地方高職院校電子商務專業(yè)服務農(nóng)村電商發(fā)展路徑研究

摘要：本文主要以地方高職院校電子商務專業(yè)服務農(nóng)村電商發(fā)展路徑為重點進行闡述，結合農(nóng)村電子商務發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題和參與培養(yǎng)農(nóng)村電商人才的價值為主要依據(jù)，從改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、營造雙創(chuàng)環(huán)境、校企合作模式、實施跟蹤指導服務模式、實施遠程教育模式這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提升教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的電子商務專業(yè)人才，使其可以更好的為農(nóng)村電商發(fā)展進行服務。

關鍵詞：地方高職院校；電子商務專業(yè)；農(nóng)村電商發(fā)展

★基金項目：2018年湖南省教育科學規(guī)劃“十三五”規(guī)劃課題（項目編號：XJK18BZY014）2018年婁底職業(yè)技術學院教研課題（項目編號：LZJY18BZC01）。

農(nóng)村電子商務，主要是指利用網(wǎng)絡平臺，對各種服務于農(nóng)村資源進行嫁接，進而使農(nóng)業(yè)更好的進行升級、發(fā)展、增收，真正的做到為三農(nóng)服務。最近幾年，隨著我國物流業(yè)和快遞行業(yè)的發(fā)展和進步，通信和交通等基礎的設施得到不斷完善。在這樣的情況下，農(nóng)村電商想要得到更好的發(fā)展，需要大量的高素養(yǎng)技能型人才，因此地方高職院校電子商務專業(yè)在培養(yǎng)人才時，結合當?shù)剞r(nóng)村電商發(fā)展路徑，制定合理有效的人才培養(yǎng)模式，進而培養(yǎng)出更多的電子商務人才，使其可以更好的服務于農(nóng)村電商發(fā)展路徑。本文針對地方高職院校電子商務專業(yè)服務農(nóng)村電商發(fā)展路徑進行深入分析。

1、湖南農(nóng)村電子商務發(fā)展現(xiàn)狀

隨著時代的進步，市場發(fā)展的空間也越來越大?，F(xiàn)在不僅有實體市場，還有網(wǎng)絡市場，中國的網(wǎng)絡發(fā)展就創(chuàng)造了一個巨大的電子商務行業(yè)，取得了驕人的成績，阿里電商天貓?zhí)詫殹半p十一”的戰(zhàn)績從2009年的5000萬元一躍到2018年的2135億。近年來，中共中央、國務院對發(fā)展農(nóng)村電子商務高度重視，2017年中央一號文件首次將農(nóng)村電商納入國家戰(zhàn)略體系，2019年中央一號文件要求深入推進“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”，擴大農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)示范應用。農(nóng)村電子商務優(yōu)化了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構，促進了實體經(jīng)濟繁榮和農(nóng)民增收。湖南是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展迅速，農(nóng)產(chǎn)品在全國產(chǎn)量居前五位。湖南也是國家農(nóng)村農(nóng)業(yè)信息化示范省，共有全國電子商務進農(nóng)村綜合示范縣49個，把加快發(fā)展農(nóng)村電子商務作為推進農(nóng)產(chǎn)品流通現(xiàn)代化的重要抓手，積極開展產(chǎn)銷對接活動，培育壯大農(nóng)村電商企業(yè)，目前農(nóng)村電子商務發(fā)展迅速、成效明顯，2017年全省農(nóng)村電子商務交易額約1800億元。據(jù)《阿里農(nóng)產(chǎn)品電子商務白皮書》報告：“湖南農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡銷售額在全國排名第12位。平江縣、新化縣進入全國貧困縣銷售前十強，分別排在第3和第7位?！盵1]大大緩解了貧困人口就業(yè)問題，促進了農(nóng)村的市場消費。

2、農(nóng)村電商發(fā)展存在的問題

最近幾年，我國通信基礎設施越來越完善，已經(jīng)普及了移動互動網(wǎng)，農(nóng)村電子商務平臺得到了迅猛的發(fā)展，在新模式和新主體不斷出現(xiàn)的形勢下，因為我國農(nóng)村地區(qū)農(nóng)民普遍存在文化水平較低的問題，以至于農(nóng)村電子商務人才匱乏，導致農(nóng)村信息網(wǎng)在完善過程中存在一定的問題。電子商務和物流體系之間有著緊密的聯(lián)系，兩者的發(fā)展是相輔相成的，若缺乏其中一個物流體系，那么農(nóng)村電子商務的發(fā)展也會受到一定的影響[2]。因此，目前，電子商務專業(yè)人才的匱乏屬于農(nóng)村地區(qū)電子商務發(fā)展的重大問題。

3、地方高職院校參與農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的價值

3.1 有利于緩解農(nóng)村電商人才缺乏的困境

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分農(nóng)村普遍存在農(nóng)民文化水平較低的問題，一些上了年紀的農(nóng)民連智能手機都不會用，一部分歲數(shù)小一點的也只在網(wǎng)上買賣東西，無法做到對農(nóng)產(chǎn)品進行項目運營和規(guī)劃，品牌意識尤其缺乏。湖南省所有的縣市區(qū)農(nóng)村電商企業(yè)都反饋農(nóng)村電子商務人才匱乏，高薪聘請的城里電子商務專家又無法適應農(nóng)村的生活而工作幾個月就走了。2019年元月7日，湖南教育政務網(wǎng)發(fā)布的《湖南省公布高職教育一流特色專業(yè)群和卓越職院名單》確定了湖南省一流特色專業(yè)群120個建設項目及18個培育項目名單。經(jīng)統(tǒng)計，以“電子商務”為核心專業(yè)申報專業(yè)群的僅有4所，唯一的地方高職院校湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術學院現(xiàn)代商貿(mào)服務群提出的是“滿足和引領湘南地區(qū)現(xiàn)代商貿(mào)服務產(chǎn)業(yè)的發(fā)展”，僅有湖南商務職業(yè)技術學院現(xiàn)代商務專業(yè)群提出“聚焦農(nóng)村電商領域，重點培養(yǎng)湖南農(nóng)村電商行業(yè)所需高素質(zhì)技術技能型人才”。

農(nóng)村電商人才缺乏是農(nóng)村電商發(fā)展的一大短板。農(nóng)村電子商務要想持續(xù)健康快速發(fā)展，離不開不斷改進電子商務人才的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多服務農(nóng)村電子商務發(fā)展的人才，盡快彌補農(nóng)村電子商務的人才缺口。圍繞地方經(jīng)濟社會發(fā)展辦學是高職院校生存發(fā)展的基礎，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務是地方高職院校的職責使命。我省是農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)大省，深度破解農(nóng)產(chǎn)品銷售中的突出問題，培養(yǎng)農(nóng)村電商人才更是地方高職院校的職責所在。2016年《中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》顯示，“高職院校每年300多萬名畢業(yè)生中52%來自農(nóng)村家庭?！盵3]地方高職院校來自農(nóng)村學生的比例更高，有的占到80%左右。地方高職學生在城市只能找到每月3000元左右的工作，城市生存競爭壓力比較大，農(nóng)村學生對自己熟悉的農(nóng)村更加了解、更有感情，更能吃得苦，更愿意回鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)。他們經(jīng)過三年高職教育，對城市文化也有了較好的體驗，此類高職學生更適合成為農(nóng)村電商人才的主要力量。

3.2 有利于提高專業(yè)產(chǎn)教融合能力和專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)能力

地方高職院校作為面向社會培養(yǎng)實戰(zhàn)應用型人才的教育機構，參與服務農(nóng)村電子商務發(fā)展，是自身發(fā)展的需要，也是高職教育發(fā)展的需要。湖南是農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)大省，地方高職院校參與服務農(nóng)村電商發(fā)展，立足于當前農(nóng)村電商發(fā)展現(xiàn)實，將最新的市場信息和職業(yè)崗位需求融入到教學中，將教學與生產(chǎn)融合，提高專業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)需求的契合度，提升電子商務專業(yè)服務地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。

3.3 有利于提高對精準扶貧和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的貢獻度

隨著經(jīng)濟技術的發(fā)展，農(nóng)業(yè)3.0 時代已經(jīng)到來?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代，地方高職院校電子商務專業(yè)服務農(nóng)村電子商務發(fā)展，幫助進一步完善電商平臺，能夠為不同層次和不同需求的農(nóng)村剩余勞動力創(chuàng)造就業(yè)機會，在一定程度上緩解農(nóng)村“空心化”的局面；同時，利用電子商務實行準扶貧，解決部分農(nóng)村勞動力的安置問題，免受出外打工奔波之苦，更提高農(nóng)民收入，促進農(nóng)業(yè)的產(chǎn)供銷體制改革，加快鄉(xiāng)村振興。

4、地方高職院校電子商務專業(yè)服務農(nóng)村電商發(fā)展路徑

4.1 改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式

電子商務專業(yè)是一個多個學科的交叉型專業(yè)，學員應當對各個領域內(nèi)的知識都要有儲備。[4]農(nóng)村電商人才在掌握電子商務知識技能的基礎上，還得熟悉農(nóng)村實際情況。因此淡化學科邊界，跨學科整合課程，要讓技能與農(nóng)業(yè)有機銜接起來，以農(nóng)產(chǎn)品知識為核心，以電商技能為導向，用“農(nóng)業(yè)+技能”模式設置課程，開設由關聯(lián)專業(yè)老師聯(lián)合授課的綜合課程。學生通過學習，能夠在網(wǎng)上銷售與推廣農(nóng)產(chǎn)品，組織與規(guī)劃農(nóng)村電商項目，獨立的在各大農(nóng)業(yè)電商平臺進行農(nóng)產(chǎn)品物流與運營工作等。開設課程必須校企合作，加強與農(nóng)產(chǎn)品電商平臺和農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的合作。同時因為學生和參加培訓的學員都沒有在企業(yè)尤其是電商企業(yè)工作的經(jīng)歷，在工作過程中隨意性較強，沒有職業(yè)思維和職業(yè)習慣。故須增開職業(yè)素養(yǎng)課程，培養(yǎng)他們的職場觀念和生產(chǎn)過程中標準化意識，改變農(nóng)產(chǎn)品種植和銷售的不規(guī)范習慣，增生他們扎根農(nóng)村電商工作的情感。

4.2 營造雙創(chuàng)環(huán)境

從互聯(lián)網(wǎng)+到物聯(lián)網(wǎng)，社會發(fā)展迅猛，市場瞬息萬變，對農(nóng)村電商人才要求也在不斷變化，只有具備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才才能在社會改革大潮中立于不敗之地。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要求地方高職院校積極為學員營造良好的雙創(chuàng)環(huán)境，邀請成功的農(nóng)村電商發(fā)展的行業(yè)企業(yè)專家團隊擔任實踐課程教學，充分整合政府部門、電子商務發(fā)展層面的行業(yè)企業(yè)、以農(nóng)村電子商務發(fā)展為研究方向的新型農(nóng)村的經(jīng)營主體等資源，營造良好的農(nóng)村電子商務創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)層面的發(fā)展環(huán)境，加強對學員進行相關項目的培訓與跟蹤孵化。如婁底職業(yè)技術學院2018年婁底市新型職業(yè)農(nóng)民培訓班，主要學習農(nóng)村生產(chǎn)經(jīng)營知識與技能，以國家強農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)政策解讀、農(nóng)民素養(yǎng)與現(xiàn)代生活、家庭農(nóng)場和農(nóng)民合作社創(chuàng)建管理、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高效生態(tài)種養(yǎng)模式、農(nóng)民手機應用、全國農(nóng)業(yè)科教云平臺APP或湘農(nóng)科教云平臺APP注冊及學員評價、互聯(lián)網(wǎng)上產(chǎn)品買賣及網(wǎng)上開店、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等課程為重點內(nèi)容。并承諾將安排相關專家進行為期三年的追蹤服務，為學員解決技術難題，全力支持學員們在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

4.3 校企合作模式

學生從學校畢業(yè)一直到進入企業(yè)，即便是其經(jīng)歷了實訓和頂崗實習以及跟崗實習，但是在進入企業(yè)以后仍然需要適應的時間。針對學生所學習的知識與企業(yè)的應用相脫離的問題，通過校企合作，可以有效保證農(nóng)村電商的發(fā)展和專業(yè)人才的培養(yǎng)。地方高職院?？梢院碗娚唐髽I(yè)一起創(chuàng)建一個實踐教學平臺，提供給學生進行實習實訓。把企業(yè)和地方高職院校的資源優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，進而有效提升學生的應用技術實踐能力和創(chuàng)新能力以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，使學生可以在短時間內(nèi)，對相關工作崗位進行適應。

4.4 實施跟蹤指導服務模式

地方高職院校電子商務教師隊伍可以從農(nóng)民角度出發(fā)，把全面服務作為基礎，指引各類電商專家與創(chuàng)業(yè)成功人員，創(chuàng)建幫扶指導小組，注重對個體需求的滿足。通過提供給農(nóng)民創(chuàng)業(yè)活動和生產(chǎn)經(jīng)營精確式的指導，實施全程跟蹤服務，為其提供相應的產(chǎn)業(yè)指引和政策咨詢以及技術支持，盡可能的保證農(nóng)民個性化需求得到滿足。

4.5 實施遠程教育模式

地方高職院校電子商務教師隊伍可以對信息網(wǎng)絡技術進行充分運用，并根據(jù)電商培訓的實際需求，通過相應的通訊手段，對學員進行遠程教育，從而有效提升學員的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能，提升農(nóng)民的信息意識，使農(nóng)村可以成為高素養(yǎng)的新型農(nóng)民[5]。此外，可以創(chuàng)建微信群和QQ群等形式，對相關專家進行邀請，并由地方高職院校教師專門進行負責，在第一時間和接受培訓的農(nóng)民進行互動和交流，以便于及時解決農(nóng)村在工作中存在的問題，進而有效促進農(nóng)村電子商務的發(fā)展。

結束語

總而言之，隨著生產(chǎn)能力的不斷進步和發(fā)展，對于農(nóng)村電商人才的要求也不斷提升。因此，在新時代背景下，地方高職院校電商專業(yè)，需要對農(nóng)村電商人才的培養(yǎng)主體進行豐富，多和當?shù)剞r(nóng)村電商規(guī)模企業(yè)、電商產(chǎn)業(yè)園、淘寶村鎮(zhèn)、電商創(chuàng)業(yè)園等進行積極合作，進而使理論知識教學和實踐教學之間做到有效融合，以便于對三農(nóng)進行更好的服務，使農(nóng)村電商可以得到長期穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

[1] 湖南省商務廳.2017年湖南省電子商務報告[EB/OL]. http：// swt.hunan.gov.cn/hnswt/xxgk/tjxx/mysj/201805/ t20180508_5008758.html. 2018-05-07.

[2] 蔡文春，魏鼎，劉星余等.川東北地區(qū)高職院校構建電子商務專業(yè)群研究[J].職業(yè)教育研究，2018（3）：21-25.

[3] 王萬川，鄧光，顧云鵬.“新時代”背景下高職教育與產(chǎn)業(yè)深度融合實踐路徑研究[J].當代職業(yè)教育，2018（2）：42.

[4] 宋玲君，郭文，江湯曉.電子商務專業(yè)教學改革與探索[J].電子商務， 2017（2）：83-84.

[5] 劉媛，徐佳，王曉軒.高職院校電子商務專業(yè)校企合作模式研究[J].管理觀察，2015（13）：135-136.

作者簡介：李海莉，婁底職業(yè)技術學院，碩士，副教授，研究方向：高職教育、電子商務。