核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探討

【摘要】英語(yǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，基于新課改的教學(xué)要求，就是要培育學(xué)生良好的學(xué)科核心素養(yǎng)，激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化英語(yǔ)知識(shí)理論根基，拓展英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力，全面提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)要求，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施中，要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，切實(shí)提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】 郁晨，江蘇省沭陽(yáng)縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，廣大教師已經(jīng)有了廣泛而深入研究探討，尤其是在新課改以后，關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了全新目標(biāo)和要求，提出了“核心素養(yǎng)”概念。圍繞“核心素養(yǎng)”概念，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施有了新的創(chuàng)新發(fā)展，作為一種內(nèi)涵豐富、要求更高的教學(xué)目標(biāo)，給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)拓展了新的教學(xué)模式與內(nèi)容。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施中存在不足

基于新課改教學(xué)要求，教師需要培育學(xué)生學(xué)科“核心素養(yǎng)”，但是很多教師在踐行“核心素養(yǎng)”教學(xué)要求過(guò)程中，做到不夠好，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)施存在一定不足。

1.英語(yǔ)教學(xué)思想重視不夠。英語(yǔ)教學(xué)在新課改推行以來(lái)，在全國(guó)的小學(xué)課程中都設(shè)置了英語(yǔ)學(xué)科，充實(shí)了小學(xué)教育英語(yǔ)學(xué)科設(shè)置。有了課程設(shè)置的重視，但是很多教師的思想并沒(méi)有轉(zhuǎn)變，尤其英語(yǔ)在有些地區(qū)沒(méi)有列入小升初考試科目，只是作為一般的興趣科目來(lái)實(shí)施教學(xué)，這種思想上的重視不夠，導(dǎo)致教師在英語(yǔ)教學(xué)組織實(shí)施上存在很大隨意性，在學(xué)科教學(xué)備課上不夠深入扎實(shí)，課堂教學(xué)實(shí)施上缺乏科學(xué)計(jì)劃方案，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不夠理想，難以培育學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)科“核心素養(yǎng)”。

2.英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施形式單一。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言學(xué)科具有靈活、實(shí)用、多變、動(dòng)態(tài)等特點(diǎn)，其內(nèi)容靈活多變的特點(diǎn)要求教學(xué)形式也是具有靈活性的。但是有些教師在組織小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，沒(méi)有充分去研究分析英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的靈活性特點(diǎn)，知識(shí)單純地將英語(yǔ)知識(shí)作為一門(mén)理論學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。

3.英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容粗淺單薄。英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，經(jīng)歷幾千年的發(fā)展歷程，沉淀了深厚的文化內(nèi)涵。教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，需要將英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的文化內(nèi)涵導(dǎo)入課堂，充實(shí)課堂。部分教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，基本上都是就英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就會(huì)受到無(wú)形的壓制，缺乏新意的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施必然無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力，導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果不夠理想。

二、培育學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科“核心素養(yǎng)”的策略及措施

圍繞學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的具體目標(biāo)，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)措施，培育學(xué)生良好的學(xué)科“核心素養(yǎng)”。

1.培育小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)濃厚興趣。教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)著手通過(guò)符合他們年齡層次的教學(xué)實(shí)施，讓他們思想上受到熏陶感染，心理上認(rèn)同教師英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)出濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)科“核心素養(yǎng)”。例如：學(xué)習(xí)《Fruit》內(nèi)容，“fruit（水果）”是學(xué)生比較喜歡的主題。教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，圍繞這個(gè)主題，組織學(xué)生一同來(lái)探討生活中他們喜歡的水果，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)直接呈現(xiàn)各種水果的圖片，讓學(xué)生直接用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)出來(lái)，以感官直接認(rèn)知的方式，小學(xué)生是非常喜歡這種教學(xué)形式的，在圖片直接連線英語(yǔ)的形式，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到有效激發(fā)，逐漸養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培育良好的學(xué)科“核心素養(yǎng)”。

2.培育小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)。教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性激發(fā)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，立足課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，廣泛拓展充實(shí)英語(yǔ)課堂內(nèi)容，以豐富的英語(yǔ)知識(shí)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生去深入探究英語(yǔ)知識(shí)，激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如：學(xué)習(xí)《My nice ruler》內(nèi)容，“ruler（尺子）”是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)常需要使用，在我們的生活之中有各種各樣的尺子，這些尺子形狀各異，具有不同的功能。教師在教學(xué)中，可以通過(guò)多媒體技術(shù)導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生接觸更多的形式多樣的尺子，在廣泛地導(dǎo)入教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，就會(huì)主動(dòng)去探究英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)課堂教學(xué)效果全面提升。

3.培育小學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力。教師在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要充分把握英語(yǔ)知識(shí)的語(yǔ)言特性，從英語(yǔ)知識(shí)理論的生活運(yùn)用出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，將英語(yǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合在一起，培育學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用意識(shí)，激發(fā)他們主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。例如：學(xué)習(xí)《How are you？》內(nèi)容，這是英語(yǔ)中人們?nèi)粘＝涣饔谜Z(yǔ)。這些知識(shí)是學(xué)生在日常生活中需要經(jīng)常開(kāi)展實(shí)踐鍛煉，才能有效掌握所學(xué)內(nèi)容。

4.培育小學(xué)生英語(yǔ)文化內(nèi)涵素養(yǎng)。教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)施中，需要圍繞英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的深厚文化內(nèi)涵，從理論文化、人文文化、精神文化等方面系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)這些英語(yǔ)文化內(nèi)涵認(rèn)知學(xué)習(xí)，培育學(xué)生良好的英語(yǔ)文化素養(yǎng)，提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施，基于新課改教學(xué)要求，需要培育學(xué)生良好的學(xué)科“核心素養(yǎng)”。作為教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，需要充分把握英語(yǔ)學(xué)科語(yǔ)言特性，靈活開(kāi)展多樣化教學(xué)，培育學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)科“核心素養(yǎng)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]王悅.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[J].科教文匯（上旬刊），2019（09）：135-136.