高中物理教學(xué)中德育教育的實(shí)施策略

何華

摘 要：隨著新課改的提出，新時(shí)代的教育明確要求高中學(xué)科教學(xué)要融入德育教育。在這樣的背景下，高中物理教學(xué)積極融入德育教育進(jìn)行實(shí)踐，不僅加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的德育思想的培育，更提高了高中物理的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教師教書(shū)育人的雙重任務(wù)。本文將重點(diǎn)探討高中物理教學(xué)如何有效實(shí)施德育教育貫穿策略。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);德育教育;實(shí)施策略

德育教育是培養(yǎng)孩子良好情操和高尚品格的有效途徑，同時(shí)也是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。近年來(lái)，教育不斷提倡高中教學(xué)要融入德育教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全方位培養(yǎng)，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)，更要求學(xué)生具有高尚的品格?；谶@樣的背景，高中物理教師積極將德育教育貫穿于物理教學(xué)課堂中，做到既培養(yǎng)學(xué)生的高尚品格，又達(dá)到提高物理教學(xué)質(zhì)量的目的，完成教書(shū)和育人的雙重任務(wù)。

一、重視學(xué)生情感體驗(yàn)

在高中物理教學(xué)中，教師需將德育教育貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，結(jié)合學(xué)生特性從實(shí)際出發(fā)，可設(shè)立一些模擬性的道德沖突試題，讓學(xué)生分析研究，然后再進(jìn)行探討，爭(zhēng)取使每個(gè)學(xué)生都能參與到真實(shí)的環(huán)境體驗(yàn)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生對(duì)于社會(huì)、生活的熱愛(ài)意識(shí)，并使學(xué)生勇于承擔(dān)自身責(zé)任，提高自身的道德涵養(yǎng)水平，提升自身對(duì)于道德的判斷能力[1]。

例如，教師可安排學(xué)生在物理教學(xué)課堂中重做一些古代物理學(xué)家做出重大研究的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)感受到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)科學(xué)家奇思妙想的智慧，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的熱愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取和堅(jiān)持不懈的精神，讓學(xué)生積極參與且重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。

二、課堂穿插先進(jìn)事跡

新課改下的高中物理素材具有廣泛的愛(ài)國(guó)主義精神，能夠充分激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想。教師在課堂教學(xué)中，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用講故事的方式適當(dāng)穿插我國(guó)科技發(fā)展的重大研究成果，如此不僅能讓學(xué)生了解我國(guó)歷史上物理學(xué)家的重大成就，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生積極探索精神。如趙州橋、造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)等，通過(guò)這些古代成就的講解，能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)之情并提升自身民族自豪感。此外，還要讓學(xué)生熟知我國(guó)近代科學(xué)家的光輝事跡和重大研究成果[2]的一些故事，如代表中國(guó)精神的“兩彈一星”元?jiǎng)讉?。?dāng)年錢(qián)三強(qiáng)、郭永懷、錢(qián)學(xué)森、鄧稼先、趙忠堯、何澤慧等數(shù)百位科學(xué)家，都是放棄國(guó)外優(yōu)厚的條件和待遇，沖破重重阻力，堅(jiān)決回到祖國(guó)?？茖W(xué)沒(méi)有國(guó)界，但科學(xué)家的心中卻有祖國(guó)！正是因?yàn)橛兴麄?，中?guó)造原子彈、中國(guó)造氫彈、神州11號(hào)、國(guó)產(chǎn)航母、大飛機(jī)等一個(gè)個(gè)大國(guó)重器震驚世界！這些光輝的榜樣，都將激發(fā)青年學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。

三、堅(jiān)持辯證唯物主義

物理是一門(mén)有關(guān)自然科學(xué)的學(xué)科，其中包括了豐富的知識(shí)，且其原理大多都屬辯證唯物主義思想。在物理教學(xué)中，教師充分展開(kāi)和表述物理科學(xué)原理形成的過(guò)程，能有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)踐觀和辯證的方法論。例如，在學(xué)習(xí)能量守恒定律及其轉(zhuǎn)化中，能間接證明事物存在的多樣性，并能夠進(jìn)行辯證統(tǒng)一，且能有效反應(yīng)辯證唯物主義的思想。此外，學(xué)生通過(guò)對(duì)部分物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，能認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的兩面性[3]。如慣性具有兩面性，即可帶來(lái)好處，同時(shí)也會(huì)帶來(lái)壞處。若騎自行車(chē)時(shí)，用力猛踩幾下，可利用慣性讓自行車(chē)短時(shí)間內(nèi)持續(xù)向前，減輕騎行者疲勞;若車(chē)輛急剎時(shí)，人會(huì)因?yàn)閼T性沒(méi)抓穩(wěn)而向前撞去，對(duì)身體造成一定傷害。因此，教師需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，明白任何事物都具有兩面性，并為學(xué)生建立“將任何事物一分為二”的辯證觀點(diǎn)。

四、堅(jiān)持真理、實(shí)事求是

在日常物理教學(xué)中，教師應(yīng)將德育教育融入物理教學(xué)課堂，保證德育教育貫穿于整個(gè)物理課堂教學(xué)，并且教師應(yīng)將物理學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)操作、堅(jiān)持不懈、堅(jiān)定信念的科學(xué)精神和為科學(xué)真理勇于獻(xiàn)身的偉大舉措滲透到物理教學(xué)中。讓學(xué)生以榜樣為例勇于實(shí)踐和探索，榜樣對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著巨大的影響力，樹(shù)立正確的榜樣能為學(xué)生指引正確的發(fā)展道路，促使學(xué)生積極向前。因此，學(xué)生感受到科學(xué)家的精神和態(tài)度能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，能幫助學(xué)生建立正確的“三觀”和健全人格[4]。如伽利略、牛頓、哥白尼，法拉第等，在成功的背后都隱藏著許多的心酸歷程和浴血奮斗的歷史，這些都能使學(xué)生深刻體會(huì)到堅(jiān)持真理的不易，喚醒學(xué)生的求學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生明白堅(jiān)定真理的重要性，并堅(jiān)定追求真理的信念。

高中物理實(shí)驗(yàn)課對(duì)于教師而言，是培養(yǎng)學(xué)生正確科學(xué)態(tài)度的重要平臺(tái)。因此，教師可通過(guò)實(shí)驗(yàn)課堂培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神，要求學(xué)生規(guī)范操作，認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)過(guò)程，密切關(guān)注實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象，真實(shí)詳細(xì)的記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，仔細(xì)審核實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行誤差分析。切不可為了書(shū)中的實(shí)驗(yàn)結(jié)論而篡改真實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)教師潛移默化的影響，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度，并健全學(xué)生的人格。

五、堅(jiān)持探索與創(chuàng)新

在新課改的背景下，高中課程經(jīng)改編后具有較多的探索性實(shí)驗(yàn)素材，經(jīng)過(guò)對(duì)探索性實(shí)驗(yàn)素材的設(shè)計(jì)，將測(cè)量型實(shí)驗(yàn)改變?yōu)樵O(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，同時(shí)將驗(yàn)證類(lèi)實(shí)驗(yàn)改變?yōu)樘剿黝?lèi)實(shí)驗(yàn)，這樣能使學(xué)生將科學(xué)實(shí)踐情景有效帶入，并能讓學(xué)生大膽猜疑，讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐出真知，親自探索和挖掘，能有效促進(jìn)學(xué)生間的交流合作和知識(shí)探究，并且能充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛力，使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)，并促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的產(chǎn)生，為學(xué)生創(chuàng)新研究打下良好基礎(chǔ)。

綜上所述，高中物理教學(xué)中貫徹德育教育進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生和教師都具有重要意義。加強(qiáng)高中物理教學(xué)中德育教育的貫穿，能深入挖掘物理思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和健全的人格，同時(shí)深化德育教育在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，能有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教師既教書(shū)又育人的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[2]徐磊.淺談高中物理教學(xué)中滲透德育教育[J].人生十六七，2018（2）：40-40.

[3]謝婉英.淺談高中物理教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018（2）：40-40.

[4]張喜斌.高中物理教學(xué)中德育思想的滲透[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（5）：48-49.