信息時代下網(wǎng)絡(luò)文化對思想政治教育的影響分析

李春林 李坤

摘 要：網(wǎng)絡(luò)文化是伴隨信息技術(shù)的發(fā)展而衍生出的新文化形態(tài)，在文化領(lǐng)域中它的誕生和發(fā)展時間非常短，但影響力不容小覷。網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)散和傳播與時代的先進性緊密相連，在人們生活的各個方面都有網(wǎng)絡(luò)文化的身影。尤其是年輕群體，他們的思想活躍、接受能力寬泛，網(wǎng)絡(luò)文化對他們的影響要比成年人更加深遠。網(wǎng)絡(luò)文化會對青少年的思想造成什么影響，思想政治教育工作者又該如何在信息時代下利用好網(wǎng)絡(luò)文化來增強教學效果，這是值得深思的教育問題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)文化;信息時代;思想政治

網(wǎng)絡(luò)文化是科學技術(shù)進步而帶來的產(chǎn)物，憑借信息媒介不可估量的技術(shù)潛力，網(wǎng)絡(luò)文化展現(xiàn)出了強大的生命力和發(fā)展態(tài)勢，在已經(jīng)步入信息時代的當下，網(wǎng)絡(luò)文化正以驚人的速度侵蝕著其它文化類型，滲透到人們的生活中。需要指出，網(wǎng)絡(luò)文化的盛行為新時代的資訊生活帶來了更多的便利，但是對于尚在就讀中的學生而言，他們的思想、心智正在不斷的發(fā)育和完善中，對網(wǎng)絡(luò)信息缺乏分辨率，如果讓網(wǎng)絡(luò)文化中消極的內(nèi)容入侵他們的思維，就容易為其三觀帶來負面的影響。故思想政治教育工作者必須要謹慎的對待網(wǎng)絡(luò)文化，發(fā)掘其好的一面，同時注意其對思政教育帶來的負面影響。

一、網(wǎng)絡(luò)文化在學生身心發(fā)育中產(chǎn)生的影響

網(wǎng)絡(luò)存在強大的交互性和即時性，信息的傳播效率更快，同步頻率更高，學生獲取咨詢的渠道更便捷，獲取信息的難度更低，這使得學生可以在不依靠以父母、教師以及其他社會人員幫助或者引導的情況下便接觸到成人世界的社會信息.社會環(huán)境之中的信息來源更加繁雜，其中隱藏的負面內(nèi)容和誤導性內(nèi)容更多，如果處理不當，則有可能會對學生的個人思想、世界觀、價值觀造成不當?shù)挠绊?。尤其是依賴于網(wǎng)絡(luò)強大的信息檢索能力，在更加全面且詳細的信息灌輸下，學生很可能會選擇盲從地接受來自網(wǎng)絡(luò)中的所有信息內(nèi)容，并以此來組建自己的認知框架，這樣一來，思政教育在進行對應(yīng)的道德理念灌輸時，由于學生已經(jīng)擁有了以網(wǎng)絡(luò)咨詢?yōu)榛A(chǔ)的個人世界觀，在先入為主的觀念引導下，思想政治教育的內(nèi)容無法進入學生的認知標準，成為發(fā)育學生精神世界的養(yǎng)分[1]。

但是，從積極方面看，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展讓學生可以更全面、更詳細的吸收來自網(wǎng)絡(luò)中的各種信息，并以此來完善個人的道德認知觀念，在強大的信息技術(shù)輔助下，學生的自學能力無疑可以得到大幅度的加強，能夠從其他網(wǎng)絡(luò)用戶的發(fā)言和交流中學會如何待人處事，如何構(gòu)建自己的朋友圈，如何正確認識事物的對錯，在個人邏輯觀念、善惡觀念以及是非對錯等觀念的建立上迅速完善，并有效強化個人的知識實踐和生活處理等能力。所以網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，對于學生的全面發(fā)育及綜合性人才的培養(yǎng)無疑能起到巨大的幫助。

綜上，網(wǎng)絡(luò)文化對學生的身心發(fā)育及對思想政治教育工作的影響可以分為好和壞兩個方面，好的地方在于能促進學生獨立性和生活能力，但壞處在于過于豐富的信息灌輸會使的學生的自我認知銳化，叛逆行為增強，造成思想政治教育內(nèi)容無法為學生吸收的情況。

二、如何在網(wǎng)絡(luò)文化下做好學生的思想政治教育

（一）加強自身對網(wǎng)絡(luò)文化的了解和應(yīng)用

長輩和晚輩之間存在交流代溝，其原因在于兩個年齡段的人生活于不同的信息氛圍，對事物的接受程度不同，因此看待問題的方式和角度也存在差異。在思想政治教育中，教學工作者要和學生打成精神上的交流，首先要進入到他們的交際圈中，網(wǎng)絡(luò)文化的流行使學生可以獲得比不使用網(wǎng)絡(luò)媒介的群體更豐富的咨詢，這使得他們的內(nèi)心會產(chǎn)生一種閱歷豐富的優(yōu)越感，這種優(yōu)越感會使得學生拒絕被其定義為閱歷不如自己的教師群體進行教導。因此要融入學生的交流范圍，實現(xiàn)和學生的良好溝通，教育工作中要認識網(wǎng)絡(luò)文化，學習網(wǎng)絡(luò)文化，將網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)容融入到自己的教學過程中，通過對網(wǎng)絡(luò)文化的了解來形成和學生之間的共通話題，這樣學生便會接納教師，愿意和教師交流，接受來自教師所傳遞的信息[2]。

（二）加強和學生的溝通，了解學生的在校狀態(tài)

學生是成長中的人，作為教師要關(guān)心每一個學生的身心發(fā)展，幫助學生樹立自信心，在學習的路上闊步向前。幫助學生樹立自信心需要教師多多的觀察學生的學習及家庭生活情況，全面的了解學生，這樣才能做到真正的幫助。因此在和學生溝通中，教師要主動轉(zhuǎn)變自身的思想認知，主動傾聽、引導、協(xié)助學生調(diào)整自己的自我認知，通過換位思考了解到學生的期望，并試著去接受學生的興趣愛好，嘗試去和他們做朋友，以網(wǎng)絡(luò)文化為媒介拉近彼此的距離，避免學生拘泥于傳統(tǒng)的師生關(guān)系，不肯和教師敞開心扉，同時教師可借助網(wǎng)絡(luò)平臺的私密性和空間限制上的開放性來引導學生通過網(wǎng)絡(luò)聊天工具談心的方式來講述自身遇到的學習問題。在耐心傾聽以后，也以朋友的身份來進行引導，鼓勵學生去正視這些問題，教導學生解決心理問題的方法，由于網(wǎng)絡(luò)平臺的隱私保護性，學生不用擔心自己的私密外泄，更愿意通過網(wǎng)絡(luò)平臺來敞開心扉，而教師也能借助網(wǎng)絡(luò)平臺更好的了解學生的在校情況，同時明確該如何對學生進行思想引導。

（三）構(gòu)建區(qū)域化的網(wǎng)絡(luò)空間

要實現(xiàn)與學生的有機互動，加強德育效果，教師就要注重網(wǎng)絡(luò)空間的構(gòu)建。在網(wǎng)絡(luò)文化的影響下，教師必須改善自己的德育教學模式，以“立德樹人”為基礎(chǔ)，增強網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用性和對學生的熏陶作用，學生在學習過程中會存在極大的選擇性，有自己感興趣和不感興趣的內(nèi)容，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢與其他學科的教師進行互動合作，實現(xiàn)德育內(nèi)容向其他學科的滲透，以此形成潛移默化的德育環(huán)境。教師對于小學生的興趣愛好要時刻保持關(guān)注，通過觀察其網(wǎng)絡(luò)使用記錄，了解學生的興趣方向，在開展教學活動的過程中，教師也要充分將所教學的內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)文化結(jié)合，加強學生對思想品德的認同和興趣。

三、結(jié)語

此在德育教學中，教師通過網(wǎng)絡(luò)文化建立起與學生的橋接，通過網(wǎng)絡(luò)媒介讓學生掌握對與錯，同時深刻了解到品德背后的人文元素，加深學生對道德品質(zhì)的理解，深化他們的思維辨析能力，更深入的理解為人處事、待人接物的道理。

參考文獻

[1]王樹宏 中小學生應(yīng)大力加強傳統(tǒng)文化教育[J]學周刊，2017（12）5-5

[2]贠婧 基于立德樹人下的“班本德育”發(fā)展研究模式[J]中國校外教育，2020（5）13-14