提高中學(xué)生地理讀圖能力的措施分析

閻蕾

摘 要：中學(xué)地理課程教學(xué)中讀圖能力是不可或缺的基礎(chǔ)，但是中學(xué)生普遍存在著讀圖能力較弱的問(wèn)題。針對(duì)中學(xué)生地理讀圖能力的現(xiàn)狀，采取相應(yīng)的措施，幫助學(xué)生提高地理讀圖能力，為后來(lái)的地理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理;讀圖能力;地圖

中學(xué)階段地理是一門(mén)重要的課程，其中地圖是地理教學(xué)中不可或缺的教學(xué)內(nèi)容。中學(xué)地理教學(xué)課程中離不開(kāi)學(xué)生的讀圖能力的培養(yǎng)，但實(shí)際的教學(xué)中許多中學(xué)生的讀圖能力并不理想，學(xué)生缺乏對(duì)地圖的充分了解，在地理課程學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了很多困難，要提升學(xué)生的地理讀圖能力，首先要了解學(xué)生的讀圖能力現(xiàn)狀。

一、中學(xué)生地理讀圖能力現(xiàn)狀

地理課程讀圖能力在考試中所占的比重越來(lái)越大，學(xué)生的地理讀圖能力以及提煉有用信息的能力對(duì)于學(xué)生學(xué)好地理具有重要的作用。但同時(shí)中學(xué)生的讀圖能力也存在一定問(wèn)題。

（一）學(xué)生缺乏讀圖基礎(chǔ)

小學(xué)階段學(xué)生主要以語(yǔ)、數(shù)、英三科主要科目為主，對(duì)于地圖的接觸較少，缺乏讀圖能力，進(jìn)入中學(xué)，學(xué)生沒(méi)有讀圖習(xí)慣，不知如何下手讀圖。

（二）缺乏對(duì)讀圖能力培養(yǎng)的重視

學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖，學(xué)會(huì)讀圖是構(gòu)建地理空間思維能力的基礎(chǔ)。本學(xué)生只是認(rèn)真的背誦知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于讀圖技能很不重視，讀圖能力沒(méi)有得到良好的培養(yǎng)，導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)非常吃力[1]。

（三）學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力缺乏

中學(xué)生的年齡特征對(duì)于空間想象能力和抽象思維能力具有一定的認(rèn)知障礙，對(duì)于經(jīng)緯、自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等知識(shí)點(diǎn)需要在大腦中形成一定的立體空間感才能明白，學(xué)生很難理解知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于讀圖能力的培養(yǎng)也造成了一定的困難。

（四）教師缺乏對(duì)讀圖能力的培養(yǎng)

部分教師只重視地理知識(shí)的傳授，缺乏對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力的重視，學(xué)生缺乏對(duì)地圖的深層理解，也沒(méi)有教會(huì)學(xué)生地理思維，很難培養(yǎng)出學(xué)生良好的地理讀圖能力。

二、提高中學(xué)生地理讀圖能力的措施

（一）明晰課程主題，幫助學(xué)生快速區(qū)分地圖

中學(xué)地理教材中涉及非常多種類(lèi)的地圖，學(xué)生對(duì)地圖并不熟悉，缺乏識(shí)圖能力，混淆不清，不利于學(xué)生地理課程的學(xué)習(xí)。教師一定要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生讀圖能力的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)地圖的主題和類(lèi)別進(jìn)行準(zhǔn)確區(qū)分，正確區(qū)分原理圖、分布圖、景觀圖和統(tǒng)計(jì)圖等等[2]。教師可以進(jìn)行區(qū)分訓(xùn)練，針對(duì)不同的主題和類(lèi)別逐一舉例，提高學(xué)生對(duì)地圖主題和種類(lèi)區(qū)分的準(zhǔn)確性，使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中可以區(qū)分不同主題和種類(lèi)的地圖，提高讀圖能力，奠定中學(xué)地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（二）圖文結(jié)合，幫助學(xué)生掌握要點(diǎn)

中學(xué)地理教材中一般具有各種插圖，旁邊配有文字?jǐn)⑹雒鑼?xiě)，教師可以充分整合圖形與文字，幫助學(xué)生正確分析和研究地圖，開(kāi)展圖文結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，將分布在不同單元中的圖片集中起來(lái)進(jìn)行展示，幫助學(xué)生深化對(duì)于地圖內(nèi)容的理解，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶更加深刻，有效提升學(xué)生的讀圖能力。

（三）推廣讀圖經(jīng)驗(yàn)技巧，提高學(xué)生讀圖效率

教師要善于總結(jié)和提煉讀圖經(jīng)驗(yàn)技巧，引導(dǎo)學(xué)生讀圖的技術(shù)方法，比如中心突破讀圖法，將地圖中的關(guān)鍵因素和要點(diǎn)加以標(biāo)注，實(shí)現(xiàn)下一步的細(xì)致讀圖，觀察讀圖法是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同圖形的形狀進(jìn)行認(rèn)真觀察，根據(jù)圖形的顯著特點(diǎn)，加強(qiáng)理解和記憶，暗射讀圖法是指導(dǎo)學(xué)生在地圖上將代表性的名稱和標(biāo)的物標(biāo)志出來(lái)，幫助學(xué)生遷移地理知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力，歸納對(duì)比讀圖法是將學(xué)生容易混淆的地圖進(jìn)行對(duì)比分析，將相似的圖集中起來(lái)，提高學(xué)生的辨別能力，也可以提高學(xué)生的判讀水平。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，準(zhǔn)確分析地圖

在讀圖環(huán)節(jié)要高度重視學(xué)生的分析地圖能力，并將讀圖能力水平的提升滲透于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確解讀地圖中的要素，領(lǐng)悟地圖中的信息，對(duì)地理現(xiàn)象和地理事物之間的關(guān)系加以認(rèn)知、探究和總結(jié)，讀懂圖中蘊(yùn)含的規(guī)律。在學(xué)生熟練讀圖的基礎(chǔ)上，用地圖語(yǔ)言進(jìn)行描述和分析，指導(dǎo)學(xué)生全面深入地分析地圖應(yīng)用和地圖語(yǔ)言，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和概括，加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的了解，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)[3]。

（五）利用圖片進(jìn)行直觀的演示截圖，幫助學(xué)生理解

中學(xué)生的空間思維能力還比較差，對(duì)于比較抽象的地圖理解起來(lái)比較困難，教師可以將其轉(zhuǎn)換成立體圖形，幫助學(xué)生更加直觀地解讀地圖，構(gòu)建空間立體思維，比如在講到地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)時(shí)可以使用立體地球儀或者多媒體，使學(xué)生可以更加立體直觀地了解到地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，也可以采用立體教具，學(xué)習(xí)等高線時(shí)利用立體3D模型配合教學(xué)，幫助學(xué)生形成立體思維能力。

結(jié)語(yǔ)：培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是中學(xué)地理教學(xué)的重要目標(biāo)，對(duì)于提高學(xué)生的地理問(wèn)題分析能力和解決能力具有重要的作用，讀圖能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程中。指導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分地圖的主題，幫助學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖技巧和能力，為后續(xù)地理教學(xué)的有效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳琳.初中生地理讀圖能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（4）.

[2]曲月.試論如何提高初中生地理讀圖能力[J].考試周刊，2017（36）.

[3]孫峰.初中地理讀圖能力的培養(yǎng)策略探析[J].教學(xué)管理與教育研究，2018.