淺談信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

田紅

摘 要：隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計算機技術(shù)在社會各個領(lǐng)域之中得到廣泛的應(yīng)用，給人們的生活學(xué)習(xí)帶來了許多的便利，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言同樣如此，通過信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅點燃了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且調(diào)動學(xué)生積極主動的參與至課堂教學(xué)活動之中，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效果提供重要保障。本文主要研究了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中存在的問題，并提出了加強小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的措施，希望為有關(guān)專業(yè)人士帶來一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0157-01

隨著教育體制改革的深化，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高的要求。因此，教師要積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，其中，信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對于保證課堂教學(xué)質(zhì)量與效果發(fā)揮著重要的作用。因此，加強對信息化教學(xué)研究顯得尤為重要。本文主要圍繞著當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中存在的問題展開分析與探討：

1.小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的現(xiàn)狀分析

從小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)現(xiàn)狀來看，其主要存在的問題是教師本身的知識技能有限，對于現(xiàn)代化技術(shù)的理解不夠全面，只有在上演示課或者是評教課時才采用多媒體教學(xué)方式，而平時的課堂教學(xué)之中依舊沿用傳統(tǒng)落后的以講述為主的“灌輸式”教學(xué)方式。除此之外，在多媒體教學(xué)中教師在展示幻燈片時，在提出問題不久就直接給出答案，而學(xué)生思考的時間較短，無法實現(xiàn)對學(xué)生的自主思考能力的培養(yǎng)。

此外，當(dāng)前，對于信息化教學(xué)許多學(xué)校都缺乏足夠的認(rèn)識，在思想上沒有認(rèn)識到信息化教學(xué)的重要性，也就忽視加大對信息化教學(xué)的投入，不能夠配置齊全信息化教學(xué)所需的各項現(xiàn)代化設(shè)施，且不重視加強對教師的培訓(xùn)，而這些都成為阻礙信息化教學(xué)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中順利實施的重要因素。因此，學(xué)校的支持是保證信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵，與此同時，教師本身平時要加強對信息化技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高自身的課件制作視屏，從而滿足信息化教學(xué)的需要。

2.貼近學(xué)生的實際生活，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

生活是數(shù)學(xué)知識的重要來源，在平時的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)，選取生活化的教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實的情景，以文字、聲音、圖片以及視頻等多種方式，直觀形象的向?qū)W生呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，不僅調(diào)動學(xué)生的多感官功能，而且點燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

在創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境中教師要注意以下兩點內(nèi)容：其一，加強對學(xué)生生活的了解，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，由此引發(fā)學(xué)生強烈的共鳴；其二，模擬生活場景，教師要挖掘現(xiàn)有資源，突破時空的限制，模擬出蘊藏了數(shù)學(xué)知識的生活情景，讓學(xué)生在自己熟悉的場景中完成任務(wù)，而后幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的內(nèi)化。通過生活與數(shù)學(xué)知識的結(jié)合，加強學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生利用知識解決現(xiàn)實問題的能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)《圓》這一部分內(nèi)容時，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示同心圓與等圓，既可以節(jié)約教師板書的時間，又便于學(xué)生接受與理解，利用圖片展示直觀形象的特點，加強學(xué)生對圓的認(rèn)識，深化學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，從而保證了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

3.突破數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點，開展趣味性教學(xué)

對于小學(xué)生而言，小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)難度有所增加，不少學(xué)生因為畏難而失去學(xué)習(xí)的興趣，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了倦怠心理。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的理解，教師可以在課堂教學(xué)中利用信息化教學(xué)方式，通過添加趣味性的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。需要注意的是，在使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)方式時，教師務(wù)必要堅持適度原則，確保信息化教學(xué)良性的發(fā)展。

比如，統(tǒng)計圖是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點，且這部分的知識與后面的概率知識存在密切的聯(lián)系。因此，為了突破統(tǒng)計圖的教學(xué)重難點，教師在講解扇形統(tǒng)計圖之前，可以先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖等內(nèi)容，通過多媒體的應(yīng)用將統(tǒng)計圖投放在屏幕中，在學(xué)習(xí)觀看后由學(xué)生說明各種統(tǒng)計圖各自的特點，這樣一來，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識，又可以讓學(xué)生理解掌握新知識，提高學(xué)生的邏輯思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強與學(xué)生的溝通與交流，全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，并給予細(xì)致耐心的講解。

4.結(jié)語

綜上所述，隨著社會的進(jìn)步與科學(xué)技術(shù)的提升，信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用愈加的廣泛，不僅可以活躍整個課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，而且保證了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升。

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