高職英語教學中融入學生感恩意識培養(yǎng)的實踐

羅云梅

摘 ?要：現(xiàn)如今，許多高職學生的感恩意識較為缺乏，這不利于我國和諧社會的構(gòu)建。雖然許多高校都開設了思政教育課程，并在該課程中融入了感恩教育。但是，感恩意識的培養(yǎng)不能夠僅依靠思政課程，而是需要在各學科中滲透感恩意識。本文主要圍繞如何在高職英語教學中融入感恩意識的培養(yǎng)進行分析。

關鍵詞：高職院校;英語教學;感恩意識

在中華民族的傳統(tǒng)美德中，包含了許多方面，如職業(yè)道德、個人品德、社會公德等等。瘦多多元化的影響，許多青少年對于西方文化更加的崇尚向往，這就對我國傳統(tǒng)美德造成了較大的沖擊?；诖耍瑖@如何在課堂教學中融入學生感恩意識的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。

1感恩教育的相關概述

1.1主要意義

所謂感恩教育，指的是教育者采取一定的教學方式對教育對象進行有目的的知恩感恩以及報恩等人文教育，從而使教育對象能夠養(yǎng)成感恩的心態(tài)或者習慣，使之成為一個人的思維意識。感恩教育乃是弘揚中華傳統(tǒng)文化的一個重要途徑，在我國社會主義和諧社會的構(gòu)建中，感恩教育發(fā)揮著重要的作用。

1.2必要性

在文化多樣化，信息數(shù)據(jù)化的時代背景下，大多數(shù)家長都對學生的成績要更加的重視，而學校則對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)更加的重視。至于社會，則渲染著商業(yè)氣息，充斥著追名逐利，這一社會環(huán)境會影響學生的思想道德素質(zhì)。也正是如此，使得高職院校對于感恩教育有所忽視，致使許多學生對于親情、師生之情以及社會等較為冷漠。他們不懂得感恩，缺乏集體意識，在生活中存在著攀比、追求享受等現(xiàn)象，甚至有些學生嫌棄自己的家庭貧困，為了獲得自己想要的商品而走上犯罪道路。如果任由這種現(xiàn)象發(fā)展下去，勢必會影響社會以及國家的發(fā)展。由此可知，培養(yǎng)學生的感恩意識亟不可待。

2如何在英語教學中融入感恩意識的培養(yǎng)

2.1對教育元素進行挖掘

在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中，大多都蘊含著一定的人生哲理，這些知識內(nèi)容對于學生內(nèi)心價值取向有著重要的影響。故此，在教學中，教師需要對英語教材進行熟悉，要能夠?qū)ζ渲械慕逃剡M行深入的挖掘。例如，Thanks Mom是作者寫給母親的一封信，在這封信中，作者回憶了自己的過往，講述了母親在自己小時候所做的一切，并對自己的母親表達了感激。那么在這堂課的教學中，教師可以融入感恩教育，將教育目標分為三個層次：①知識目標：學習一些與感恩有關的詞匯以及知識，如虐待老人、贍養(yǎng)以及啃老族等等;②技能目標：對核心詞匯以及詞組進行正確的應用，確保學生對文章內(nèi)容有所理解，能夠了解文章的教育意義。此外，要讓學生去聆聽You Raise Me Up，圍繞“感恩”話題進行討論，培養(yǎng)學生思辨能力;③素質(zhì)目標：對學生進行隱性教育。也即是滲透中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學生的感恩意識等等。如此一來，不僅可以讓學生掌握了所要學習的知識，還有助于學生感恩意識的培養(yǎng)。

2.2做好感恩教育的滲透工作

感恩教育有著較強的情感性，乃是以情動情，所以教師在滲透感恩教育時要把握以下幾方面：①將社會熱點或者現(xiàn)實問題等引入課堂，為學生創(chuàng)設相應的情境，以便將感恩教育自然引入其中;②組織學生相互合作，通過思辨式的討論來展開隱性教育;③可以通過將網(wǎng)絡資源或者新媒介等融入到教學之中，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習欲望，還有助于感恩教育的滲透。具體實施如下：在課前，教師要下發(fā)學習任務單，讓學生提前去預習課文。例如，讓學生歸納、拓展感謝句，每一個小組要整理歸納10句感謝句。然后學習教師上傳到班級群中的“端午節(jié)”“教師節(jié)”“母親節(jié)”等相關資料，通過對視頻的了解，使學生能夠?qū)顒?、人物、時間等有所掌握，并讓學生留言自己的學習感受。在課堂教學中，教師可以欣賞感恩歌曲You Raise Me Up，并讓學生一邊聆聽一邊學唱。接下來教師可以采取游戲的方式，讓各小組依次表達不重復的感謝句，通過這種方式來鞏固學生句子的復習，并讓學生對中西方文化作對比，看看中西方對于感恩的具體表現(xiàn)。隨后，教師可利用網(wǎng)絡視頻或者新聞事件，引導學生對虐待老人的現(xiàn)象進行討論。最后讓學生思考應該如何感恩父母以及回報社會。如此，學生的感恩意識就會逐漸增強。

綜上，在高職教育中，對學生感恩意識的培養(yǎng)較為重要，這是構(gòu)建社會主義和諧社會的關鍵，對學生的健康成長也有著積極的意義。在英語教學中，教師要想將感恩意識融入其中，就需要對教育元素進行挖掘，要提升自己對教材課文的熟練度;要豐富課堂的教學形式，做好感恩教育的滲透工作。如此，就能夠培養(yǎng)出一批品學兼優(yōu)的學生。

參考文獻

[1]徐瓊.高職英語教學中融入學生感恩意識培養(yǎng)的實踐[J].浙江交通職業(yè)技術學院學報，2019，20（02）：40-43+49.

[2]王煒.高職英語教學中感恩教育的嘗試與思考[J].戲劇之家，2019（10）：152-153.

[3]鄭書耘.英語教學中對醫(yī)學人文素質(zhì)培養(yǎng)的探討[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2018（07）：233-234.