運用數(shù)字化教學(xué)資源提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法探究

摘 ?要：在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上技術(shù)手段使用到了更多樣化的發(fā)展，學(xué)生對多媒體的應(yīng)用不再陌生，這對提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著極大的幫助，數(shù)字化的教學(xué)資源給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了諸多的魅力，這也給教學(xué)改革注入了新的活力。數(shù)字化教學(xué)資源融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中對提高課堂效率有著極大的幫助。本文就對如何使數(shù)字化教學(xué)資源以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率展開深入的探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué)資源;小學(xué)教育;數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)效率

1對數(shù)字化教學(xué)資源的認(rèn)識和概括

所謂的數(shù)字化資源就是指通過網(wǎng)絡(luò)或多媒體將經(jīng)過數(shù)字化的教學(xué)材料呈現(xiàn)出來。按照信息呈現(xiàn)方式我們可以將數(shù)字化教學(xué)資源劃分為數(shù)字幻燈片、數(shù)字化投影、數(shù)字化音響、數(shù)字化視頻、數(shù)字化網(wǎng)上教學(xué)資源等。另一方面，數(shù)字化教學(xué)資源使小學(xué)的數(shù)學(xué)資源教學(xué)得以系統(tǒng)化，在教學(xué)過程中向不同的學(xué)習(xí)者提供不同系列的教學(xué)信息;數(shù)字化教學(xué)資源更是教學(xué)媒體數(shù)字化的產(chǎn)物，隨著人們對教學(xué)過程本質(zhì)認(rèn)識的不斷深入，人們將研究的重點由教學(xué)媒體逐步轉(zhuǎn)移到教學(xué)資源的層面上，即由對教學(xué)媒體物理特性的研究轉(zhuǎn)移到從學(xué)習(xí)者出發(fā)研究學(xué)習(xí)資源，以實現(xiàn)包括媒體在內(nèi)的一切學(xué)習(xí)資源的使用方法與使用目的的緊密結(jié)合。

2數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢

數(shù)字化教學(xué)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有著諸多優(yōu)勢。

數(shù)字化資源能夠增強學(xué)生的趣味性;興趣是小學(xué)生進行求知活動和學(xué)習(xí)的重要因素。對于小學(xué)生而言，他們會更加以他們的興趣來左右他們的生活和學(xué)習(xí)。數(shù)字化資源能設(shè)計以趣味圖形、圖像、動畫、數(shù)字、符號等相互配合，輔以精煉的文字說明和動畫效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀生動、形象逼真的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，便于學(xué)生吸收、轉(zhuǎn)化。因此，在教學(xué)時要盡可能利用以計算機為基礎(chǔ)的數(shù)字化資源創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)字化教學(xué)資源能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新性;小學(xué)生正處于思維發(fā)展的最佳年齡，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維具有重要的意義。特別是在城市薄弱的學(xué)?；蜣r(nóng)村地區(qū)，因為地域和經(jīng)濟等原因，小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力相對比較薄弱，所以培養(yǎng)他們的思維創(chuàng)新能力尤為重要。而數(shù)字化資源能夠很好的彌補這些地區(qū)小學(xué)教育在學(xué)生思維創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的欠缺。數(shù)字化資源培養(yǎng)在培養(yǎng)小學(xué)生思維的創(chuàng)新上有他獨特的優(yōu)勢。利用多媒體教學(xué)具有融合性，是人和計算機的融合。“學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進程，獨立地解決計算機提出的各種問題，從而培養(yǎng)自己思維的獨創(chuàng)性。”

與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相比，數(shù)字化的教學(xué)資源更能優(yōu)化課堂教學(xué)的有效性和時效性，從側(cè)面提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，達到最佳的課堂教學(xué)效果。

3數(shù)字化教學(xué)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的利用探討

在小學(xué)課堂上實現(xiàn)數(shù)字化資源的高效利用，需要多方面的共同努力，在課堂上利用多媒體技術(shù)設(shè)定好一定的情境，幫助學(xué)生了解本堂課所要學(xué)習(xí)的知識點。例如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元《面積》中，教師可以通過制作PPT來講《面積》這一單元所涉及的內(nèi)容，在PPT最初，教師可以通過設(shè)定一個面積情境幫助學(xué)生進一步理解什么是面和面積的發(fā)展及用處，讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)《面積》這一單元所帶來的實際應(yīng)用，而不單單只是局限于課本上的知識點，在學(xué)生對面積有一個初步認(rèn)識之后教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生引入正式的話題。此外，教師還可利用數(shù)字化技術(shù)將所學(xué)圖形進行動態(tài)化，讓學(xué)生更加直觀的了解公式，給出題目，讓學(xué)生進行自由分組由小組進行互助解題，再以小組的方式進行互相糾錯解答，增加小學(xué)生之間的互動，通過每一個學(xué)習(xí)個體的看法來增強小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。同時老師也可給每一小組同學(xué)設(shè)定相應(yīng)的課題讓小學(xué)生自己進行PPT的設(shè)計與整合，一方面鍛煉小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、一方面也增強了同學(xué)之間的團結(jié)協(xié)作能力、另一方面也從側(cè)面提升了小學(xué)生的計算機多媒體使用能力。這樣，將學(xué)生“老師化”在進行PPT制作和演示的過程中，通過數(shù)字化尋找資料和同學(xué)之間問答解題，讓學(xué)生更好的成為學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，也給原本傳統(tǒng)枯燥的課堂增添了許多生機。

4總結(jié)語

總而言之，經(jīng)過教學(xué)實踐表明，有效地利用數(shù)字化教學(xué)資源，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問題意識的培養(yǎng)乃至創(chuàng)新精神的塑造具有重要意義。學(xué)生通過對數(shù)字化教學(xué)資源的真正利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的興趣，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力極佳的路徑。數(shù)字時代所具有的優(yōu)勢使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用數(shù)字化資源成為一種必要趨勢，學(xué)校與教師更應(yīng)該抓住機遇，大力發(fā)揮數(shù)字化資源教育的優(yōu)勢，數(shù)學(xué)化資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮出最大的作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升數(shù)字化資源使用的有效性。

參考文獻

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作者簡介

李小紅（1985.03.26—），女，漢族，廣東省梅州市五華縣水寨鎮(zhèn)，本科，小學(xué)數(shù)學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用與策略研究。

課題名稱

小學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用與策略研究MZ1002-WHX308。