淺談小學(xué)低年級(jí)調(diào)皮學(xué)生的養(yǎng)成教育

吳勝紅

摘要：調(diào)皮生不管是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律都很是讓人操心，教育好每一位學(xué)生是我

們教師的職責(zé)，如何抓好對(duì)調(diào)皮生的教育工作，本人以德育的角度從五個(gè)方面提出了對(duì)待和轉(zhuǎn)化調(diào)皮學(xué)生的措施和方法，實(shí)現(xiàn)調(diào)皮生變?yōu)楣院⒆舆@一目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí) 調(diào)皮學(xué)生 養(yǎng)成教育

提起調(diào)皮生，每一位教師都感到頭痛。在每個(gè)班級(jí)中，幾乎都存在為數(shù)不多的幾個(gè)不太遵守紀(jì)律的學(xué)生。他們往往個(gè)性強(qiáng)、膽子大、對(duì)自己約束能力差，總是吵吵鬧鬧、調(diào)皮搗蛋，常會(huì)分散教師的工作精力，使班級(jí)工作開展不順利，給工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來一定的影響。如何教育調(diào)皮學(xué)生，這是廣大教育工作者一直思考的話題，本人結(jié)合多年的班主任工作，粗淺談幾點(diǎn)個(gè)人看法：

一、要正確對(duì)待調(diào)皮生

每一位學(xué)生都是教師的對(duì)象，如果一個(gè)教師失去了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和了解，那么就失去了做好教育工作的前提。調(diào)皮生大多由于各種各樣的原因，造成了一些學(xué)生不能按集體規(guī)范來主動(dòng)調(diào)控自己的行為，這是正?，F(xiàn)象。因此，我們要意識(shí)到，學(xué)生年紀(jì)尚小、幼稚，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，正處于發(fā)展的時(shí)期，他們行為的形成和轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)，教師要認(rèn)真地愛護(hù)和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。而不是橫加批評(píng)和指責(zé)，要善于發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)和教育因素，分析學(xué)生行為產(chǎn)生的原因和個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教育引導(dǎo)。

二、建立和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是一種很特殊的關(guān)系，它融合了父子情、母子情、朋友情，作為一名優(yōu)秀的教師，除了過硬的教學(xué)水平，更加需要和學(xué)生建立良好的關(guān)系。無論發(fā)生什么事情，作為教師，很重要的一個(gè)前提就是要有健康高尚的人格以及很強(qiáng)的自我控制能力。面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要充分了解情況后，曉之以理動(dòng)之以情。切忌感情沖動(dòng)，急躁行事，不宜粗暴體罰，使其自尊心受損。調(diào)皮生不是一無是處，他們總會(huì)有一些優(yōu)點(diǎn)，比如發(fā)現(xiàn)他們一段時(shí)間表現(xiàn)好，或者是某一堂課表現(xiàn)好，或者幫助同學(xué)，或者拾金不昧等，稍有進(jìn)步的表現(xiàn)要及時(shí)給予表揚(yáng)與激勵(lì)，用心去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并認(rèn)可他們的閃光點(diǎn)，用真愛打動(dòng)他們，對(duì)他們多體貼、多關(guān)心、多交流，讓他相信老師是一個(gè)愛他信任他的人，這樣他們會(huì)樂意聽老師的話，愿意向老師敞開心扉。

三、批評(píng)教育講究藝術(shù)

調(diào)皮學(xué)生容易犯錯(cuò)總讓老師操心，而我們的大多老師只要學(xué)生一犯錯(cuò)，就控制不住自己的情緒，立馬變臉大聲訓(xùn)斥，但這種教育效果只能是適得其反。有關(guān)研究表明，一直持續(xù)一種相同的刺激在心理上很容易產(chǎn)生一種"不敏感"，到后來也就感覺不出那是一種刺激了。調(diào)皮學(xué)生本身就經(jīng)常受到教師的批評(píng)，如果我們老師每次批評(píng)的話都一成不變，他們便會(huì)當(dāng)作耳邊風(fēng)；反之如果我們的老師能換另一種方式教育我們的學(xué)生，或許能達(dá)到事半功倍的效果。比如當(dāng)看我們看到調(diào)皮學(xué)生老是用手去動(dòng)同桌同學(xué)，或是手里拿筆老是去亂涂亂畫同桌的書本，這時(shí)我們老師不必當(dāng)場(chǎng)大發(fā)雷霆，可以走過去，撫摸一下他的頭，給他一個(gè)微笑，“小明你是個(gè)孩子，知道上課要遵守紀(jì)律的，能做到嗎？”幾下親切的撫摸，幾句提醒的話語，或許能收到意想不到的效果，正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說的：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈”。

四、接受他們行為的反復(fù)性

俗話說：“金無足赤，人無完人”。因此教師在對(duì)待調(diào)皮學(xué)生的缺點(diǎn)上要給予適當(dāng)?shù)膶捜菖c諒解，同時(shí)還要耐心地幫助他們認(rèn)識(shí)和克服自己的缺點(diǎn)。調(diào)皮學(xué)生的特點(diǎn)是自制力極差，反復(fù)性很強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)犯同一種錯(cuò)誤。作為老師，要做好他可能再次犯錯(cuò)的思想準(zhǔn)備。因?yàn)檎{(diào)皮生行為的形成不是短期造就的，因此對(duì)他們的教育也不可能會(huì)出現(xiàn)立竿見影的效果。這就需要我們老師對(duì)他們要有足夠的信心和耐心，用自身的人格魅力來引導(dǎo)會(huì)使其行為有所改變。

然后在很多時(shí)候，當(dāng)我們付出很多辛苦之后，他們還是會(huì)犯錯(cuò)，有時(shí)錯(cuò)誤還會(huì)嚴(yán)重。這時(shí)老師還是很失望，心里也會(huì)充滿著挫敗感。在這樣的狀況下，我們老師能做的就是要調(diào)整好自己的心態(tài)，多做一些自我反思，想想自己耐心如何、方法如何，是否做到了堅(jiān)持不懈，鍥而不舍。只要我們有耐心和信心，對(duì)調(diào)皮學(xué)生更多的理解和寬容，當(dāng)看到他們有時(shí)的進(jìn)步和本質(zhì)的善良，仍然能做到露出會(huì)意的微笑慈愛的摸摸他們的小腦袋表揚(yáng)一下，讓調(diào)皮的學(xué)生感受到到來自老師溫暖的關(guān)懷，才能激勵(lì)他們努力進(jìn)取，改正自身調(diào)皮的行為。

五、要尊重和信任調(diào)皮生

一般來說，兒童、青少年都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，調(diào)皮生也不例外，

不論屬于哪一類的不守紀(jì)律的學(xué)生，教師都必須注意保護(hù)他們的自尊心，切忌過多的進(jìn)行公開批評(píng)或當(dāng)眾諷刺挖苦。小學(xué)生處在一個(gè)快速成長的年齡，他們的自尊心很強(qiáng)，尤其是對(duì)調(diào)皮學(xué)生教師更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他，不應(yīng)該吝嗇自己的語言和表情，要通過多種形式，因生施教向他們表示我們的愛。即使只是一個(gè)會(huì)心的微笑、一句關(guān)心的話語，都會(huì)使他們感受到“老師還是愛我的，我應(yīng)該聽老師的話”。只要我們要用真愛溝通學(xué)生的心靈，使他們感到溫暖、尊重、信任這樣才能讓他們從思想上與你產(chǎn)生共鳴，逐漸增強(qiáng)上進(jìn)心，慢慢地學(xué)會(huì)自我控制的能力，直到養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

六、學(xué)校、社會(huì)、家庭教育要密切配合

學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面教育的相互協(xié)調(diào)，是取得教育成功的重要保證，

因?yàn)槿咧g有互補(bǔ)作用，能提高整體教育的有效性。班主任要通過大量耐心細(xì)致的工作，協(xié)調(diào)好三方面的關(guān)系，爭取社會(huì)、家庭對(duì)學(xué)校教育的理解和支持。越是調(diào)皮的學(xué)生，越是需要家長的配合，所以要盡最大的努力去做家長的工作，讓他們認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。經(jīng)常與家長溝通，學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)的傳遞到家長的手里，幫助分析孩子缺點(diǎn)的危害性，讓家長從教育觀念到具體的學(xué)校、班級(jí)的規(guī)范要求、規(guī)章制度都有較深的了解，并能以正確的方式、方法主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，同時(shí)使家長能在家庭中的行為規(guī)范均能統(tǒng)一在學(xué)校教育思想的指導(dǎo)之下，使家庭、社會(huì)教育成為學(xué)校教育的延伸，從而達(dá)到事半功倍的成效。

總之對(duì)調(diào)皮生的教育是一項(xiàng)繁重和復(fù)雜的工作，這項(xiàng)工作需要付出大量的勞動(dòng)和極大的耐心。作為我們教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人好的做法，多站在學(xué)生角度，換位思考、將心比心，多一點(diǎn)寬容和理解，多一點(diǎn)溝通和疏導(dǎo)，多一點(diǎn)賞識(shí)和激勵(lì)，以愛軟化，只要我們堅(jiān)持不懈，相信每一個(gè)曾經(jīng)讓你頭疼的“調(diào)皮蛋”都會(huì)成為你喜歡的好學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

1.教育部師范教育編寫，高等教育出版社1999年版《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》

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3.劉鐘妍 愛心滋潤心靈--談班主任的班級(jí)管理[J].中國校外教育，2017