讓贊美感化學(xué)生，讓自信成為學(xué)生前進(jìn)的風(fēng)帆

郭巧玲

【摘要】 ?自信是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要來(lái)源，也是讓學(xué)生勇敢地生活的有力的支持，教師在與學(xué)生相處中恰當(dāng)而及時(shí)的贊美可以幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，有利于建立學(xué)生學(xué)習(xí)原動(dòng)力體系，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。本文旨在探討如何開(kāi)展有智慧，有成效的贊美方式，幫助學(xué)生建立自信心。

【關(guān)鍵詞】 ?贊美 自信 小學(xué) 德育 教育

【中圖分類號(hào)】 ?G623.1 ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）12-198-01

小學(xué)生也具有表現(xiàn)自我的愿望，往往在教師的贊美下，在同學(xué)的關(guān)注下會(huì)自覺(jué)規(guī)范自己的行為，變得自信樂(lè)觀，變得勇敢，變得更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而學(xué)生的心理健康也因?yàn)橘澝赖玫胶芎玫拇龠M(jìn)，從而奠定學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

一、機(jī)會(huì)機(jī)制

學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，有獨(dú)立的思想，同時(shí)具有興趣愛(ài)好，特長(zhǎng)，教師在和學(xué)生相處過(guò)程中發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生表現(xiàn)，從而恰當(dāng)?shù)?，及時(shí)地贊美學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信心，可以很好地發(fā)展學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。另一方面，教師要善于，并敏銳地捕捉機(jī)會(huì)，贊美學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信心，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

聯(lián)合科任老師創(chuàng)造機(jī)會(huì)。每個(gè)班上都有因?yàn)槿狈ψ孕判亩蔀橛⒄Z(yǔ)學(xué)困生，數(shù)學(xué)學(xué)困生，語(yǔ)文學(xué)困生等的學(xué)生，這就需要有效的引導(dǎo)機(jī)制，建立學(xué)生自信心。筆者作為班主任，和科任老師溝通交流，倡導(dǎo)科任老師，多關(guān)注，多給機(jī)會(huì)，多贊美這部分學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。學(xué)生課堂上回答了問(wèn)題，要贊美并鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生有進(jìn)步了，要贊美學(xué)生，學(xué)生改正了一個(gè)錯(cuò)誤要贊美學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到自己取得了進(jìn)步，幫助學(xué)生建立自信心體系。

家校共育體系建設(shè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。作為班主任，要和學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流，建立科學(xué)的家校共育體系，可以更加全面地發(fā)展學(xué)生。如筆者經(jīng)常碰到這樣的家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生寄予厚望，希望學(xué)生學(xué)習(xí)拿到第一名，而當(dāng)學(xué)生考試不好時(shí)，則對(duì)學(xué)生十分失望，致使學(xué)生壓力過(guò)大，影響了學(xué)習(xí)。通過(guò)讓家長(zhǎng)理性地看待學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)掌握教育的方法，以贊美鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生變得更加有斗志，反而更加有利于學(xué)生進(jìn)步。

在日常班級(jí)活動(dòng)中捕捉并創(chuàng)造機(jī)會(huì)。如班級(jí)秋游中，在上下車過(guò)程中，在游玩過(guò)程中，有學(xué)生主動(dòng)幫助維護(hù)秩序，讓其他同學(xué)有秩序地排隊(duì)上下車，這時(shí)給學(xué)生一個(gè)贊美的目光，給學(xué)生一句贊美的話，及時(shí)贊美學(xué)生的行為，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行地良好地宣揚(yáng)，讓守秩序的思想根植于學(xué)生心中，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感。如班級(jí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，班上體育良好的學(xué)生卻不敢自薦參加，筆者投以期盼的目光，在學(xué)生與筆者眼神交匯的一瞬間，筆者喊出了學(xué)生的名字，讓他代表班級(jí)報(bào)名參加比賽，在比賽中贊美并鼓勵(lì)學(xué)生，提升了學(xué)生的自信心。于是在豐富靈活的方式下，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生獲得更多的贊美與鼓勵(lì)，幫助學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

二、責(zé)任機(jī)制

責(zé)任意識(shí)下，學(xué)生感覺(jué)自己是個(gè)小大人，從而意識(shí)到自己應(yīng)該要具備良好的行為舉止，自發(fā)地約束自己的行為。且在承擔(dān)責(zé)任中，學(xué)生獲得同學(xué)與老師的肯定，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的存在感，心態(tài)積極樂(lè)觀，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

筆者在班級(jí)管理中，全面地分配責(zé)任角色，讓學(xué)生始終感覺(jué)自己是班級(jí)體的一份子，為班級(jí)出力，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的班級(jí)榮譽(yù)感。在學(xué)生付出實(shí)際行動(dòng)時(shí)，便恰當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)并贊美學(xué)生，使學(xué)生獲得了自信心。如班級(jí)開(kāi)展的大掃除活動(dòng)，除了衛(wèi)生委員，還設(shè)置了清潔用具管理員，負(fù)責(zé)清潔用具的檢查維護(hù)，垃圾整理管理員，負(fù)責(zé)把垃圾轉(zhuǎn)移到垃圾集中處，桌面整理管理員，負(fù)責(zé)整理桌面等職位，讓學(xué)生各司其職，各得所用，在活動(dòng)之于贊美學(xué)生辛勤勞動(dòng)，授予學(xué)生榮譽(yù)稱號(hào)，連平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生在責(zé)任推動(dòng)下都變得守秩序，懂合作，樂(lè)幫助，有責(zé)任感，如此，激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的班集體榮譽(yù)感。

三、歸因機(jī)制

教育心理學(xué)上提及的歸因理論認(rèn)為，將事情的成敗正確不同的歸因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性起不同的作用。正確的歸因有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)學(xué)生“對(duì)因下藥”，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還可以維持學(xué)生心理平衡?？梢?jiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生正確歸因的重要性。

如學(xué)生學(xué)習(xí)反思可以有效分析學(xué)習(xí)成果的成因，分析中可以引導(dǎo)學(xué)生正確歸因，以針對(duì)性地改進(jìn)學(xué)習(xí)。但這也是常常令教師頭疼的一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生極少能夠理性地意識(shí)道反思的重要性，導(dǎo)致錯(cuò)的題可以錯(cuò)很多次，懂得解決的問(wèn)題也常常因?yàn)榇中拇笠猓o張心理因素造成頭腦空白。雖然小學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷淺，但在和學(xué)生分析錯(cuò)題時(shí)，分析進(jìn)步的原因時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生往自己對(duì)知識(shí)復(fù)習(xí)效果，學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行思考，則可以讓學(xué)生意識(shí)到只要通過(guò)積極復(fù)習(xí)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法就可以取得良好的效果，正確的歸因可以有效幫助學(xué)生建立自信心體系，讓學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

良性的競(jìng)爭(zhēng)可以很好地激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，讓學(xué)生充分展示自己的才能，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，讓學(xué)生表現(xiàn)自我。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中，獲得贊美，獲得自信。

班會(huì)課中，筆者開(kāi)展的學(xué)生晉級(jí)游戲，既體現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，也體現(xiàn)了激勵(lì)機(jī)制，有效增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。如筆者在“班集體秩序我遵守”班級(jí)活動(dòng)中，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓小組學(xué)生為自己的組取名字，以一個(gè)月為周期，綜合參考學(xué)生遲到，早退，衛(wèi)生狀況，按時(shí)交作業(yè)狀況等因素，表現(xiàn)最好的組每人獲得一個(gè)“小星星”獎(jiǎng)勵(lì)，并授予“良好秩序組”稱號(hào)，次好的組，授予榮譽(yù)稱號(hào)等，以良性的競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生良好的規(guī)范意識(shí)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中獲得自信心，獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之，贊美能夠感化學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信心，作為班主任，要善于利用各種能讓學(xué)生獲得自信心的機(jī)制，積極恰當(dāng)?shù)刭澝缹W(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1 ]邢愛(ài)華. 讓學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆[J ] 吉林教育：綜合2015（ 9）：74-74.