淺談自主探究式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張敏

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中有著重要的影響。數(shù)學(xué)不僅影響學(xué)生整體的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且對(duì)學(xué)生的綜合成長(zhǎng)也有一定的影響。在新課改實(shí)施的大環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的是調(diào)整與改革，需要迎合素質(zhì)教育改革的要求。自主探究教學(xué)模式是新課改的產(chǎn)物，有利于祛除傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。本文主要就自主探究式教學(xué)模式的特點(diǎn)，探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用，了解實(shí)施的必要性。

關(guān)鍵詞：自主探究式教學(xué)模式；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

自主探究式教學(xué)指的是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究，這會(huì)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式造成很大的沖擊。在教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，是一種理想的教學(xué)方式。將自主探究式教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是將課堂真正的還給學(xué)生，有助于提高小學(xué)生的各項(xiàng)能力，提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及動(dòng)手實(shí)踐能力，拓展小學(xué)生的思維，讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高整體的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，讓學(xué)生更好的全面發(fā)展。

一、自主探究式教學(xué)模式特點(diǎn)

（一）突出學(xué)生的主體性地位

只有學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，才是真正發(fā)揮了自主探究式教學(xué)模式的特點(diǎn)，才會(huì)真正促進(jìn)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。自主探究式教學(xué)模式需要教師充分尊重學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

自主探究式教學(xué)模式是讓學(xué)生自己思考，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生擁有自己解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中，提高大腦思考的能力，這時(shí)老師要注意引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在自己的思路上找到正確的答案，讓學(xué)生總結(jié)解決問(wèn)題的方法。

（三）注重多向思維的培養(yǎng)

在解決問(wèn)題的過(guò)程中，解題辦法會(huì)不止一個(gè)。在不同的條件下，經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考，會(huì)有不同的解題思路。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)老師的依賴感太強(qiáng)，認(rèn)為老師講的都是正確的，這限制了學(xué)生的思維，容易造成學(xué)生思維的僵化。因此，培養(yǎng)學(xué)生的多向思維，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

二、自主探究式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課堂導(dǎo)入要有趣，激發(fā)學(xué)生的探究樂(lè)趣

有趣的課堂導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究樂(lè)趣，讓學(xué)生在不自覺(jué)間進(jìn)入到自主探究階段。由于小學(xué)生的年齡太小，不能很好的控制自己的注意力，老師在教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力，為課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。老師可以通過(guò)不同課堂導(dǎo)入形式引入教學(xué)，比如講故事、播放視頻、音頻等等，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生進(jìn)入到自主探究階段。

（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，教師可以創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟悉的生活情境以及學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，這些問(wèn)題情境要符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生自己思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教《比例尺》的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以拿出一張所在區(qū)域的地圖，讓部分學(xué)生指出我們具體在哪個(gè)地方，問(wèn)學(xué)生最想去哪里，然后在引出比例尺的概念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生有效掌握知識(shí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，積極開(kāi)展探究活動(dòng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生問(wèn)題得到解決可以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高。在學(xué)習(xí)中，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題，有利于提高學(xué)生參與合作探究的積極性。學(xué)生對(duì)問(wèn)題越感興趣，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)越高，老師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師在講解“十位數(shù)的加減法”時(shí)，可以教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用小木棒，例如14-5=？這時(shí)就可以讓學(xué)生自己思考，如何才能快速解決問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)運(yùn)用小木棒解決問(wèn)題，當(dāng)然也可以通過(guò)思考，將這個(gè)運(yùn)算式重新組合，從而更快的解決問(wèn)題，將14-5思考成14-4-1這樣的方式。這樣既可以鍛煉學(xué)生的思維能力，也能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于思考、敢于創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、自主探究式教學(xué)模式在小學(xué)教學(xué)教學(xué)中的必要性

學(xué)習(xí)知識(shí)更好的方法是學(xué)生能夠通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，自主探究式教學(xué)模式可以更好滿足學(xué)生的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自主探究式教學(xué)模式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)可以從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)變?yōu)榉e極求知的過(guò)程，不僅培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可以從中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)自己的思考獨(dú)立解決問(wèn)題。自主探究式教學(xué)模式符合新課改的要求，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，把解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的主觀性，減少傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的弊端。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，自主探究式教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有利于提高整體的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是在自主探究式教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程中，老師要注意教學(xué)方法，充分發(fā)揮好自主探究式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面的發(fā)展。

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