游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉耀強

摘 要：所謂游戲化教學(xué)就是憑借玩游戲的方式進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種新穎的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式充分尊重了小學(xué)生愛玩的天性，也彌補了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥、抽象難以理解的不足，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有著不可替代的作用[1]。筆者在文中對游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢進行了論述并發(fā)表了自己對其如何運用的看法。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚就說過，宇宙中的一切都和數(shù)學(xué)有著千絲萬縷的關(guān)系?？梢姅?shù)學(xué)在人的生活中起著不可或缺的作用。數(shù)學(xué)又是一門對理論要求比較高的學(xué)科。課堂是比較系統(tǒng)的學(xué)數(shù)學(xué)的地方，因此學(xué)好數(shù)學(xué)要從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開始。

與其它學(xué)科相比，數(shù)學(xué)是一門相對比較枯燥難以理解的學(xué)科。作為一門抽象性學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有一定的邏輯思維能力，這對于低年級的學(xué)生有一定的難度，可能會打消他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。游戲化教學(xué)方式[2]的運用則很好地解決了這個難題，讓學(xué)生在玩游戲的過程中輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這不僅極大地提高了小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣而且能有效降低教師的工作量。

一、游戲化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實意義

在全面貫徹素質(zhì)教育的今天，人們對教學(xué)的趣味性提出了更高的要求，而游戲化教學(xué)則很好地迎合了這個要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用更將游戲化教學(xué)的作用發(fā)揮到極致。這是一種顛覆傳統(tǒng)教學(xué)理念的嶄新的教學(xué)方式，它的應(yīng)用對全面提升素質(zhì)教育有非常積極的現(xiàn)實意義。

1.提升了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

游戲化是一種符合小學(xué)數(shù)學(xué)新課標創(chuàng)新型和趣味性要求的全新理念。它的合理運用給學(xué)生提供了一個相對寬松的學(xué)數(shù)學(xué)的環(huán)境，極大地提高了小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[3]。游戲化教學(xué)的應(yīng)用使枯燥的知識變得生動化，學(xué)生不再費勁地死搬硬套數(shù)學(xué)公式，也不再囫圇吞棗地吸收數(shù)學(xué)知識點，而是通過做游戲的方式輕松掌握數(shù)學(xué)公式，理解它的關(guān)聯(lián)性，從而輕松學(xué)好數(shù)學(xué)。

2.增強了學(xué)生的邏輯思維能力

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程其實就是邏輯思維強化的過程。相比于其它的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對學(xué)生的邏輯思維有較高的要求，因而也更能鍛煉學(xué)生的邏輯思維。好玩是學(xué)生的天性，玩游戲是他們最喜歡的活動方式，游戲化教學(xué)正是借助并利用小學(xué)生好玩好動的天性，讓他們在玩游戲的過程中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，從而鍛煉思維方式和邏輯能力。

3.提高了學(xué)生的綜合能力

任何課程的學(xué)習(xí)都不是獨立的，需要各學(xué)科知識的融合。游戲化的教學(xué)方法憑借做游戲的方法將多種元素引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，無形中提高了學(xué)生的綜合能力。游戲中音樂、圖像、故事等多種元素的注入潛移默化的提高了學(xué)生的鑒賞能力，進一步提高了學(xué)生的綜合能力。

二、切實發(fā)揮游戲化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)所起的作用是其它任何方法都無法替代的。教師要積極開發(fā)多種應(yīng)用方式，將游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用落到實處，有意識地引導(dǎo)學(xué)生積極參與，善于思考，在學(xué)習(xí)中鍛煉自己的思維方法和邏輯能力，這樣才能充分發(fā)揮游戲教學(xué)的重要作用。

1.通過游戲的方式導(dǎo)入新課[4]

一堂課是否成功除了看課程本身還要注重導(dǎo)入方式。成功的導(dǎo)入是課程成功的一半。教師巧妙采取與本節(jié)課相關(guān)的游戲的方式導(dǎo)入新課，就大大提高了學(xué)生的參與度。比如在小學(xué)一年級教材中10到20 數(shù)字的學(xué)習(xí)，在課程的開始先用數(shù)字接龍游戲?qū)?，讓學(xué)生用數(shù)字接龍游戲的方式先復(fù)習(xí)1到10的數(shù)字。課程開始教師先出1到10，十個數(shù)字，6和7顛倒，小學(xué)生按照順序一個一個讀，誰讀錯了或漏讀就從面前的盒子里拿出一顆紅豆放到老師的盒子里，游戲結(jié)束誰盒子里的紅豆最少誰就被淘汰。利用數(shù)字接龍的游戲進行導(dǎo)入，大大提高了學(xué)生的參與度。學(xué)生們通過這個游戲輕松復(fù)習(xí)了1到10十個數(shù)字而且成功進入10到20十個數(shù)字的學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠輕松完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標而且在做游戲的過程中也鍛煉了學(xué)生做事情的專注度，最終使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.在課堂教學(xué)中穿插游戲

數(shù)學(xué)是一門因為抽象而顯枯燥的語言形式，在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生很容易遇到難以理解和接受的知識點。如果教師在此時利用游戲的方式對這些難以理解的知識點巧妙地加以解釋，就能起到事半功倍的效果。比如小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊空間與圖形的學(xué)習(xí)。小學(xué)生的空間想象能力還沒真正開發(fā)，所以他們很難通過一個書本上的數(shù)學(xué)圖形想到它三維的樣子。這時候我們就可以通過剪紙或者拼湊圖形的游戲，動手實踐的方式給他們形象展示。通過這些游戲小學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力都得到提高。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該適當在數(shù)學(xué)課程中穿插游戲以此來幫助學(xué)生提高思維能力。

3.利用游戲做課外延伸

數(shù)學(xué)是一門相對來說比較復(fù)雜的學(xué)科，僅靠課堂中的學(xué)習(xí)是不可能真正學(xué)好數(shù)學(xué)的。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)絕不僅限于課堂，要延伸到課外[5]。利用做游戲的方式在課堂之外將數(shù)學(xué)知識點延伸是一種很好的方式。這種方式在一定程度上緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，除此之外，它還能幫助學(xué)生更好地理解課堂中的知識點并進一步深化。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來源于課堂，在課外得到深化。

三、結(jié)論

游戲化教學(xué)在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有著非常積極的意義，它積極迎合了新課改對數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性要求，切實提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，在提升小學(xué)生邏輯思維能力和綜合能力方面也有著不可替代的作用。筆者總結(jié)了一套游戲化教學(xué)的方法，可以以游戲的方式導(dǎo)入課程，也可以在課程中用游戲的方法解決課程教學(xué)的重難點，甚至可以利用游戲做課外延伸，進一步學(xué)好數(shù)學(xué)。仁者見仁，不同的小學(xué)數(shù)學(xué)老師會有不同的游戲化教學(xué)方式，方法可以有很多種，但都是為了充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并以此最終提高他們的邏輯思維能力。

參考文獻

[1]陸小蓓.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師，2019（07）：65-66.

[2]張保云.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2019（03）：53.

[3]鄭天罡，劉海萍.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（01）：71.