高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用探究

劉峰

摘 要：多媒體是信息科技發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，對(duì)促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)、方便人們生活起到了一定的促進(jìn)作用。高中數(shù)學(xué)重在邏輯培養(yǎng)，內(nèi)容抽象難懂，是學(xué)生面前的一座“大山”。而借助多媒體在聲音、動(dòng)畫(huà)、圖形、文字等方面所具備的優(yōu)勢(shì)，可以為傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)革新的曙光。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);多媒體;教學(xué)應(yīng)用;探究

傳統(tǒng)教學(xué)的基本特征是“教師講，學(xué)生聽(tīng)，黑板抄”，學(xué)生全程處于被動(dòng)地位。多媒體技術(shù)具有跨地域、跨時(shí)空的優(yōu)勢(shì)，為師生交互提供了嶄新的教學(xué)環(huán)境，其視覺(jué)化、形象化的教學(xué)表現(xiàn)非常適合高中各科教學(xué)。教育心理學(xué)指出，個(gè)體對(duì)外界的記憶主要依賴(lài)于對(duì)身體感官的調(diào)動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)所形成的記憶分別占15%、25%。如果個(gè)體同時(shí)接受到這兩種渠道傳播的信息，則可記憶65%的內(nèi)容。由此可見(jiàn)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新型的引入多媒體技術(shù)，不僅對(duì)加強(qiáng)學(xué)生記憶有所幫助，更能夠擺脫枯燥無(wú)味的教學(xué)模式，活躍課堂氣氛。

一、創(chuàng)建情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

建構(gòu)主義理論認(rèn)為個(gè)體同社會(huì)文化的互動(dòng)是獲取知識(shí)、生成經(jīng)驗(yàn)的前提，這要求在教學(xué)中通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生參與。多媒體具備聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、文字上的優(yōu)勢(shì)，可以盤(pán)活知識(shí)，為教學(xué)提供豐富的真實(shí)情境。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的影響是深?yuàn)W、抽象的定理、公式，是同現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)的無(wú)用知識(shí)?？v然教師熱情洋溢，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的四好熱情。但是，在多媒體輔助下，可以創(chuàng)新輕松、有趣的各種教學(xué)情境，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的固有認(rèn)知。例如，在講解“解析幾何”之前，為了讓學(xué)生對(duì)該內(nèi)容形成初步的好感，教師可創(chuàng)設(shè)知識(shí)情境。即播放地球人造衛(wèi)星的移動(dòng)畫(huà)面，展示二者不斷變化的軌道關(guān)系。而在“立體幾何”中，學(xué)生需要通過(guò)想象獲取關(guān)于平面圖形通過(guò)旋轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw圖形的過(guò)程，這對(duì)于抽象思維能力較弱的學(xué)生而言十分困難。此時(shí)，可以播放半圓繞直徑、直角三角形繞直角邊、矩形繞一邊而得到立體圖形的變化過(guò)程，通過(guò)多次播放、減緩播放速度，就可以讓學(xué)生形成更為清晰地視覺(jué)化印象。在知識(shí)學(xué)習(xí)變得輕松、有趣之后，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)大大提升。

二、利用多媒體加強(qiáng)數(shù)學(xué)同生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)是有關(guān)空間、數(shù)量、結(jié)構(gòu)的學(xué)科，其源于生活，也對(duì)生活提供者指導(dǎo)。高中生在接觸數(shù)學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)都是關(guān)于概念、邏輯、公式與圖形的學(xué)習(xí)，認(rèn)為在實(shí)際生活中幾乎應(yīng)用不到。其實(shí)，“不管數(shù)學(xué)的任意分支多美抽象，總有一天會(huì)應(yīng)用在這實(shí)際世界上”。例如，漲跌挺現(xiàn)象、抽屜原理、補(bǔ)倉(cāng)與定投現(xiàn)象、收益率現(xiàn)象等，都需要應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。而且現(xiàn)代主要的科技成果都同數(shù)學(xué)有很大的關(guān)系。例如，微積分推動(dòng)了人類(lèi)進(jìn)入電氣化時(shí)代，Hilbert空間算子理論、Riemann幾何是量子力學(xué)的理論基礎(chǔ)，CT技術(shù)中以拉動(dòng)變換為核心等。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師可根據(jù)教材引入適當(dāng)?shù)纳钚畔?，以加?qiáng)數(shù)學(xué)同生活的聯(lián)系。例如，在關(guān)于“一元二次方程”的教學(xué)中，就可以展示撞車(chē)、跳傘、臺(tái)風(fēng)等運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面，告知學(xué)生可以通過(guò)一元二次方程實(shí)現(xiàn)對(duì)這些現(xiàn)象的更深入理解。

三、為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的條件

在智能終端不斷普及之下，信息的傳播障礙越來(lái)越少。現(xiàn)代信息教育有機(jī)結(jié)合了音頻、視頻、圖片等信息載體，能夠全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，給人以耳目一新的感受。學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)外，課后也可以通過(guò)課外書(shū)、電子設(shè)備獲取信息。新的學(xué)習(xí)途徑讓學(xué)生擺脫了對(duì)書(shū)本、課堂的過(guò)度依然，可以更好的解決學(xué)生的疑難問(wèn)題，化解了有問(wèn)題但教師不在場(chǎng)的尷尬境遇。而且所傳播的數(shù)學(xué)資源非常豐富，有的經(jīng)過(guò)了專(zhuān)門(mén)的整合，具備指導(dǎo)學(xué)習(xí)的條件。

此外，教師也可將編寫(xiě)的練習(xí)題上傳到多媒體平臺(tái)，供學(xué)生自主練習(xí)。學(xué)生做完題后，軟件會(huì)自動(dòng)的給出正確答案，并在下方提示解答技巧。這種方式也可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)信心，在練習(xí)中鞏固提高。

四、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的注意事項(xiàng)

雖然多媒體具備推動(dòng)教學(xué)進(jìn)步的作用，但在實(shí)施時(shí)也應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，且不可過(guò)分的依賴(lài)多媒體。

片面追求多媒體教學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)本末倒置的結(jié)果。多媒體教學(xué)可以創(chuàng)建輕松、愉快的課堂氛圍，其多樣化的信息載體點(diǎn)燃了學(xué)生重新學(xué)習(xí)的火焰。但是，如果一節(jié)課中多媒體引入時(shí)間多長(zhǎng)或者長(zhǎng)期引入多媒體教學(xué)，則會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，干擾正常教學(xué)。比如，通過(guò)多媒體展示諸多橢圓形物體時(shí)，學(xué)生都對(duì)圖像產(chǎn)生了巨大的興趣，并希望整節(jié)課都播放這么“精彩”的內(nèi)容。有的教師對(duì)多媒體內(nèi)容作了過(guò)度美化，在播放畫(huà)面時(shí)連帶聲音效果，或者干脆引入精彩的視頻片段，這也會(huì)讓學(xué)生對(duì)多媒體流連忘返。在結(jié)束課程后，學(xué)生可能只記住了視頻畫(huà)面，根本忘記了數(shù)學(xué)內(nèi)容。所以，教師應(yīng)當(dāng)在使用屏幕的同時(shí)，也要引入板書(shū)，拉回學(xué)生注意力。

為學(xué)生思考留下足夠的空間。多媒體可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加的直觀、形象，但卻會(huì)淡化學(xué)生的抽象思維培養(yǎng)。所以，在展示了主要知識(shí)之后，教師應(yīng)當(dāng)保留更多的時(shí)間讓學(xué)生自主思考。通過(guò)“言傳身教”的方式講解書(shū)本內(nèi)容。

多媒體課堂僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的補(bǔ)充，不能作為主導(dǎo)。我們應(yīng)當(dāng)重視其優(yōu)勢(shì)，但又不可過(guò)分的夸大。多媒體教學(xué)不能變化視頻教學(xué)或者圖片、音頻欣賞教學(xué)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注教學(xué)的重心。

在多媒體自主學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有的學(xué)生自我約束能力差，容易被其它網(wǎng)絡(luò)資源所吸引。所以，應(yīng)當(dāng)注意做好引導(dǎo)，提供可靠的學(xué)習(xí)資源。

結(jié)語(yǔ)：多媒體教學(xué)的確能夠讓枯燥、呆板的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)同生活之間的緊密聯(lián)系。但是，過(guò)分引入多媒體可能會(huì)起到相反的結(jié)果，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意，降低教學(xué)成效。為此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)資源，為知識(shí)學(xué)習(xí)創(chuàng)建更為理想的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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