淺談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

朱華

摘要：現(xiàn)階段高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多停留在問(wèn)題結(jié)論的探討和分析，缺乏學(xué)生自主意識(shí)和創(chuàng)新的培養(yǎng)。培養(yǎng)創(chuàng)新思維應(yīng)重視學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，包括分析問(wèn)題的角度和問(wèn)題處理方法的多樣性。隨著新課改的發(fā)展和推進(jìn)，高中課程的教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高中化學(xué)課程應(yīng)該讓學(xué)生成為主角，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提供平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新思維；高中化學(xué)；培養(yǎng)方式

高中階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯比較重要的時(shí)期，具有課程多和課業(yè)任務(wù)重的特點(diǎn)。雖然化學(xué)是高中教學(xué)的基礎(chǔ)課程，但其知識(shí)結(jié)構(gòu)多與實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏，同時(shí)有效提高學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但能引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中觀察和探討所學(xué)的知識(shí)，還能將知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。創(chuàng)新能力是人類成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，能促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的提高，因此培養(yǎng)人類的創(chuàng)新能力可實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

一、演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是校園學(xué)習(xí)最好的老師，面對(duì)好奇心極強(qiáng)的高中生，提高其對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣必定能起到事半功倍的作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)活動(dòng)不但能吸引學(xué)生的注意力，提高化學(xué)課程的趣味性，還能引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)感悟。

教師雖然是課堂的管理者，但更應(yīng)該學(xué)會(huì)將課堂的主動(dòng)性還給學(xué)生，協(xié)助學(xué)生完成課堂活動(dòng)。學(xué)生只有積極參與實(shí)驗(yàn)演示活動(dòng)，才能真正提高學(xué)習(xí)意識(shí)。演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)課程的亮點(diǎn)，能將理論知識(shí)生動(dòng)形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)該在演示過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)討論的形式解決問(wèn)題，以加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動(dòng)有助于學(xué)生形象地理解化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高邏輯思維能力，活躍課堂氣氛。與形式單一的傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，高中實(shí)行演示教學(xué)活動(dòng)明顯更利于提升學(xué)習(xí)興趣，而其教學(xué)效果也是顯著可見(jiàn)的。

二、重視實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的探索引導(dǎo)特質(zhì)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般有兩種形式，分別為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)，但這兩種形式有著本質(zhì)區(qū)別。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)，主要針對(duì)知識(shí)理解的精確性，屬于被動(dòng)接收型的學(xué)習(xí)方式。探索性實(shí)驗(yàn)主要讓學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)確定實(shí)驗(yàn)過(guò)程和探索處理問(wèn)題的方法，是主動(dòng)與被動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式。探索性實(shí)驗(yàn)?zāi)芤龑?dǎo)學(xué)生追尋科學(xué)家的腳步，虛心地接受實(shí)驗(yàn)過(guò)程的各種可能，深入理解化學(xué)的試驗(yàn)性。探索性實(shí)驗(yàn)還能開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，完成未知的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造更多可能性。討論探究活動(dòng)有助于學(xué)生理解科學(xué)家的思維過(guò)程以及辯證認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展，同時(shí)能彌補(bǔ)以往教學(xué)形式的不足，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起正面積極的影響。

三、學(xué)生在操作中提升自己的創(chuàng)新實(shí)踐能力

創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這也是高中教學(xué)活動(dòng)必不可少的環(huán)節(jié)。理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提升手腦功調(diào)性，更正實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程的失誤，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)步。

創(chuàng)新不應(yīng)僅僅只是口號(hào)，更應(yīng)該融入到師生教學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性。教師應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為創(chuàng)新者提供開(kāi)發(fā)創(chuàng)造的平臺(tái)，讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的海洋。因此，教師需要結(jié)合課本內(nèi)容組織實(shí)踐課程，積極改進(jìn)單調(diào)的教學(xué)模式，全面開(kāi)發(fā)學(xué)生的可塑性。教師還應(yīng)不斷完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)條件，盡量為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生還能根據(jù)所學(xué)的知識(shí)親身試驗(yàn)操作，研究實(shí)驗(yàn)步驟，共同剖析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不斷拓展其綜合能力。實(shí)驗(yàn)操作注重理論知識(shí)的靈活運(yùn)用，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和提升自身的創(chuàng)新實(shí)踐技能。

四、擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)探究空間，創(chuàng)造化學(xué)教學(xué)的無(wú)限可能

課外活動(dòng)能將課本的知識(shí)與日常生活巧妙地結(jié)合，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)尋找實(shí)際生活和教學(xué)內(nèi)容的相似點(diǎn)，設(shè)定特殊環(huán)境及特定問(wèn)題，有利于提高學(xué)生的求知欲和知識(shí)運(yùn)用的靈活性。教師可以在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)厝诤仙罱?jīng)驗(yàn)和常識(shí)，設(shè)計(jì)符合生活實(shí)際的各種小實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生反思身邊事物與所學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的聯(lián)系。為了全面提升學(xué)生的知識(shí)整合能力，教師還可以多開(kāi)展與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的活動(dòng)，如：化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、化學(xué)小達(dá)人和實(shí)踐小能手等。一方面實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，另一方面思維的碰撞和操作的實(shí)踐能讓學(xué)生深刻感受化學(xué)的魅力?；瘜W(xué)知識(shí)的實(shí)踐在生活中無(wú)處不在，學(xué)生只有學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)的理論公式才能正確認(rèn)識(shí)到包括污漬清潔等生活化學(xué)的小細(xì)節(jié)。學(xué)生如果想感受化學(xué)實(shí)踐的意義和化學(xué)應(yīng)用的價(jià)值，就必須拓展實(shí)驗(yàn)探究空間，提升個(gè)人的思想格局。

五、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，全面提升學(xué)生的創(chuàng)造力

開(kāi)展多樣化的探究活動(dòng)是學(xué)生培養(yǎng)恒心與毅力必不可少的途徑，也是創(chuàng)新能力提高的有效方法。教師需要設(shè)計(jì)一些與實(shí)踐探究相關(guān)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和提高其實(shí)踐能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)技能和方法，這也是學(xué)生在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必需掌握的實(shí)踐操作技能。學(xué)生想要提高化學(xué)問(wèn)題的處理能力，就必需逐步提高實(shí)驗(yàn)難度或增加實(shí)驗(yàn)頻率。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)，適當(dāng)采用學(xué)生自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生創(chuàng)新的自信和能力。教師還可以嘗試讓部分學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的組織者，協(xié)助學(xué)生改良課本的實(shí)驗(yàn)和制作實(shí)驗(yàn)所需的教具。這樣的實(shí)踐不但能提高學(xué)生的邏輯思維能力，還能改變學(xué)生的定式思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生實(shí)施實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的督導(dǎo)者，學(xué)會(huì)放手讓學(xué)生自行處理實(shí)驗(yàn)后留下的物品或費(fèi)品。這樣既有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，還能讓學(xué)生切身感受環(huán)境保護(hù)與化學(xué)知識(shí)息息相關(guān)?；瘜W(xué)老師實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)所采用的手段都應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生探索未知的領(lǐng)域，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，不斷地提高自身的創(chuàng)新能力。

六、結(jié)語(yǔ)

化學(xué)教學(xué)需要與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的自主性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師不僅僅是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)者，更應(yīng)該是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新者和參與者?；瘜W(xué)教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的開(kāi)展和實(shí)驗(yàn)探究空間的擴(kuò)展都能將化學(xué)融入學(xué)生的校園生活，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，順利完成新課改的目標(biāo)。

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