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    教育疏導(dǎo)好叛逆期孩子的幾點(diǎn)思考

    2019-09-10 07:22:44班美英
    教育周報·教育論壇 2019年12期
    關(guān)鍵詞:思考教育

    班美英

    摘要:本課題以15歲左右叛逆期孩子為對象,對其產(chǎn)生叛逆的生理、心理、表現(xiàn)、行為等進(jìn)行分析,從關(guān)心關(guān)愛、教育引導(dǎo)、尊重理解、交心溝通等入手,教育疏導(dǎo)好叛逆期孩子,讓他們樹立正確的人生觀,價值觀,克服并改掉不良嗜好和品行,幫助他們?nèi)纳硗度氲綄W(xué)習(xí)上。

    關(guān)鍵詞:教育 ?叛逆期孩子 ?思考

    叛逆是孩子成長過程天生的特征,大致表現(xiàn)為3歲、9歲、15歲左右三個階段的叛逆期。在此,本人就如何教育疏導(dǎo)好15歲左右叛逆期孩子,提出個人一些粗淺的看法。此階段的孩子,生理發(fā)育和心理發(fā)展變化明顯,獨(dú)立意識和成人意識開始覺醒,強(qiáng)烈渴望擺脫家長的束縛,按照自己的意圖和想法獨(dú)立行事,諸如:不聽話,你讓他干什么偏不干,凡事都和你對著干,出現(xiàn)網(wǎng)癮、早戀、逃課厭學(xué)、離家出走、夜不歸宿、親情淡漠、自卑不自信等行為表現(xiàn)。那么家長應(yīng)該如何幫助孩子平穩(wěn)度過叛逆期呢?

    一、要辯證對待叛逆

    家長應(yīng)辯證看待孩子的青春叛逆期,該階段是孩子世界觀形成的關(guān)鍵時期,其個性和創(chuàng)造性都恣意升騰,侍機(jī)張揚(yáng);同時,由于孩子身心發(fā)展、所受教育的局限,他們形成的諸多想法并不成熟甚至偏激,這就需要靠外界教育正確引導(dǎo)孩子。在教育中,避免兩個極端做法,即:一是要么全面打擊。有的家長面對孩子的叛逆言行,如頂嘴、不聽話等,大為惱火,覺得不把孩子的這股“邪勁”打壓下去,孩子就有可能變壞。于是家長采取了強(qiáng)硬的措施,非打即罵。漸漸地,孩子表面上恢復(fù)到以前那個言聽計從的“乖孩子”,實際上,已關(guān)上心靈深處那扇與父母交流的大門; 二是要么放任自流。一些家長面對難教的孩子,在幾度管教而無多大起色后便失去了信心,開始對孩子放任自流。

    二、尊重孩子的權(quán)益

    讓孩子享有自主權(quán)。家長面對叛逆期的孩子盡量少說“你應(yīng)該”、“你必須”、“你懂什么”諸如此類的話,他們是不會接受這種命令的口吻的。

    讓孩子享有發(fā)言權(quán)?!翱疾簧洗髮W(xué)就去掃馬路”等話語,不少家長都對孩子說過,雖然是為了孩子好,但他們的耳朵已經(jīng)長繭,叛逆期的他們對這些話可以說是“百毒不侵”了。

    讓孩子享有時間支配權(quán)。這個時期的孩子渴望擁有自己的小天地,所以,家長不要自作主張,將孩子的時間按自己的意愿排得滿滿的,要將時間交由孩子自己去安排。

    讓孩子享有表決權(quán)。家中的一些大事,如搬家、買房之類的,不妨同孩子商量一下,考慮一下孩子的感受,征求孩子的意見,有著民主氛圍的家庭,孩子一般能主動向父母靠近。

    讓孩子享有隱私權(quán)。孩子在進(jìn)入初中后,一些家長發(fā)現(xiàn),以前經(jīng)常跟自己說心里話的孩子變得不太愛搭理自己了,孩子開始有了自己上鎖的日記本、私人信件,如果孩子實在不愿同家長交流,也不必過于強(qiáng)迫,尤其是不要偷窺孩子隱私,尊重孩子的同時也為自己贏得了尊重。

    三、教育方法要得體

    尊重孩子:家長不要老是盯著孩子的弱點(diǎn),不要拿孩子的短處同別的孩子的優(yōu)點(diǎn)比較。

    換位思考:家長也是從青春叛逆期走過來的,只是沒有現(xiàn)在的孩子表現(xiàn)得明顯,所以面對孩子令人不解的行為,不妨換位思考,想想孩子為什么會這樣。

    忌從學(xué)習(xí)入題:同孩子交流,家長不要老以學(xué)習(xí)成績?nèi)腩},這樣只會讓孩子心有壓力,懷疑家長交流的動機(jī)。

    穩(wěn)定情緒:家長帶著情緒去教育孩子,肯定是不理智的,會導(dǎo)致孩子愈加抗拒。

    允許孩子犯錯:這個階段正是孩子形成主見的關(guān)鍵時期,小錯肯定難免,所以,家長應(yīng)該允許孩子犯一點(diǎn)錯、吃點(diǎn)虧,不要過分束縛孩子的手腳。

    四、家長應(yīng)善于溝通

    觀察溝通。就是觀察孩子與家長的溝通方式。在很多時候,父母必須超脫自己的角色,從第三者的角度觀察孩子叛逆的問題。并以不同的角度對待孩子,做有限度的遷就。

    保持冷靜。急躁的父母,應(yīng)該提醒自己,保持冷靜,并等待孩子冷靜后,再進(jìn)行溝通。尋求意見。管教孩子,有時應(yīng)該尋求別人的意見,讓自己的思想更開闊。最好跟孩子的老師多加強(qiáng)交流,了解孩子平時在學(xué)校的表現(xiàn)。

    開放自我。父母發(fā)現(xiàn)孩子的興趣會影響功課時,不要立即禁止,最好能多了解情況。如陪孩子去電子游戲中心,和孩子討論他們的偶像,以此提醒什么是應(yīng)該學(xué)的,什么是不應(yīng)該學(xué)的。只有進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界,才能相處得更融洽。當(dāng)父母與孩子相處融洽了,孩子就不會反叛了。

    不斷試驗。父母管教孩子,要時常改變方式,孩子小的時候,一般只是父母講,孩子聽。上了中學(xué)后,就應(yīng)嘗試雙向溝通,也聽聽孩子的建議。一旦發(fā)現(xiàn)某一種方法行不通,就應(yīng)隨時改變方法,不斷試驗,直至發(fā)現(xiàn)有效的方法。

    實踐體驗。就是通過實踐,進(jìn)行體驗,以化解孩子的逆反心理。如有父子倆散步,兒子看了西瓜一定要買,父親說離家太遠(yuǎn),提回去太累了,不買。兒子不高興:“我喜歡吃的西瓜你不買,你喜歡我學(xué)習(xí)好,我也不好好學(xué)。”父親一想,對獨(dú)生子說:“買瓜可以,你要負(fù)責(zé)提回家?!豹?dú)生子同意了,累得滿頭大汗才把西瓜抱回家,使兒子感觸很深:“吃個西瓜真不容易啊。”

    將心比心。父母要與孩子將心比心,相互間的關(guān)系就會融洽,孩子也就沒有逆反心理了。分析說明。父母要仔細(xì)分析孩子形成逆反心理的具體原因,并進(jìn)行充分的說明,這樣,孩子的逆反心理就會逐漸消失。

    總之,逆反心理是一種抵觸性的心理傾向,也是一種暫時的心理現(xiàn)象,同時逆反心理也具有積極意義。逆反心理的實質(zhì)是表現(xiàn)個性、突出自我,心理學(xué)界將逆反心理稱為“心理上的抗拒”。一般情況下,逆反的目的并不是為了與人作對,而是為了表現(xiàn)自我,保護(hù)自我或突出自我,并在內(nèi)心筑起一道“防感染層”。因此,從學(xué)生心理發(fā)展角度來看是正常的,是每個人自我心理發(fā)展的重要階段,學(xué)生在對逆反心理的體驗和接受教育的過程,對于健全其人格的形成具有重要意義。

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