巧用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率

何群

摘要：作者長(zhǎng)期從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究工作，有豐富的一線工作實(shí)踐。本文從傳統(tǒng)文化主題顯、教學(xué)目標(biāo)巧實(shí)現(xiàn)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、提升學(xué)生寫(xiě)作水平等方面，談了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)開(kāi)放，超越時(shí)空界限，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 小學(xué)語(yǔ)文 傳統(tǒng)文化 巧妙整合 提升效率

隨著教育信息2.0時(shí)代的到來(lái)，我縣2017年教育均衡發(fā)展實(shí)現(xiàn)班班通信息化，使語(yǔ)言文字兼?zhèn)淞藞D文聲像并茂的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生興趣，充分展示了教學(xué)手段的立體化，巧用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提升了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

一、巧用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，傳統(tǒng)文化主題顯

當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們的學(xué)生是在動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)、游戲的陪伴下成長(zhǎng)的，他們的世界是網(wǎng)絡(luò)世界，他們的伙伴是手機(jī)、平板電腦和電腦，他們的生活很大程度是網(wǎng)絡(luò)生活。據(jù)調(diào)查，在中小學(xué)生日常閱讀中，紙質(zhì)閱讀人數(shù)呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，使用電子媒介進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生人數(shù)逐步增多。在眾多教育革新中，以學(xué)生為主體，合作探究的教學(xué)形式，深受學(xué)生喜歡。而當(dāng)下傳統(tǒng)文化是社會(huì)主流文化，農(nóng)歷節(jié)日節(jié)氣又是中小學(xué)生最熟悉不過(guò)的內(nèi)容，最感興趣的話題，古詩(shī)文又是學(xué)生最喜聞樂(lè)見(jiàn)的文學(xué)體裁，我們依托課題研究，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以農(nóng)歷節(jié)日節(jié)氣為研究?jī)?nèi)容，開(kāi)展以春節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、元宵節(jié)和二十節(jié)氣為內(nèi)容的主題化教學(xué)，探尋農(nóng)歷節(jié)日節(jié)氣的來(lái)歷、習(xí)俗、相關(guān)的古詩(shī)文，通過(guò)收集積累、自讀初探、任務(wù)深讀、共議提升、成果展示等教學(xué)環(huán)節(jié)，探索課外實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式，讓信息技術(shù)與傳統(tǒng)文化巧妙結(jié)合，更易讓傳統(tǒng)文化彰顯主題，開(kāi)展主題式教學(xué)，提升小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

二、巧用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教學(xué)目標(biāo)巧實(shí)現(xiàn)

一節(jié)好課，第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是教學(xué)目標(biāo)確定、科學(xué)、合理，并充分地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)課文中的重難點(diǎn)，再根據(jù)學(xué)生學(xué)情和《教育學(xué)》中的兒童識(shí)記特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。我們知道小學(xué)生對(duì)感性認(rèn)識(shí)充滿興趣，小語(yǔ)教學(xué)中我們可恰當(dāng)運(yùn)用安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)，以富有情感的言語(yǔ)，通過(guò)平臺(tái)資源，使學(xué)生更好地感悟情境，品味語(yǔ)言，增進(jìn)生與本、作者與學(xué)生、師與生乃至生與生之間的情感共鳴，達(dá)到以讀帶悟的目的，從而巧妙達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

《秋天的雨》一課，教師課前制作多姿多彩的多媒體課件，將銀杏樹(shù)葉、楓葉、菊花、田野等都融入秋天的景象中。在進(jìn)行授課之前，播放配有音樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》的多媒體課件，教師范讀課文，學(xué)生一邊聽(tīng)課文，一邊欣賞多媒體課件中秋天的景象，從而逐漸進(jìn)入秋天美好的情境中感受大自然，進(jìn)而更好地理解課文中的詞句。在教師范讀之后，學(xué)生自己默讀，將不理解的詞句標(biāo)注出來(lái)，教師進(jìn)行解答，還可讓學(xué)生將自己喜歡的句子和詞語(yǔ)記錄下來(lái)，在下一次閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，教師檢查。很多學(xué)生會(huì)將文中的好句，尤其是帶有修辭手法的語(yǔ)句記錄下來(lái)，認(rèn)為這些句子寫(xiě)得非常美妙、準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。這樣不僅僅能夠提高課堂教學(xué)效率，也能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀積累。

三、巧用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)中豐富的資源，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，為課堂注入了新的活力。將一些只可意會(huì)不可言傳的情境創(chuàng)設(shè)出來(lái)，取得此時(shí)有聲勝無(wú)聲的特殊效果，為彰顯語(yǔ)言的魅力搭建了一個(gè)完美的舞臺(tái)。

在教學(xué)《慈母情深》時(shí)，為了喚醒學(xué)生對(duì)自己母親的感激之情，我搜集圖片等信息，利用多媒體展示母親與孩子之間的一些感人畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)母親為自己做過(guò)的難忘的事情，又適時(shí)播放歌曲《燭光里的媽媽》，讓學(xué)生寫(xiě)出一句最想對(duì)母親說(shuō)的話。此時(shí)，學(xué)生的情感被完全激發(fā)了，舉出的事例情真意切，說(shuō)出的話語(yǔ)充滿感恩之情。學(xué)生上臺(tái)分享自己與母親的感人故事時(shí)，情不自禁地流下了感動(dòng)的淚水，而臺(tái)下傾聽(tīng)的一堂學(xué)子也早已感動(dòng)得兩眼淚汪汪。

四、巧用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提升學(xué)生寫(xiě)作水平

我一有時(shí)間就愛(ài)寫(xiě)點(diǎn)東西，幾經(jīng)修改，經(jīng)常向一些雜志社投稿。近年，我在省《行知研究》《教育文匯》《安徽教育論壇》《學(xué)語(yǔ)文》《阜陽(yáng)教育》《潁上陶研》等刊物上發(fā)表了不少文章，我把這些作品上傳到安徽教育資源應(yīng)用平臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生登錄，激勵(lì)學(xué)生閱讀老師的作品，從而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作。我也鼓勵(lì)學(xué)生投稿，學(xué)生的作品如《親愛(ài)的老師，我想對(duì)您說(shuō)》《經(jīng)典誦讀滋潤(rùn)心田》等在雜志《阜陽(yáng)教育》《小學(xué)生導(dǎo)讀》上發(fā)表，學(xué)生都有挑戰(zhàn)的特性，渴望被肯定，寫(xiě)作興趣大增。其他學(xué)生會(huì)慢慢意識(shí)到同學(xué)能成小作家，自己也可以成為小作家，并經(jīng)常主動(dòng)把文章交給我修改，希望也能在報(bào)刊上發(fā)表。我在安徽教育資源應(yīng)用平臺(tái)上創(chuàng)建了班級(jí)，又組織學(xué)生創(chuàng)建了班級(jí)QQ群和微信群，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)在線自由交流。在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中，我注意選拔學(xué)生習(xí)作中好點(diǎn)的作品，并給予修改意見(jiàn)，讓學(xué)生輸入電腦，既培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，又提升了學(xué)生的寫(xiě)作能力，給予學(xué)生成就感，激發(fā)學(xué)生向更高的目標(biāo)前進(jìn)。這樣便形成全班同學(xué)爭(zhēng)先恐后的狀態(tài)，從而促進(jìn)全班學(xué)生寫(xiě)作能力在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)有效提升。

我國(guó)信息2.0時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，因此我們要在實(shí)踐中探索更科學(xué)的教學(xué)模式，為學(xué)生持久發(fā)展和終身學(xué)習(xí)注入活力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，多研究，多反思，始終把學(xué)生的發(fā)展放在首位，傳承傳統(tǒng)文化的魅力，必定會(huì)使我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)生機(jī)勃勃，更顯魅力。

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