劉微
【摘 ?要】英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為與世界接軌的重要方式與橋梁,英語(yǔ)漸成我國(guó)第二語(yǔ)言。高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不惟應(yīng)付考試,更應(yīng)著眼交際與應(yīng)用能力提升。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言,在交際與應(yīng)用中,應(yīng)是飽含感情和包蘊(yùn)思想的。本文以高中生口語(yǔ)能力提升切入,對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)做了貼近實(shí)際的思考和探討。
【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 口語(yǔ)能力 教學(xué)策略
和所有語(yǔ)言能力的形成一樣,英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)絕不能一蹴而就,英語(yǔ)口語(yǔ)能力形成需要漸熏漸染的過(guò)程??谡Z(yǔ)教學(xué)更需要找到科學(xué)的方法,需要在不斷練習(xí)中提升與鞏固。有了正確的方法和辛苦的付出,提升口語(yǔ)交際能力,就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。
加強(qiáng)課外活動(dòng)的開(kāi)展。生動(dòng)有趣的課外活動(dòng),利于促進(jìn)英語(yǔ)交際能力??筛鶕?jù)學(xué)生特點(diǎn)和興趣,開(kāi)展課外活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生在校園各角落放膽說(shuō)英語(yǔ),以幫助增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和展現(xiàn)才能。教師可有計(jì)劃組織多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng),創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境,使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中檢驗(yàn)、應(yīng)用和擴(kuò)展學(xué)到的知識(shí)。如英語(yǔ)朗讀比賽。教師以課文為內(nèi)容,要求學(xué)生按一定的語(yǔ)音規(guī)則去朗讀,可自愿報(bào)名;活動(dòng)中組織學(xué)生評(píng)委評(píng)分。這對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)能力極有益處。另外,教師還可組織開(kāi)展講英語(yǔ)小故事、進(jìn)行英語(yǔ)歌唱比賽等活動(dòng),突破課堂束縛,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中自在地學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。教師還可鼓勵(lì)學(xué)生在家里進(jìn)行英語(yǔ)活動(dòng),讓學(xué)生充當(dāng)家里英語(yǔ)教師,把課堂所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)口授給家人和朋友,這樣做,不僅可以讓學(xué)生在家長(zhǎng)和朋友面前掙足面子,也復(fù)習(xí)知識(shí)、鍛煉說(shuō)英語(yǔ)的能力。
努力激發(fā)口語(yǔ)交際興趣。“興趣是最好的老師”,教師要設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的話(huà)題,讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō),教師可根據(jù)學(xué)生的年齡、實(shí)際英語(yǔ)水平和課時(shí)進(jìn)度等開(kāi)展適合學(xué)生心理特征的興趣活動(dòng),比如英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽、情景模擬對(duì)話(huà)、唱英文歌曲等,使學(xué)生思維敏捷,從而以最有效的方法獲得新知,產(chǎn)生成功感。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣,才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。另外,教師可以精心設(shè)計(jì),利用教學(xué)藝術(shù),創(chuàng)造語(yǔ)言情境,充分利用學(xué)生的好勝心和求知欲,啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性,在大量口語(yǔ)練習(xí)中形成能力,這樣學(xué)生就可以較輕松、自然地提高英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。如學(xué)習(xí)了英語(yǔ)方位詞之后,老師可讓學(xué)生“talk about your po―sition……”把多樣化的教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動(dòng)緊密結(jié)合,給學(xué)生創(chuàng)造大量表達(dá)的機(jī)會(huì),對(duì)培養(yǎng)口語(yǔ)交際表達(dá)興趣是很有幫助的。
持之以恒培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。讀書(shū)的過(guò)程是有多種感官參與的,在讀書(shū)的過(guò)程中,將文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為聲音,是訓(xùn)練語(yǔ)感的最有效方式之一。英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),要注意讓學(xué)生多讀,通過(guò)多讀英語(yǔ),培養(yǎng)語(yǔ)感。這不僅有助于學(xué)生在筆試時(shí)獲得好成績(jī),也可幫助學(xué)生很好地培養(yǎng)說(shuō)英語(yǔ)的能力,出進(jìn)而達(dá)到提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的目的。眾所周知,讀是我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精粹,當(dāng)然也可在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用這種方法。學(xué)生在讀的過(guò)程中,教師要予以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),讓學(xué)生感受到語(yǔ)言之美,從而激勵(lì)他們不斷地閱讀,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,在課堂上,英語(yǔ)教師要注意留給學(xué)生充分的思考時(shí)間,讓他們?cè)谧x的同時(shí),去思考文本中包蘊(yùn)的相關(guān)思想和情感,提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力;教師還可開(kāi)拓讀的形式,既可默讀、朗讀,也可進(jìn)行分角色朗讀,讓學(xué)生在多樣的讀中領(lǐng)悟知識(shí),感受語(yǔ)言的魅力,進(jìn)而培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。學(xué)生養(yǎng)成的良好閱讀習(xí)慣,對(duì)形成固有的英語(yǔ)語(yǔ)感是很有幫助,一定會(huì)使學(xué)生受益終身。沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣就談不上語(yǔ)感的形成,學(xué)生的口語(yǔ)交際能力也就得不到培養(yǎng)。
運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法?!敖虒W(xué)外語(yǔ)的首要條件,看來(lái)是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語(yǔ)、使用外語(yǔ),學(xué)外語(yǔ)像游泳一樣,學(xué)生必須潛在水中。而不是偶然沾沾水,學(xué)生的頭浸泡在水里,才感到自由自在。這樣他們才能夠像一個(gè)熟練的游泳者那樣樂(lè)在其中?!闭\(chéng)如斯言,教師必須充分引導(dǎo)學(xué)生積極思考和思維,不斷構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí),組織學(xué)生進(jìn)行大量自覺(jué)、有意識(shí)和有動(dòng)機(jī)的語(yǔ)言實(shí)踐,以形成技巧和正確使用語(yǔ)言的習(xí)慣,提高口語(yǔ)能力。
將課文改編成對(duì)話(huà)式短劇,由學(xué)生們表演。把程度不同的學(xué)生組合成一組,對(duì)白多的角色由較好的學(xué)生扮演,對(duì)白少的角色由差生扮演,這樣促使同學(xué)之間在準(zhǔn)備和表演中,相互幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)作,誰(shuí)也不愿因?yàn)樽约憾绊懕硌菪Ч?,學(xué)生們?cè)⒄Z(yǔ)言訓(xùn)練于表演的快樂(lè)之中,既鞏固所學(xué)知識(shí),又鍛煉和提升口語(yǔ)表達(dá)能力。
以復(fù)述達(dá)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。復(fù)述即可喚起知識(shí),又可延展成能力,口語(yǔ)充分運(yùn)用。具體操作中,可用不同的人稱(chēng)、時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)來(lái)表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容;教師可以故事情節(jié)為線(xiàn)索,把重點(diǎn)詞句投影到黑板上,也可以時(shí)間順序和類(lèi)別等為線(xiàn)索畫(huà)成表格,引導(dǎo)復(fù)述。這樣,學(xué)生在復(fù)述時(shí)有章可循,不會(huì)感到吃力,可避免死記硬背的僵化。還可畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),以簡(jiǎn)明、生動(dòng)的畫(huà)面引導(dǎo)復(fù)述;還可教師一邊畫(huà)邊,學(xué)生以便敘述,在語(yǔ)言和畫(huà)面結(jié)合中創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境,幫助學(xué)生理解記憶,收增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力之效。
口語(yǔ)教學(xué),是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)之一,在教學(xué)過(guò)程中,教師首先要相信自己可以突破這個(gè)難點(diǎn),并在教學(xué)中不斷思考與改進(jìn),最終一定可以取得成功。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生的積極配合與主動(dòng)參與,是最為重要的。只要我們能夠懷抱愛(ài)心,久久為功,學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)與提升,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)!
參考文獻(xiàn):
1.謝瑤.高中英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng).教育,2016,12;
2.梁勝楠.淺析高中英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)策略.科學(xué)大眾,2108,10。