新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作的有效途徑

梁桂嬋

摘 要：學(xué)生在小學(xué)階段所受到的教育非常重要，小學(xué)生的德育教育更是與他們未來(lái)的身心健康發(fā)展密不可分。新的時(shí)期，作為小學(xué)班主任，一定要重視德育教育，通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)模式與教學(xué)理念來(lái)促進(jìn)學(xué)生們思想道德素質(zhì)的提高，使學(xué)生們的未來(lái)能夠獲得更好的發(fā)展。在這個(gè)基礎(chǔ)上，針對(duì)小學(xué)的德育工作來(lái)探討分析一下現(xiàn)階段小學(xué)德育工作中的問(wèn)題，并提出了新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作的有效途徑，希望能對(duì)相關(guān)人員起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué);班主任;德育工作;有效途徑

小學(xué)階段是塑造學(xué)生們正確三觀的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段的教育將直接影響到學(xué)生們的成長(zhǎng)與身心健康。所以，要想成為一名合格的小學(xué)班主任，不僅僅需要注重學(xué)生們的成績(jī)，更需要將德育工作放在重要的位置，將其作為教育工作中不可缺少的一部分，培養(yǎng)學(xué)生們優(yōu)良的思想品德，促進(jìn)他們的全面健康發(fā)展。

一、新時(shí)期我國(guó)小學(xué)德育工作中的問(wèn)題

1、功利化的教育

當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)德育工作中的一個(gè)重要不足就是教育功利化，隨著升學(xué)壓力的日益變大，家長(zhǎng)們更是對(duì)孩子們的成績(jī)?cè)絹?lái)越重視，在一定程度上忽視了他們的思想品德教育。比如，在班級(jí)中可能會(huì)存在一些學(xué)習(xí)成績(jī)突出，但品德較差的學(xué)生，他們什么事都追求完美，不懂得謙讓，永遠(yuǎn)不會(huì)使自己吃虧，很容易與其他人產(chǎn)生矛盾，而矛盾的原因也無(wú)非是同學(xué)不經(jīng)意打擾了學(xué)習(xí)中的他，影響了他的思路。通過(guò)觀察，這一部分學(xué)生大多為獨(dú)生子女，受家長(zhǎng)過(guò)分縱容導(dǎo)致自私自利，同時(shí)這一部分學(xué)生的家長(zhǎng)只重視他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，反而忽視了對(duì)他們其他方面的教育。所以，要想減少這樣的現(xiàn)象，班主任應(yīng)該多與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓家長(zhǎng)重視對(duì)孩子們多元化的培養(yǎng)、重視思想品德的教育。

2、德育方法單一

現(xiàn)階段，我國(guó)對(duì)于小學(xué)生德育教育的工作只是學(xué)校的德育大會(huì)或思品課，方法比較單一，使得學(xué)生們對(duì)思想品德的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)的不夠充分，而且學(xué)校的德育大會(huì)也無(wú)非只是宣傳“社會(huì)主義接班人”等比較空泛的目標(biāo)，學(xué)生們很難產(chǎn)生共鳴，也無(wú)法對(duì)他們進(jìn)行全面思想人格的教育。同時(shí)，大部分的教師在進(jìn)行德育教育的時(shí)候并沒(méi)有與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，使得很多家長(zhǎng)不知道德育教育的重要性，因此，家長(zhǎng)們也很少會(huì)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行校外德育教育，從而無(wú)法使德育工作取得良好的成效。

二、新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作的有效途徑

1、多以學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題

一直以來(lái)，學(xué)校的德育教育都注重強(qiáng)調(diào)以人為本，其意思就是多以學(xué)生的立場(chǎng)去考慮學(xué)生們的內(nèi)心想法，有側(cè)重的進(jìn)行德育工作，只有這樣，才會(huì)使德育工作發(fā)揮出更大的效力。因?yàn)樘幱谛W(xué)階段的學(xué)生還比較小，心智還未發(fā)展成熟，因此，對(duì)待他們一定要有足夠的耐心，正確的引導(dǎo)他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中養(yǎng)成健康向上的良好品德。一般情況下，學(xué)生們的很多學(xué)習(xí)問(wèn)題都與德育教育有著密不可分的關(guān)系，所以，班主任在進(jìn)行德育教育的時(shí)候一定要找到學(xué)生所犯問(wèn)題的根本，了解他們內(nèi)心的想法，進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際來(lái)選擇合適的解決方法。例如，學(xué)生之間發(fā)生矛盾，班主任首先應(yīng)該做到一視同仁，不靠自己的主觀想法去判斷他們的對(duì)錯(cuò)，一定要公平公正，避免每一位學(xué)生受到委屈。

2、班主任與學(xué)生之間要多多交流

新課改對(duì)于有效教育非常重視，作為小學(xué)班主任，要想實(shí)施有效的德育工作，就一定要和所有的學(xué)生保持良好的交流，充分了解每一位學(xué)生的實(shí)際生活，對(duì)于他們的性格特征和生活方式有一定的了解，認(rèn)真仔細(xì)的幫助他們?nèi)ソ鉀Q學(xué)習(xí)和生活中的困難。同時(shí)，對(duì)學(xué)生們的家庭情況也要有一定的了解，多與學(xué)生們溝通和交流，成為他們的良師益友，做到因材施教，使每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)都充分的發(fā)揮出來(lái)。另外，在平時(shí)的德育教育中，小學(xué)班主任一定要真誠(chéng)，用自己的真心去教化每一位學(xué)生，塑造起良好的形象，變得更加有親和力，讓學(xué)生們更容易親近。一旦班主任發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的問(wèn)題，就要第一時(shí)間與學(xué)生交流，去一同解決問(wèn)題。若是學(xué)生們遇到了很難解決的重大問(wèn)題，作為班主任，此時(shí)就要去找學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的將問(wèn)題分析清楚，讓學(xué)生知道怎樣才能去正確的解決它，給予他們足夠的關(guān)心和幫助。若是學(xué)生缺乏自信心，班主任一定要時(shí)常鼓勵(lì)他們，提高他們的自信心。

3、營(yíng)造寬松的班級(jí)教育氛圍

通常情況下，學(xué)生的身心發(fā)展與班級(jí)的教育氛圍有著直接的關(guān)系，若是班級(jí)的教育氛圍比較寬松，那么對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展是非常有利的，相反，則會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成一定的阻礙作用。所以，營(yíng)造一個(gè)寬松的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍是盡進(jìn)行德育教育的重要基礎(chǔ)。在制定相應(yīng)的規(guī)章和體制時(shí)，一定要以學(xué)生和班級(jí)的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，提高他們的主體意識(shí)，充分在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們積極主動(dòng)的去參與班級(jí)管理，并遵循各規(guī)章體制。同時(shí)，教師還應(yīng)該考慮到每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，以投票公開選舉的方式來(lái)選出本班的班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、以及各學(xué)科的課代表等，讓他們主動(dòng)的去參與到班級(jí)管理中。另外，作為班主任，還應(yīng)該定期開主題班會(huì)，通過(guò)各種各樣的主題班會(huì)來(lái)提高學(xué)生的參與熱情，讓他們?cè)趨⑴c的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并及時(shí)改正自己所犯的錯(cuò)誤，通過(guò)這種方式來(lái)提高小學(xué)班主任德育工作的效果和工作質(zhì)量。

三、總結(jié)

總而言之，小學(xué)班主任一定要充分全面的了解學(xué)生，實(shí)施科學(xué)有效的激勵(lì)辦法。例如，充分了解小學(xué)生的年齡和性格特征等，不論是學(xué)習(xí)差的學(xué)生還是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，班主任都不能存有私心，平等公正對(duì)待每一位學(xué)生，不能只對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生好，這樣會(huì)給那些學(xué)習(xí)成績(jī)稍差點(diǎn)的同學(xué)造成心理落差，讓他們變得自卑，不利于學(xué)習(xí)效率的提高。所以說(shuō)，只有公平對(duì)待學(xué)生才可以提高他們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)能力和德育工作的工作效果，從而使我國(guó)小學(xué)的德育工作取得健康穩(wěn)定的發(fā)展。

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