基于新時期高職體育課程改革探索

孫蘇明

摘 要：在新時期教育快速發(fā)展的進程中，高職院校內(nèi)部的體育課堂也發(fā)生了較大的變革和創(chuàng)新，其中不光是體育老師的教學(xué)思維有了轉(zhuǎn)變，體育教學(xué)方案也有了高效的創(chuàng)新。所以，此文簡要地闡述了在新時期的教育發(fā)展中高職院校體育課程的具體改革措施，以此來優(yōu)化高職體育教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：新時期;高職體育;改革措施

中圖分類號：G807 ? ? ? 文獻標(biāo)識碼 ：A ? ? 文章編號：1002-7475（2019）11-118-01

在新時期的發(fā)展環(huán)境中，高職院校原有的體育教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下高職學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要，而且也無法順應(yīng)新時期的教育市場發(fā)展。因此，高職體育老師需要深入新教育市場內(nèi)部積極探索先進科學(xué)的教學(xué)思維和手段，逐步強化體育課堂教學(xué)效果，增強學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

1創(chuàng)新教學(xué)方案，增加學(xué)生對體育項目的鍛煉興趣

在實際高職院校的體育教學(xué)課堂活動中，首先體育老師需要緊緊跟隨新時期體育教學(xué)大綱的發(fā)展要求，借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)工具逐步創(chuàng)新原有的教學(xué)方案，豐富學(xué)生的體育課堂內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對體育項目的鍛煉激情。也就是說，在實際的高職院校體育教學(xué)活動中，體育老師需要立足于學(xué)生的實際鍛煉現(xiàn)狀，以及新時期體育教學(xué)的特征，靈活地使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的眼球。比方說，可以給學(xué)生直接展示奧運會上運動員比賽的競賽視頻或者是其在訓(xùn)練場訓(xùn)練的視頻剪輯，以此來增加學(xué)生對體育項目的鍛煉興趣，促使其愿意并且能夠自主地融入到體育活動中。

舉個簡單的例子來說，在給學(xué)生講解“排球運動項目”有關(guān)技巧時，為了加深學(xué)生對排球?qū)I(yè)動作的記憶，可以給學(xué)生播放我國女排在里約運動會中競賽的精彩視頻，讓學(xué)生對排球這項體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，讓學(xué)生依照視頻中的正規(guī)動作融入到排球運動中，但是在此過程中，體育老師需要深入學(xué)生內(nèi)部，對學(xué)生不規(guī)范的排球動作予以指導(dǎo)，從而強化學(xué)生的專業(yè)排球技能，增強高職院校的體育教學(xué)效果。

2因材施教，尊重每位學(xué)生的個性差異

在實際高職院校體育教學(xué)實踐過程當(dāng)中，體育老師需要尊重學(xué)生個體之間的差異，而且需要立足于學(xué)生體育鍛煉的現(xiàn)狀，從而制定符合不同學(xué)生鍛煉和學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，進而促使高職院校的體育課堂呈現(xiàn)高效化的發(fā)展趨勢，促使學(xué)生快速地融入到實際體育項目運動中。俗話說：世界上沒有兩片相同的葉子，而對于學(xué)生來說，每一個學(xué)生也是世界上“獨一無二”的，他們之間無論在心理方面還是身體素質(zhì)方面都存在著非常明顯的差異性，因此，作為體育老師一定要最大程度地尊重這種差異性，并且要把這種“尊重”落實在實際的工作當(dāng)中，因此老師一定要有機結(jié)合不同學(xué)生的特征，設(shè)置不一樣的教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展。體育老師在體育訓(xùn)練設(shè)計的過程中要根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)，分層設(shè)置體育訓(xùn)練的內(nèi)容，甚至分層設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)。

比如，在學(xué)習(xí)完排球之后，體育老師自然要安排訓(xùn)練，這個時候，老師就要根據(jù)身體素質(zhì)、體育水平等多方面設(shè)置不同的訓(xùn)練目標(biāo)。比方說針對身體素質(zhì)相對薄弱、心理素質(zhì)不是很好的學(xué)生來說，體育老師可以將互相傳球數(shù)設(shè)置為40組，而對于一些身心素質(zhì)比較好的學(xué)生而言，體育老師可以把互相傳球數(shù)設(shè)置為100組，從而達到因材施教的效果，推動高職院校體育課堂的健康發(fā)展。

3優(yōu)化考評方式，注重整體點評

在新時期的教育發(fā)展中，我國諸多高職院校都引入了先進科學(xué)的評價體系，在這種教學(xué)考評系統(tǒng)中，體育老師可以清晰地了解學(xué)生的日常鍛煉程度和鍛煉效果，以及體育老師在實際體育教學(xué)活動中的不足之處。借助評價體系，可以讓老師更好地制定今后的教學(xué)方案，進一步地完善體育課的備課過程，對學(xué)生來說，考評方式是一種動力、一種行為準(zhǔn)則;對老師來說則是對學(xué)生進行把脈，能夠知道學(xué)生的狀態(tài)，以此來對癥下藥，從而更加有效地增強高職院校體育教學(xué)效率。

但是在對學(xué)生實施點評的過程中需要注意以下幾點：其一是老師在對學(xué)生進行考評的具體過程中，不光要重視學(xué)生的體育基礎(chǔ)成績，還需要重視學(xué)生在整個課堂上的表現(xiàn);其二是假如學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識掌握不牢靠，也可以借助自身的其他體育技能和才華去填補綜合成績;其三是體育老師需要具備長遠(yuǎn)的眼光，并學(xué)會用長遠(yuǎn)的眼光看待學(xué)生的整個體育學(xué)習(xí)進程，始終落實以強化學(xué)生的身心素養(yǎng)為體育教育目的，進而優(yōu)化高職院校的體育課堂。

4結(jié)束語

總而言之，在新時期我國教育事業(yè)的快速發(fā)展進程中，家長和老師越來越重視學(xué)生的身心素質(zhì)教育，即使體育課程不屬于主要學(xué)科，但是其對放松學(xué)生的情緒、強健學(xué)生的體魄起著非常重要的作用，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以體育老師需要使用新型科學(xué)的教學(xué)手段，確保體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的豐富性，并且及時歸納體育課堂教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題，最終深入了解以及掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，只有這樣才可以給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)與專業(yè)技能，促使學(xué)生的健康成長以及全面發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：

孫蘇明（1973.06.01—），男，江蘇連云港，單位：江蘇財會職業(yè)學(xué)院，副教授。