家校合力，共育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

黃文豐

摘要：習(xí)慣是什么？習(xí)慣是一個(gè)人內(nèi)在的極其重要的品質(zhì)之一，是一種看不見(jiàn)的力量，是在不知不覺(jué)中養(yǎng)成的。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。俗話(huà)說(shuō)：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習(xí)慣?！耙?yàn)榱己玫男袨榱?xí)慣是決定一個(gè)學(xué)生未來(lái)成功的基礎(chǔ)和保障。小學(xué)是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期，在這一階段重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。在家庭教育中，家長(zhǎng)要給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；在學(xué)校教育中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律、專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，積極參與課堂活動(dòng)的習(xí)慣，以及按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣等。此外，學(xué)生課外也可以培養(yǎng)自己的閱讀興趣，做事有條理、節(jié)奏快的習(xí)慣。在經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)、老師的幫助下和自身努力后，學(xué)生一定能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀 習(xí)慣 培養(yǎng) 方法

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀

在二十多年教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在著許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：學(xué)習(xí)時(shí)間不固定、課堂上思想開(kāi)小差、不懂裝懂，懶于思考，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，對(duì)學(xué)習(xí)抱有應(yīng)付了事的心理，作業(yè)字跡潦草、馬虎、粗心等等。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義

英國(guó)哲學(xué)家、科學(xué)家培根說(shuō)過(guò)“好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的重中之重，是教師教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)組成部分。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得較好的成績(jī)，使其終身受益，而且能使教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，使家長(zhǎng)省去為孩子學(xué)習(xí)不主動(dòng)而產(chǎn)生煩惱和痛苦等等。因此，作為家長(zhǎng)和老師就應(yīng)該把怎樣培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位。一般的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，遵守課堂紀(jì)律、專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣，積極思考、討論，提問(wèn)習(xí)慣，學(xué)會(huì)手腦結(jié)合，注重實(shí)踐習(xí)慣等等。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

（一）家庭教育是基石

首先，要保證家庭和睦，讓孩子有一個(gè)充滿(mǎn)溫馨的生活環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習(xí)和做作業(yè)是否專(zhuān)心認(rèn)真，其實(shí)跟做父母的有很大的關(guān)系?，F(xiàn)在有些父母這邊要求孩子要用心做作業(yè)，而另一邊卻跟別人聊天、看電視，甚至在家里打牌。這樣，孩子能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)嗎？當(dāng)然不能！因此，教師要和家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜寬松的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。平時(shí)在家里，孩子做作業(yè)時(shí)，盡量不要去打擾，不陪著孩子做作業(yè)或叫孩子幫忙做事情，讓孩子安安靜靜地做作業(yè)，給孩子一個(gè)高度集中自己思想的小天地。這樣，孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí)的習(xí)慣也就逐漸養(yǎng)成了。

其次，家長(zhǎng)可以多陪孩子做一些親子游戲，不僅能增進(jìn)關(guān)系，還能激發(fā)孩子的興趣。例如：家長(zhǎng)可以把孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式寫(xiě)在紙條上，和孩子一起競(jìng)賽答題，最后比一比誰(shuí)答的多且準(zhǔn)確，值得注意的是，家長(zhǎng)在游戲過(guò)程中不要顯得過(guò)于聰明，有時(shí)糊涂一點(diǎn)，向孩子請(qǐng)教更能激發(fā)孩子的求知欲，樹(shù)立他們的信心。

（二）學(xué)校教育是關(guān)鍵

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)從小抓起，從學(xué)生的日?；顒?dòng)中做起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中，對(duì)父母不依靠。學(xué)生能做好的事情，放手讓他們?nèi)プ?。古人云：“授人以魚(yú)，不如授之以漁。”意思是給人魚(yú)吃，不如交給人打漁的技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生也是如此。學(xué)習(xí)時(shí)，不要坐在學(xué)生一旁監(jiān)督，不陪學(xué)生看書(shū)，做作業(yè)。學(xué)生的作業(yè)要做到按時(shí)獨(dú)立完成。碰到不會(huì)做的題目，我只是給學(xué)生理清思路，啟發(fā)他們多思考，但從不告訴學(xué)生答案，迫使學(xué)生自己養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)遵守課堂紀(jì)律、專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣。

縱觀(guān)課堂，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生聽(tīng)老師講課心不在焉，聽(tīng)了之后問(wèn)學(xué)生講了什么內(nèi)容竟然不知所言。我們無(wú)論在課堂中，還是在與學(xué)生的交談中都要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，使他們學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。也就是要培養(yǎng)學(xué)生們靜靜聽(tīng)講的習(xí)慣。低年級(jí)可以從坐姿開(kāi)始，不放過(guò)細(xì)節(jié)，教師還要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)很出色或有進(jìn)步了，哪怕是一句話(huà)，一個(gè)會(huì)心的眼神與微笑都能調(diào)動(dòng)學(xué)生更加積極投入聽(tīng)課的情感。為了讓學(xué)生集中注意力，語(yǔ)文老師還可以要求學(xué)生跟著老師的板書(shū)書(shū)空，尤其是低年級(jí)是形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。教師在黑板上寫(xiě)的每一個(gè)字都讓學(xué)生跟著書(shū)寫(xiě)，這不僅集中了學(xué)生注意力，還掌握了相關(guān)知識(shí)，何樂(lè)而不為呢？此外，教師講課時(shí)要善于察看學(xué)生聽(tīng)課的表情，如果學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課內(nèi)容方法；如有個(gè)別學(xué)生思想“開(kāi)小差”，要及時(shí)提醒。

3、培養(yǎng)學(xué)生做完作業(yè)，自己檢查的習(xí)慣。

學(xué)生做作業(yè)時(shí)，別打擾學(xué)生，讓他們靜心地做。學(xué)生做完課堂作業(yè)后，要求他們看看字是否寫(xiě)錯(cuò)，書(shū)寫(xiě)占格是否規(guī)范；作文寫(xiě)好后，主要是自己去讀一讀，看看語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確，讓別人看了文章后得到什么啟迪或有什么感想。

4、培養(yǎng)獨(dú)立思考、大膽發(fā)言的習(xí)慣。

孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！苯虒W(xué)中必須重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽發(fā)言的習(xí)慣，最重要的是在每節(jié)課上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維、大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，并注重采用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比如設(shè)計(jì)了“學(xué)習(xí)小卡通，發(fā)言小能手，小小書(shū)法家等等各種各樣的小獎(jiǎng)?wù)?。我在平時(shí)教學(xué)中特別注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。例如，學(xué)生普遍存在說(shuō)話(huà)不完整的習(xí)慣，所以無(wú)論在課堂上還是在課下與學(xué)生交流時(shí)，我都啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)要完整，這樣才能使別人聽(tīng)清楚聽(tīng)明白，才能更好的與別人交流。俗話(huà)說(shuō)：“少成若天性、習(xí)慣成自然”，所以習(xí)慣是一種無(wú)形的力量，千萬(wàn)不能小看它。只有讓孩子們從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

5、重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)和仔細(xì)檢查的習(xí)慣

作業(yè)是學(xué)生加深識(shí)記和理解的過(guò)程，是幫助教師及時(shí)了解和檢查教學(xué)效果的過(guò)程，也是學(xué)生最基本的實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。因此要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。作為教師，應(yīng)反復(fù)囑咐學(xué)生：（1）正確；（2）速度要快；（3）潔凈；（4）自己仔細(xì)檢查；（5）及時(shí)上交；（6）自覺(jué)改正等等。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，老師在批改作業(yè)時(shí)還給書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、正確、干凈的作業(yè)貼上一個(gè)大拇指，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的做法起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，使學(xué)生明確如何寫(xiě)才算是規(guī)范的寫(xiě)法，并認(rèn)真去仿效。

抓學(xué)生作業(yè)是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，但是“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，只要能采取適當(dāng)?shù)姆椒?，?jiān)持不懈，一抓到底，并設(shè)法調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生不完成作業(yè)的“頑疾”便會(huì)得以救治，學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣就會(huì)慢慢養(yǎng)成。

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是教學(xué)的重要內(nèi)容，是教師教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)組成部分。小學(xué)生可塑性大，從小培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都具有重要意義，但是良好的習(xí)慣絕不是短期內(nèi)就能養(yǎng)成的。那種不遵循習(xí)慣形成規(guī)律，幻想一朝一夕就養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不切實(shí)際的，也是極其有害的，只有堅(jiān)持要求、訓(xùn)練嚴(yán)格、耐心誘導(dǎo)、及時(shí)指點(diǎn)、反復(fù)強(qiáng)化、持之以恒，小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得到形成和鞏固。

參考文獻(xiàn)：

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