如何在小學數(shù)學教學中有效滲透數(shù)學思想

陳麗芬

摘要：在新課程改革的背景下，小學教育教學需要注重對學生綜合素質能力的培養(yǎng)，既要可以掌握基本的知識與技能，也需要靈活運用。因此，在當前小學數(shù)學的教學中，教師應該加強對學生數(shù)學思想的培養(yǎng)，使學生可以掌握數(shù)學思想，提升他們學習的效率與質量，為今后的數(shù)學學習打下良好的基礎。為此，筆者就結合自身教學經驗簡要探析了在小學數(shù)學教學中應該如何有效滲透數(shù)學思想，以期為廣大同仁提供一些參考借鑒。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；數(shù)學思想；滲透策略

引言：

數(shù)學知識有著較強的邏輯性與抽象性，小學生在學習數(shù)學的過程中能夠有效提升自己的邏輯與抽象思維能力。而數(shù)學思想作為數(shù)學科學中的重要內容，能夠幫助學生深入體會數(shù)學的魅力與內涵，提升數(shù)學學習的效率，使學生的綜合素質能力能夠獲得全面發(fā)展。在新課程改革進一步推進的背景下，小學數(shù)學教師應該重視數(shù)學思想在課堂教學中的滲透，進而提升教學的有效性。

一、在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想的價值

1.激發(fā)學生的學習興趣，便于理解吸收

由于小學生的年齡較小，認知能力較為薄弱，在學習數(shù)學知識的過程就會容易出現(xiàn)消極情緒，降低教學的有效性。數(shù)學知識的學習需要學生能夠具備一定的推理計算能力和強大的邏輯思維能力，對學生的反應能力與綜合知識體系培養(yǎng)具有至關重要的作用，所以傳統(tǒng)的教學以理論知識講解為主，很難調動起學生的學習興趣。如果可以有效滲透數(shù)學思想，就可以在很大程度上簡化理論知識的學習難度，讓學生能夠更加容易去理解。如“數(shù)形結合”在教學中滲透，就能夠將抽象的數(shù)學知識轉變?yōu)樾蜗蟆⒕唧w的知識，提升學生的學習主動性，促進學生數(shù)學基礎能力的提高。

2.促進學生數(shù)學思維意識，解決實際問題

數(shù)學科目因為自身所具有的特點，在學生學習的過程中會比較吃力，這不僅考驗著學生對知識的吸收能力，也十分考驗教師的教學方式。小學生由于不具備較強的思維能力，在事物的認知中通常都是以形象思維為主，需要教師在教學的過程中對他們進行引導，幫助學生能夠逐漸形成數(shù)學思維意識。因此，教師就應該結合學生的年齡，有意識、有針對性地去滲透數(shù)學思想，采取恰當?shù)慕虒W方式來促使學生思考能力的提升，有效解決實際問題[1]。

二、數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學中的滲透策略

1.課前準備，認真鉆研課本教材內容

在新課程改革的背景下，教師需要在以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為最終目的，根據(jù)學生的實際需求和教學大綱來制定相應的教學目標。所以，教師應該進一步加強課前準備工作的質量，而若想有效滲透數(shù)學思想，也需要教師可以根據(jù)不同的教學內容，有針對性的選擇滲透，這樣才可以促進學生對知識的理解與掌握。例如，在人教版小學數(shù)學一年級《100以內數(shù)的認識》教學中，就可以將歸納數(shù)學思想運用到課堂教學中，將數(shù)值以奇數(shù)和偶數(shù)來劃分，引導學生去自己探究變化規(guī)律。同時，教師還可以根據(jù)之后的教學內容來對每一節(jié)數(shù)學課堂的教學方法進行合理設計。例如，在這節(jié)課時完成后，后面還會講到《100以內的加法和減法》，這就是在之前教學內容中所進一步延伸的。所以，教師在教學前要充分考慮到數(shù)學教學的整體性，基于小學數(shù)學知識框架來制定合適的教學方法，這樣才能保證數(shù)學思想的有效滲透[2]。

2.課堂教學，合理運用教學材料工具

眾所周知，數(shù)學知識是抽象化的，如數(shù)學公式、概念等，都需要學生去充分理解和掌握，但對于小學生而言顯然不是太現(xiàn)實。同時，小學數(shù)學知識體系十分豐富，所包含的內容較多，一環(huán)套一環(huán)，要想提高學生的數(shù)學能力，就要求教師可以幫助學生去從整體上掌握知識。因此，教師就可以通過教學輔助工具來幫助學生去學習數(shù)學知識，并增添了數(shù)學課堂的趣味性，激發(fā)了學生的數(shù)學學習積極性。例如，在小學數(shù)學人教版三年級《長方形與正方形》的教學中，教師就可以借助數(shù)學模型，或者結合學生的認知規(guī)律來創(chuàng)設合適的教學情境，類比生活中的實物來讓學生去深刻理解，這樣就可能有效提升學生的學習效果，促進小學數(shù)學課堂教學質量的提升。

3.課后練習，分類組合習題作業(yè)

學習數(shù)學知識的最終目的是為了能夠在解決實際問題過程中靈活運用，所以教師應該在教學的過程根據(jù)學生的學習情況，在課堂教學完成后去及時布置相應的練習，幫助學生有效鞏固所學的知識，使學生可以在課后練習中體會數(shù)學思想，逐漸懂得靈活運用[3]。在課后的練習中，學生通過對數(shù)學思想的反復運用，可以獲得實戰(zhàn)演練，摸透不同題型的解題思路，提升自身的數(shù)學邏輯思維，并形成良好的思維習慣，在之后解決實際問題時也會更加有效率。例如，在人教版小學數(shù)學四年級《雞兔同籠》的教學中，教師就可以引導學生利用代數(shù)運算的數(shù)學思想，將題目內容分為未知與已知，通過公式的推導以及與運算來最終得出相應的結論?；蛘?，也可以采取化歸法，將兔子和雞化成正方形與長方形，利用面積計算來獲得相應的結論。在實際的運用過程中，學生就會逐漸掌握這些數(shù)學思想，并懂得在實際問題的解決中靈活運用。

結束語：

綜上所述，數(shù)學是小學教育教學階段重要的基礎學科，對培養(yǎng)學生的思維能力有著不可忽視的作用。隨著教育教學改革的深入，小學數(shù)學教師應該加強對學生綜合素質能力的裴昂，而這就可以通過在教學中滲透數(shù)學思想來實現(xiàn)，使學生能夠提升學習的積極性與效率，促使小學數(shù)學教育教學水平的提高。

參考文獻：

[1]秦桂紅. 淺談如何在小學數(shù)學教學中有效滲透數(shù)學思想[J]. 教育現(xiàn)代化， 2017（26）：249-251.

[2]酈丹. 例談小學數(shù)學教學中數(shù)學思想方法滲透的有效策略[J]. 小學教學參考：數(shù)學版， 2016（5）：29-30.

[3]陳海明. 淺談如何在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想[J]. 中國校外教育：中旬， 2015（1）：35-35.