初中化學(xué)教學(xué)生活化現(xiàn)狀調(diào)查及實(shí)踐策略

李雪芳

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)的新課改也在不斷地深化，新課程改革中提出初中化學(xué)課程的設(shè)置要服務(wù)于生活，要在初中化學(xué)教學(xué)中引入生活情景，讓學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)踐相互聯(lián)系起來(lái)，以更好地指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)踐。由目前對(duì)初中化學(xué)生活化現(xiàn)狀的調(diào)查分析可以知道，目前我國(guó)初中化學(xué)并未很好地走進(jìn)社會(huì)，導(dǎo)致化學(xué)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際生活并未很好地相結(jié)合。本文就對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的生活現(xiàn)狀進(jìn)行了一定的調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)了其中所存在的問(wèn)題，并且提出相對(duì)應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；生活化現(xiàn)狀；策略

引言：

目前，由初中化學(xué)生活化的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析可知，近幾年初中化學(xué)生活化情境策略在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用變得越來(lái)越廣泛，這進(jìn)一步對(duì)傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式造成了巨大的沖擊?，F(xiàn)階段，我國(guó)初中化學(xué)的生活化運(yùn)用情況是越來(lái)越廣泛，也給我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的變化，提高了我國(guó)初中化學(xué)的科學(xué)性和實(shí)用性。但是，在初中化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活的過(guò)程中，因?yàn)闆](méi)有系統(tǒng)性的知識(shí)理論體系對(duì)其進(jìn)行必要的支撐，導(dǎo)致在我國(guó)初中化學(xué)生活化教學(xué)過(guò)程中很多學(xué)生都是胡搞，甚至有的學(xué)生是盲目地參與其中，進(jìn)一步導(dǎo)致教學(xué)秩序的混亂。因此，初中化學(xué)教師需要對(duì)此高度重視，改變初中化學(xué)教學(xué)生活化現(xiàn)狀的不足之處，同時(shí)也讓學(xué)生的動(dòng)手能力不斷得到提高。

一、初中化學(xué)教學(xué)的生活化現(xiàn)狀分析

在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，將初中化學(xué)生活化情境引入是為了使得學(xué)生可以更好地結(jié)合生活實(shí)踐，將在課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到生活中。這樣的教學(xué)方式，可以將抽象的化學(xué)知識(shí)變得更加形象化，也可以使得學(xué)生更好理解。目前，在初中化學(xué)教學(xué)中這種教學(xué)模式越來(lái)越受到大家的歡迎，讓學(xué)生成為了課堂教學(xué)中的核心和主要接受主體，教師成為了引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立性思考的引路人，將能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展。但是，將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活的過(guò)程中，很多學(xué)生依舊會(huì)出現(xiàn)比較多的問(wèn)題，有些學(xué)生并未真正參與進(jìn)來(lái)，還有學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)點(diǎn)并不夠深入導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，這都在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，作為一名初中化學(xué)教師，需要高度重視這點(diǎn)，讓我國(guó)的初中化學(xué)教學(xué)生活化現(xiàn)狀朝著更好的方向發(fā)展。

二、提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握好化學(xué)知識(shí)

針對(duì)于我國(guó)目前的初中化教學(xué)生活化現(xiàn)狀，初中化學(xué)老師要想更好地將初中化學(xué)理論知識(shí)和學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合的話，就首先要讓學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn)。將化學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際相結(jié)合，其本來(lái)就是一種教學(xué)手段，其最終的目的是服務(wù)于初中化學(xué)教學(xué)本身，達(dá)到傳授知識(shí)，學(xué)以致用的目的。學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程是建立在理論性知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)之上的。所以，教師在課堂上，需要提高教學(xué)效率，要注重學(xué)生的基礎(chǔ)性理論知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在大腦中逐漸形成系統(tǒng)性的理論知識(shí)點(diǎn)。

例如：教師在講述《酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)》這一課時(shí)，教師首先要向?qū)W生講述清楚什么是堿、什么是酸、酸的特性有哪些、堿的特性有哪些……當(dāng)學(xué)生把酸和堿的基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)都明白之后，再讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作將鹽酸溶液和氫氧化鈉溶液相互混合，讓學(xué)生自己觀察反應(yīng)之前和反應(yīng)之后的變化。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，將學(xué)生在課堂上所學(xué)到的理論性知識(shí)點(diǎn)學(xué)以致用，還幫助了學(xué)生鞏固其所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

三、維護(hù)好正常的教學(xué)秩序和學(xué)習(xí)環(huán)境

影響目前初中化學(xué)教學(xué)生活化現(xiàn)狀發(fā)展的重要一方面就是，學(xué)生在課堂上的秩序比較混亂，其學(xué)習(xí)環(huán)境也不是很好，導(dǎo)致了教學(xué)效果的直線式下降。在初中化學(xué)生活化的教學(xué)中，很多的學(xué)生因?yàn)橛凶灾鬟x擇權(quán)，學(xué)生的自由空間也比較多，但是不可避免地導(dǎo)致了一部分并未自覺(jué)遵守好教學(xué)秩序，學(xué)習(xí)氛圍也不夠良好。初中化學(xué)的生活教學(xué)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，但是這也要求學(xué)生的自覺(jué)性比較高。然后，從初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，大部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都比較低，因此這要求教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的一些行為進(jìn)行約束，提供良好的課堂教學(xué)秩序。

例如：教師在講完《溶解度》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手將一定質(zhì)量的鹽溶解到一定容量的水中，并讓學(xué)生觀察其溶解過(guò)程，最后計(jì)算其溶度。教師在教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)該放任學(xué)生隨便動(dòng)手，而是要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行一定的約束，讓學(xué)生知道什么可以做，什么不可以做，對(duì)學(xué)生設(shè)置獎(jiǎng)懲措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考。

例如，我們?cè)诓僮鳌洞致詼y(cè)定空氣中氧氣含量》的時(shí)候，便可以讓學(xué)生按照以下的幾個(gè)步驟來(lái)，如“在集氣瓶?jī)?nèi)加入少量的水，并五等分水面以上的容積，做上記號(hào)?！薄坝脧椈蓨A夾緊乳膠管?！薄包c(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)足量的紅磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞緊?！弊寣W(xué)生按照這樣的幾個(gè)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，每個(gè)學(xué)生按照各自的任務(wù)進(jìn)行操作，然后進(jìn)行觀察。通過(guò)這樣的方式來(lái)讓他們近距離接觸化學(xué)，并對(duì)平時(shí)自己所處的環(huán)境有一定的認(rèn)識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

現(xiàn)階段初中化學(xué)生活化教學(xué)是應(yīng)新課改的要求，這不僅符合了時(shí)代的發(fā)展和變化，還可以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在此教學(xué)過(guò)程中，初中化學(xué)教師需要發(fā)揮建設(shè)性的作用，還需要上好每一堂初中化學(xué)課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)性的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。此外，教師還需要維護(hù)好教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓初中化學(xué)生活化教學(xué)發(fā)展得越來(lái)越好，不斷促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的思維方式。

參考文獻(xiàn)：

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