揮出該教學方法的作用，更甚還會起到適得其反的效果，所以教師務必要對這一點加以重視，合理運用交際教學法，來燃起學生學習英語口語知識的興趣，增強課堂教學成效。

四、總結

總而言之，在高職英語口語教學中，教師應積極應用交際教學法，來促進學生學習英語口語知識，提升學生英語口語表達能力。對此，就要求教師積極為學生創(chuàng)設良好的交際情境，帶領學生進行角色扮演，注重因材施教的開展教學，以充分發(fā)揮出交際教學法的積極作用，使高職學生在日后能夠更好地滿足相關企業(yè)對人才的需求，從而為學生的未來發(fā)展與進步，提供更為夯實的保障。

參考文獻：

[1]于晶晶.交際教學法在高職英語口語教學中的應用探索[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2018（04）：415.