淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何進(jìn)行有效評(píng)價(jià)

陸靜怡

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生的指引和肯定，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，而且也是教師教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)，凸顯教師在課堂上的調(diào)控能力，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途經(jīng)。教師生動(dòng)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)語(yǔ)言、靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，使語(yǔ)文課堂妙趣橫生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 有效評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）12-0085-01

真正有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅是出于形式的“滿堂夸”，也不是為了引出下一環(huán)節(jié)的教學(xué)需要而刻意為之，它應(yīng)該是在學(xué)生解讀文本，深入理解教材后的自然生成。然而，從目前的課堂評(píng)價(jià)現(xiàn)狀看，很多語(yǔ)文課堂上出現(xiàn)了教師的評(píng)價(jià)泛濫，教師的很多評(píng)價(jià)只是出于形式，而沒(méi)有領(lǐng)會(huì)評(píng)價(jià)真正意義上的神韻，甚至有些老師的評(píng)價(jià)，只是一味地迎合自己教學(xué)的需要，而對(duì)學(xué)生回答的錯(cuò)誤視而不見(jiàn)，造成了課堂教學(xué)效率的低下或課堂評(píng)價(jià)的無(wú)效。那么在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，作為教師的我們，到底該如何進(jìn)行有效評(píng)價(jià)呢？我認(rèn)為要注意以下幾方面：

1.學(xué)會(huì)賞識(shí)，鼓勵(lì)及時(shí)

古人云：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！鼻宕逃翌侁幌壬J(rèn)為：“教子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！泵總€(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性，存在著認(rèn)知水平的差異，因此，教師在課堂上對(duì)于學(xué)生的回答，也要因人而異，因材施教，給出不同的評(píng)價(jià)，才能灌溉出一朵朵美麗嬌艷，又與眾不同的花朵。在課堂評(píng)價(jià)時(shí)，教師對(duì)于優(yōu)等生，可以給予孩子鞭策和鼓舞，多一份贊揚(yáng)，多一份自信；而對(duì)于班級(jí)上的那些中等生，我們要給予他們充分的肯定，多多鼓勵(lì)他們；對(duì)于班上的后進(jìn)生，我們要懷著一顆寬容之心，不斷激勵(lì)他們，多一份關(guān)愛(ài)，多一份自信，捕捉他們身上的亮點(diǎn)。

例如五下語(yǔ)文《二泉映月》，學(xué)生在學(xué)習(xí)“起初，琴聲委婉連綿……”這一段時(shí)，一學(xué)生在體會(huì)和感悟阿炳所創(chuàng)作的二胡曲，通過(guò)琴聲想要抒發(fā)哪些情懷時(shí)，教師夸贊道：“你真是一個(gè)會(huì)思考人生的阿炳啊”，頓時(shí)，這名學(xué)生覺(jué)得他仿佛就走進(jìn)阿炳生活的那個(gè)年代，走進(jìn)了惠山，聽(tīng)到了潺潺的流水聲，聽(tīng)到了優(yōu)美的二胡曲……隨后，教師順勢(shì)讓該名學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)這一份情感，教師這樣賞識(shí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生入情入境，將朗讀與感悟緊密結(jié)合在一起，這樣的語(yǔ)文課形式豐富多樣，班上學(xué)生的積極性就自然而然地提高了，一個(gè)個(gè)要爭(zhēng)當(dāng)阿炳，來(lái)感悟這琴聲與心聲交融的場(chǎng)景，學(xué)生不僅體悟得深刻，同時(shí)也通過(guò)朗讀，體會(huì)阿炳當(dāng)時(shí)悲慘的遭遇和復(fù)雜的情感。教師這種小小的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，魅力竟是如此之大。

2.準(zhǔn)確引導(dǎo)，促進(jìn)生成

教師的課堂評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生的回答做出的一種判斷，是從真實(shí)的課堂實(shí)際出發(fā)，所以課堂評(píng)價(jià)一定要準(zhǔn)確，這是課堂評(píng)價(jià)的靈魂，是教師評(píng)價(jià)遵守的基本原則之一。課堂它是一個(gè)自動(dòng)生成的過(guò)程，語(yǔ)文課堂更是如此，即使在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，教師考慮過(guò)多種可能，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)再三斟酌，但是在實(shí)際的課堂中，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，是一個(gè)個(gè)有血有肉的獨(dú)特的人，所以會(huì)遇到很多“奇思妙想”，這些回答，有的并不是在教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)上，有的是有一定的邏輯錯(cuò)誤，這就需要我們關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，既不能泛泛式的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，也不能“一刀切”的批評(píng)，要發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，糾正缺點(diǎn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答有錯(cuò)誤時(shí)，不要為了快速引出自己想要的下一環(huán)節(jié)，而忽視錯(cuò)誤的存在，要及時(shí)糾正，準(zhǔn)確引導(dǎo)，促進(jìn)課堂真實(shí)準(zhǔn)確的生成。

例如在執(zhí)教《高爾基和他的兒子》一文時(shí)，讓學(xué)生體悟高爾基給兒子的信中，提到了兩個(gè)美好的東西，分別指的是什么的時(shí)候，大部分學(xué)生都能感悟到花的美麗，就是個(gè)美好的東西。而挖掘文本深處，在思考另外一個(gè)美好的東西，指的是什么的時(shí)候，有學(xué)生回答是美麗的東西，教師評(píng)價(jià)道：“你真會(huì)讀書(shū)啊！”顯然，這個(gè)孩子的理解不夠到位，對(duì)于這類比較難的問(wèn)題，學(xué)生一時(shí)半會(huì)達(dá)不到點(diǎn)上，這就需要老師及時(shí)點(diǎn)撥，這時(shí)候，教師的評(píng)價(jià)是一個(gè)很好的提示，所以教師應(yīng)該珍惜每一次的評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確引導(dǎo)，促進(jìn)課堂的生成。

3.生動(dòng)幽默，妙趣橫生

教師的評(píng)價(jià)要有趣味性，如果教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)過(guò)于生硬，側(cè)重教學(xué)內(nèi)容的正確率而忽視課堂的幽默，那么這樣的語(yǔ)文課堂，是枯燥的，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。巧妙運(yùn)用自己的幽默機(jī)智，創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以給學(xué)生營(yíng)造一種輕松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使它既不傷害學(xué)生的自尊心，又能達(dá)到明是非、知情理的目的。教師如春風(fēng)化雨般的幽默評(píng)價(jià)，讓課堂上時(shí)而書(shū)聲瑯瑯，時(shí)而歡聲笑語(yǔ)。

例如在執(zhí)教《灰椋鳥(niǎo)》一文時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀到整群整群灰椋鳥(niǎo)排空而至，浩浩蕩蕩歸林時(shí)，教師及時(shí)地肯定他的朗讀，并幽默的評(píng)價(jià)道：“這真是一群氣勢(shì)壯觀的灰椋鳥(niǎo)啊”，此時(shí)，很多學(xué)生被老師風(fēng)趣的語(yǔ)言吸引，都想把自己當(dāng)做一只只可愛(ài)的灰椋鳥(niǎo)，想象著一起排空而至歸林時(shí)場(chǎng)面的壯觀，通過(guò)教師生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，使學(xué)生領(lǐng)悟文字背后作者想要描繪的畫(huà)面，學(xué)生又對(duì)課文有了深刻的領(lǐng)悟。隨后當(dāng)學(xué)生讀到灰椋鳥(niǎo)百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴歸林場(chǎng)面的時(shí)候，教師評(píng)價(jià)道：“這真是一群呼朋引伴，聊得歡快的灰椋鳥(niǎo)??！”通過(guò)老師富有趣味性的評(píng)價(jià)，學(xué)生自然地領(lǐng)悟到歸林時(shí)熱鬧的場(chǎng)面。學(xué)生們一個(gè)個(gè)讀得興致盎然，同時(shí)也在老師生動(dòng)幽默的評(píng)價(jià)中掌握課文的重難點(diǎn)，由此可見(jiàn)，教師富有智慧的幽默評(píng)價(jià)，能及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得語(yǔ)文課堂更加有情趣，更加高效。

語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，是教師智慧的體現(xiàn)，巧妙有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，是教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，語(yǔ)文教師要關(guān)注課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)，仔細(xì)聆聽(tīng)學(xué)生的回答，因人而異，心系學(xué)生，以不變應(yīng)萬(wàn)變、創(chuàng)造性的對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，以有效的評(píng)價(jià)賦予語(yǔ)文課堂獨(dú)特的魅力。

參考文獻(xiàn)

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