妙用信息技術(shù)，讓英語(yǔ)教學(xué)活色生香

李薄

摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“信息技術(shù)+課堂教學(xué)”成為了教育界中的一道充滿生機(jī)與活力的風(fēng)景。將信息技術(shù)引入高中英語(yǔ)教學(xué)，不僅能夠使英語(yǔ)課堂綻放一朵朵“科技”之花，還能使學(xué)生獲得“1+1>2”的學(xué)習(xí)效果。為此，本文以高中英語(yǔ)教學(xué)為例，就信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)的融合進(jìn)行如下幾方面探析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中英語(yǔ)；導(dǎo)入；情境；難點(diǎn)

高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、培養(yǎng)學(xué)生的文化品格具有不可忽視的意義。然而，目前的高中英語(yǔ)教學(xué)依舊存在一些不盡人意的地方。如：教學(xué)氛圍死氣沉沉、教學(xué)效率低下等等，如果這些問題得不到及時(shí)處理，那么這不僅會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中遇到更多的絆腳石，還會(huì)使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量大大降低。有鑒于此，本文以高中英語(yǔ)教學(xué)為例，針對(duì)“妙用信息技術(shù)，讓英語(yǔ)教學(xué)活色生香”的話題進(jìn)行如下淺析。

一、妙用信息技術(shù)，拉開新課序幕

一個(gè)精彩紛呈的課堂導(dǎo)入仿佛清幽空靈的水墨畫。賞之，如飲瓊露；一個(gè)別開生面的課堂導(dǎo)入，猶如蕩氣回腸的歌曲。聽之，耳目一新。英語(yǔ)教師若想使課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)產(chǎn)生奪人眼球的效果，那么應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。然而，“萬(wàn)事開頭難。” 不經(jīng)一番精心的構(gòu)思，怎得導(dǎo)入撲鼻香？那么，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)采取什么策略設(shè)計(jì)令人耳目一新的導(dǎo)入呢？須知，信息技術(shù)納不同聲音于耳畔，融圖、光、色、字、形等因素于一體。它與課堂導(dǎo)入的結(jié)合，不僅能助力精彩紛呈的課堂導(dǎo)入的生成，亦能吸引學(xué)生的注意力。有鑒于此，高中英語(yǔ)教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)奪人眼球的課堂導(dǎo)入。

以《Carnival》教學(xué)為例。首先，教師利用信息技術(shù)搜集有關(guān)狂歡節(jié)的圖片。其次，教師在上課時(shí)候利用電子白板技術(shù)向?qū)W生播放關(guān)于狂歡節(jié)的圖片。在觀賞這些圖片的過(guò)程中，有的學(xué)生說(shuō)：“Many people are singing.”還有的學(xué)生說(shuō)：“Some young people are dancing.”再次，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們知道這些圖片展示的是哪個(gè)節(jié)日嗎？”學(xué)生對(duì)此議論紛紛。教師順勢(shì)引出本課的課題《Carnival》。總之，教師通過(guò)利用電子白板播放狂歡節(jié)圖片的方式，有效地導(dǎo)入了新課。

二、妙用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好情境

提及傳統(tǒng)的教學(xué)手段，我們不禁想到的是黑板、粉筆等。英語(yǔ)教師利用這些教學(xué)手段，固然可以達(dá)到傳播英語(yǔ)知識(shí)的效果。但是這不能給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情境，不能使學(xué)生在“身臨其境”中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。如此一來(lái)，這會(huì)使學(xué)生難以真正地掌握知識(shí)的精髓。此時(shí)，教師把“信息技術(shù)”融入到英語(yǔ)教學(xué)之中，不僅能使英語(yǔ)課堂氛圍變得妙趣橫生，還能創(chuàng)設(shè)一種鮮活靈動(dòng)的教學(xué)情境。有鑒于此，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好情境。

以《Animals in Danger》教學(xué)為例。首先，教師在備課的時(shí)候制作有關(guān)處于危險(xiǎn)中的動(dòng)物的動(dòng)畫。在制作的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)選取具有代表性的瀕臨滅絕的動(dòng)物，從而把動(dòng)物瀕臨滅絕的情況充分地表現(xiàn)出來(lái)，也更好地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生動(dòng)形象的動(dòng)畫情境之中。其次，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課文的時(shí)候，利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放這一動(dòng)畫，并讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)處于危險(xiǎn)中的動(dòng)物的特點(diǎn)。再次，有的學(xué)生說(shuō)：“Crested Ibis are a dangerous animal.”有的學(xué)生說(shuō)：“The platypus is a dangerous animal.” 還有的學(xué)生說(shuō)……這樣學(xué)生自然而然地進(jìn)入了良好動(dòng)畫情境中，并喚起了學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)?？傊處熗ㄟ^(guò)利用多媒體播放有關(guān)野生動(dòng)物動(dòng)畫的方式充分創(chuàng)設(shè)了良好情境。

三、妙用信息技術(shù)，突破重難點(diǎn)

教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)不僅能推開學(xué)生學(xué)習(xí)熱情之窗，還可以把枯燥難懂的重難點(diǎn)知識(shí)變成形象生動(dòng)，短小精悍的微視頻，以便學(xué)生欣賞與自學(xué)，從而達(dá)到化繁為簡(jiǎn)、化多為少、化大為小的效果。所以，教師應(yīng)使高中英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)融合起來(lái)，從而為英語(yǔ)教學(xué)注入無(wú)限能量與動(dòng)力。

以《British and American English》教學(xué)為例。首先，教師對(duì)《British and American English》中的重點(diǎn)單詞、關(guān)鍵句型、重點(diǎn)語(yǔ)法等內(nèi)容進(jìn)行分析，并把這些重難點(diǎn)內(nèi)容制作成一個(gè)個(gè)具有觀看價(jià)值與學(xué)習(xí)價(jià)值的微視頻，而后上傳到群共享里面，讓學(xué)生自行下載觀看。其次，教師在上課的時(shí)候，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們已經(jīng)利用微課自學(xué)了本課時(shí)的內(nèi)容。此時(shí)你們有哪些問題要問嗎？”再次，學(xué)生紛紛就課文中的重難點(diǎn)進(jìn)行積極發(fā)言。如此一來(lái)，這不僅有效凸顯了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，還加深了學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解。

綜上所述，教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)妙用信息技術(shù)，拉開新課序幕、妙用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好情境、妙用信息技術(shù)，突破重難點(diǎn)等途徑，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的輔助作用，從而使高中英語(yǔ)課堂更加高效，進(jìn)而使學(xué)生在英語(yǔ)的樂園中快快樂樂地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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