因“學(xué)”設(shè)“教”讓“學(xué)”為“教”領(lǐng)航

余漢婷

摘 要：音樂課上要不要讓學(xué)生用ipad？怎么用オ有趣有效？有了ipad的音樂課，教學(xué)內(nèi)容比較特殊，雖然與音樂有關(guān)，但與音樂常規(guī)課有著較大的區(qū)別。自從學(xué)校2016年嘗試“數(shù)字化教學(xué)”進(jìn)入音樂課堂開始，筆者在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在專家們的引領(lǐng)下，經(jīng)歷了鉆研、實(shí)踐、糾偏、再實(shí)踐等過程，在五、六年級(jí)開展了“數(shù)字化”音樂教學(xué)，結(jié)合教材內(nèi)容，融入“庫樂隊(duì)”使用技巧，指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單的編曲，激發(fā)學(xué)生熱愛音樂之情，為學(xué)生未來的音樂發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué) 音樂教學(xué) 整合

【中圖分類號(hào)】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）12-0079-01

1.因“學(xué)”設(shè)“教”，不設(shè)限

作為一名信息時(shí)代的音樂教師，我樂于接受新鮮事物，不拘泥于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，在課堂上大膽使用新的教學(xué)設(shè)備，一方面給我的教學(xué)帶來前所未有的挑戰(zhàn)，另一方面也給我的教學(xué)帶來意想不到的驚喜，同時(shí)讓學(xué)生開闊眼界，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。

2.因“學(xué)”設(shè)“教”，不越位

我校是一所小班化學(xué)校，“數(shù)字化”教學(xué)更是我校的一大特色。早在2014年，我校就已經(jīng)在語文、數(shù)學(xué)、英語和美術(shù)學(xué)科嘗試開展“數(shù)字化”教學(xué)，并多次承擔(dān)了市級(jí)、區(qū)級(jí)數(shù)字化教學(xué)的課堂展示活動(dòng)，數(shù)學(xué)學(xué)科的一位老師更是在全國數(shù)字化教學(xué)競(jìng)賽中獲得了特等獎(jiǎng)。2016年，我校的音樂學(xué)科也加入數(shù)字化教學(xué)的隊(duì)伍中。那么音樂課上要不要讓學(xué)生用ipad？怎么用オ有趣有效？音樂組的老師們?yōu)榇苏归_激烈的討論：

（1）把握年段特點(diǎn)。有的老師認(rèn)為一二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，學(xué)音樂尚在啟蒙階段，課上讓學(xué)生唱唱歌，欣賞音樂就好；三四年級(jí)的學(xué)生，除了教授唱歌和欣賞，再把豎笛吹好就行，進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)可能為時(shí)過早；有的老師覺得很多孩子沒有學(xué)過樂器，上音樂課讓他們用庫樂隊(duì)進(jìn)行編曲簡(jiǎn)直就是抓瞎，學(xué)生不知道從何下手，一定會(huì)漫無目的的浪費(fèi)時(shí)間，還不如學(xué)會(huì)一首歌或是吹會(huì)一首豎笛曲來的實(shí)惠；還有的老師認(rèn)為進(jìn)行數(shù)字化音樂教學(xué)是流于形式，是為了用ipad而用ipad，學(xué)生沒有鍵盤基礎(chǔ)，更沒有學(xué)過和聲，如何用ipad編曲？

根據(jù)老師們提出的種種問題，我們又重新研讀了“課標(biāo)”。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，要尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種音樂活動(dòng)，為學(xué)生發(fā)展音樂才能提供空間。3-6年級(jí)對(duì)于創(chuàng)作實(shí)踐的要求：能夠利用教師或教材提供的材料和方法，獨(dú)立地或與他人合作編創(chuàng)2-4小節(jié)的節(jié)奏或旋律。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及課標(biāo)的要求，我們決定先從五六年級(jí)開始在音樂課堂中進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)。

（2）關(guān)注學(xué)生本體。小學(xué)階段學(xué)生一周有兩節(jié)音樂課，我堅(jiān)持每兩周有一節(jié)課讓學(xué)生使用ipad。

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學(xué)中，要以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)。

那么我們究竟可以用ipad在音樂課上做什么呢？首先我?guī)ьI(lǐng)著一群幾乎零基礎(chǔ)的孩子從認(rèn)識(shí)鋼琴鍵盤開始教起，告訴他們標(biāo)注C1，C2，C3等等這些音都是do；然后教他們彈音階，上行音階，下行音階都必須彈奏熟練并牢記每個(gè)音的位置，班里有個(gè)別學(xué)過鋼琴的孩子我還請(qǐng)她們當(dāng)我的小助手，下座位去教那些沒有鍵盤基礎(chǔ)的孩子，他們很快就學(xué)會(huì)了。我還帶領(lǐng)他們玩“找音”的游戲，即我任意地唱一個(gè)音，他們必須立刻準(zhǔn)確地彈出來，用八分音符連續(xù)彈奏四下，如果聽到自己彈的音高和其他同學(xué)不一樣，得趕緊糾正。孩子們?cè)谶@么有趣的游戲中，很快就能對(duì)每個(gè)音的位置了如指掌。

3.因“學(xué)”設(shè)“教”收獲豐

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。

在數(shù)字化音樂課堂中，學(xué)生們通過聆聽各種樂器的音色，選擇合適的樂器創(chuàng)編出一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的小曲兒，童心飛揚(yáng)，靈氣飄飄，我仿佛看見未來某個(gè)歌星的御用編曲大咖就在我的眼前。

（1）參加市級(jí)、區(qū)級(jí)“數(shù)字化教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”展示，好評(píng)如潮。通過堅(jiān)持不懈地探索和實(shí)踐，我不但指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行編曲，而且還組建了“ipad樂隊(duì)”，在南京市和鼓樓區(qū)“數(shù)字化教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”上進(jìn)行了展示，獲得了到會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和專家的一致好評(píng)。我選擇了“歡樂頌”和“青春修煉手冊(cè)”這兩首曲目進(jìn)行展示?！皻g樂頌”通過學(xué)生隊(duì)形的變化，速度的變化以及卡農(nóng)的演奏形式，讓觀眾耳目一新。而“青春修煉手冊(cè)”則選了7個(gè)同學(xué)在前排演奏，后排的同學(xué)演唱，還加上炫酷的動(dòng)作，整個(gè)會(huì)場(chǎng)都嗨翻了！ipad樂隊(duì)表演取得了完美的成功，每個(gè)同學(xué)的臉上無不露出自豪的神情，在座的所有領(lǐng)導(dǎo)和老師們都報(bào)以熱烈的掌聲！

（2）媒體報(bào)道，信心倍增?；趯W(xué)校數(shù)字化教學(xué)肥沃的土壤，不斷有新聞媒體對(duì)我校數(shù)字化教學(xué)進(jìn)行采訪和專題報(bào)道，讓我們更加堅(jiān)定，更有信心在數(shù)字化教學(xué)的道路上走下去。

（3）學(xué)生編曲作品在市、區(qū)級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，嶄露頭角?！罢嫜芯?，真教學(xué)”使得我們?nèi)〉昧素S碩的教學(xué)成果。在“2018年南京市中小學(xué)電腦制作活動(dòng)暨首屆南京市中小學(xué)數(shù)字藝術(shù)作品大賽”中，我校學(xué)生多件作品在鼓樓區(qū)獲獎(jiǎng)，占據(jù)了鼓樓區(qū)的半壁江山。并且在南京市的比賽中也分別獲得了一、二、三等獎(jiǎng)的成績，數(shù)字化教學(xué)有了完美的終端顯示。

數(shù)字化音樂課改變了傳統(tǒng)音樂課的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂編曲的興趣，用學(xué)生最易于接受的方式引領(lǐng)學(xué)生熱愛音樂，熱愛生活，放飛童心，展示個(gè)性。孩子們愛上音樂課，他們的作品有生活的氣息，有想象力，我們應(yīng)該做好深度的教材分析和科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將傳統(tǒng)音樂教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來。

參考文獻(xiàn)

[1]高琳.為音樂課堂插上視聽的翅膀——談音樂課中合理使用多媒體手段的效應(yīng)[J].山西電教，2008（04）

[2]陳婷.關(guān)于創(chuàng)建深度音樂課堂的幾點(diǎn)思考[J].音樂天地，2019（02）