小學體育教學中快樂體操推廣困境及對策研究

摘 要：青少年身心健康、學習等綜合素質一直受國家重點關注，國家根據(jù)青少年健康成長教育理念，提出幾項重點體育扶持項目，“體操”就是其中一項。體操作為小學體育教學改革中重點建設項目之一，學校在推廣與具體建設中應充分迎合小學生群體，幫助青少年健康成長。本文分析小學體育教學中快樂體操推廣存在的困境，探究小學體育教學中快樂體操推廣對策，旨在為學校良好建設體操項目提供思路，幫助青少年快樂健康成長，推動全民化體操目標實現(xiàn)進程。

關鍵詞：小學體育教學;快樂體操;推廣

中圖分類號：G80 ? ? ? 文獻標識碼 ：A ? ? 文章編號：1002-7475（2019）11-029-01

快樂體操，顧名思義，能給青少年帶來快樂的體操。它是屬于體操的一種形式，基于本身具備趣味性、娛樂性、游戲性等特點，能為青少年帶來身心娛樂，幫助青少年健康成長。體操運動離不開學校體育，長期以來學校體操教學由于內容乏味、枯燥等問題，在小學體育教學中所占比例逐漸降低，甚至取消體操教學，如此一來，與國家提倡素質化教育理念不符，為體操項目建設造成不利局面。因此，學校在體操教學時應合理安排教學內容，深入貫徹快樂體操意義，激發(fā)青少年興趣與積極性，讓青少年都能參與進去，推進快樂體操校園化建設與發(fā)展。

1小學體育教學中快樂體操推廣存在的困境

1.1師資力量不足

就目前來看，學校在推動快樂體操過程中，存在師資力量不足問題，阻礙了學?？鞓敷w操項目建設與發(fā)展。現(xiàn)如今，體操教師或體操運動員已成為學校快樂體操教師主要發(fā)展對象，他們缺乏專業(yè)培訓，于快樂體操這塊還處于初級探索階段，在快樂體操教學過程中，他們多半是運用傳統(tǒng)體操技能以及傳統(tǒng)教學方法，讓學生在枯燥教學氛圍里完成體操教學課程，如此與快樂體操基本理念相悖，對學校推動快樂體操發(fā)展不利。

1.2場地器材不足

根據(jù)實際調查情況來看，現(xiàn)階段學校在推動快樂體操發(fā)展過程中，正面臨著場地與器材不足等問題，阻礙快樂體操建設腳步。學校體操教學場地與相關器材一定程度上是支持快樂體操可持續(xù)發(fā)展的基本前提，基于學校長期受傳統(tǒng)體操教學熏陶這方面原因，學校對快樂體操概念認知不深，不能正確深入貫徹快樂體操根本理念，在投資方面主要基于單雙杠等項目，其他體操項目投資不大，導致出現(xiàn)場地與相關器材不足現(xiàn)象，影響學?？鞓敷w操可持續(xù)發(fā)展。

1.3教學過程不合理

在小學體育教學中，快樂體操在教學過程上還不夠合理，對快樂體操發(fā)展產(chǎn)生不利影響。老師在進行快樂體操教學之時，在內容方面往往側重于體操專業(yè)化訓練，忽視現(xiàn)有器材利用度，讓學生不能深入體會快樂體操意義。并且忽略快樂體操受眾主體，不能根據(jù)每個學生個體差異不同來進行合理化教學，導致在教學過程中學生因接受能力不同而產(chǎn)生差異，老師教學質量與效果不顯著，對學生身心健康發(fā)展不利，對學校開展快樂體操不利。

1.4地域發(fā)展不均衡

由于地域上、經(jīng)濟上、文化教育程度上的差異，城市小學與鄉(xiāng)村小學在快樂體操推動這塊存在著不均衡現(xiàn)象。例如，一些沿海發(fā)達城市小學在快樂體操推廣這塊比較成功，學生積極性比較高;而農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等偏遠地區(qū)小學由于資金不足等各種因素，在推廣快樂體操之前，缺乏有利開展條件，導致快樂體操開展進度緩慢，不能保證教學質量，不利于學校推廣快樂體操。

2小學體育教學中快樂體操推廣對策

2.1開展教師培訓

學校在開展快樂體操之時，師資力量是必不可少的。學校應加大專業(yè)化體操教師培訓力度，不斷豐富老師專業(yè)知識，定期開展體操專題培訓與公開課，邀請骨干級老師上臺分享經(jīng)驗與教學方法，讓優(yōu)秀教學方法與創(chuàng)新體操技能得到推廣并廣泛應用，幫助老師提高教學能力，讓老師進一步了解快樂體操內涵，助力快樂體操推廣。

2.2加大扶持力度

體操相關資源是快樂體操可持續(xù)發(fā)展的前提，政府部門應就資源這方面加大扶持力度，幫助相關專業(yè)體育院校快樂體操教師培養(yǎng)資源擴張，同時引導學校擺正快樂體操推廣理念，對快樂體操這方面資源加大投資，讓學校老師擁有專業(yè)化快樂體操知識，學生也能在一個良好、舒適的體操環(huán)境里主動進行快樂體操，為實現(xiàn)校園化快樂體操貢獻力量。

2.3深入引導政策

相關教育部門應就快樂體操政策親入校園，引導學校領導及老師深入貫徹落實快樂體操政策，督促學校制定相關規(guī)章制度，促進快樂體操發(fā)展。例如，學校將快樂體操列入體育課程內容上，設定相關考試制度，如此間接推動快樂體操發(fā)展，讓學生主動參與進去，推廣快樂體操，促進快樂體操建設與發(fā)展。

2.4豐富教學手段

老師在進行快樂體操教學時，應以青少年為出發(fā)點，結合學生性格、接受能力、興趣等不同個人特征合理規(guī)劃教前方案，豐富教學手段和內容，并通過不斷實踐逐漸豐富創(chuàng)新教學手段，激發(fā)學生興趣與積極性，讓學生在快樂氛圍里進行快樂體操，養(yǎng)成良好體育運動習慣，幫助學生健康成長，進一步促進快樂體操發(fā)展。

3結語

為讓學生身心健康成長，提升學生綜合素質，體育課程教學經(jīng)過不斷改革，快樂體操目前已被提上日程?？鞓敷w操不僅能讓學生強身健體，還能聰明大腦，讓學生在集快樂、運動、趣味為一體的快樂體操中盡情參與并投入進去，幫助學生身心健康成長?？偠灾?，學校要想實現(xiàn)校園化快樂體操，不僅要加大快樂體操這方面資源投資，為快樂體操創(chuàng)造有利條件，而且要定期開展專業(yè)化體操課題，讓老師深入了解快樂體操。同時老師在快樂體操教學中需根據(jù)學生實際情況合理安排教學內容，通過實踐不斷豐富教學手段，將學生主動性與積極性充分調動起來，促進學生學習快樂體操的興趣與熱情，進而推進快樂體育持續(xù)發(fā)展，推動校園化快樂體操目標實現(xiàn)進程。

參考文獻：

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[2]何兵，鄧琴，李波，李程.探索體育課堂教學新模式——淺談“快樂體操”走進校園[J].當代體育科技.2017.7（32）：92+94.

作者簡介：

閔賢舞（1973.02—），男，民族：漢，江西省贛州市人，學歷：本科、碩士，職稱：講師，研究方向：民族傳統(tǒng)體育。